1、涉江采芙蓉作者：偏關(guān)中學(xué)尚利珍教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與能力、知識(shí)與能力、了解關(guān)于古詩(shī)十九首的文學(xué)常識(shí)；、了解關(guān)于古詩(shī)十九首的文學(xué)常識(shí)； 、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的意象；、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的意象；、掌握鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的方法；、掌握鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的方法；2 2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面，提高想象思維能力；、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面，提高想象思維能力；、通過(guò)誦讀感知詩(shī)歌并進(jìn)一步感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；、通過(guò)誦讀感知詩(shī)歌并進(jìn)一步感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感；、品味詩(shī)

2、歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感；、接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶。、接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶。 芙蓉即荷花，也即蓮花。周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)：芙蓉即荷花，也即蓮花。周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)：“予予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”荷花給人以君子荷花給人以君子高潔之風(fēng)范。楊萬(wàn)里的曉出凈慈送林子方高潔之風(fēng)范。楊萬(wàn)里的曉出凈慈送林子方 “ “接天蓮葉接天蓮葉無(wú)窮碧，無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。 ” ”荷花又給人以清幽的意境。荷花又給人以清幽的意境。荷花在古典詩(shī)詞，更多被作為一種情感意象來(lái)使用，表示一荷花在古典詩(shī)詞，更多被作為一種情感意象來(lái)使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o

3、的意味。種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。 涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，同心而離居，憂(yōu)傷以終老。憂(yōu)傷以終老。關(guān)于古詩(shī)十九首是梁代蕭統(tǒng)文選是梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩(shī)雜詩(shī)”類(lèi)的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代類(lèi)的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的無(wú)名氏所作的1919首五言詩(shī)。在文學(xué)史上，古詩(shī)十九首首五言詩(shī)。在文學(xué)史上，古詩(shī)十九首所代表的東漢后期無(wú)名氏五言詩(shī)，標(biāo)志著五言詩(shī)歌從以所代表的東漢后期無(wú)名氏五言詩(shī)，標(biāo)志著五言詩(shī)歌從以敘事為主的樂(lè)府民歌發(fā)展到以抒情為主的文人創(chuàng)作，已敘事為主的樂(lè)府民歌發(fā)展到以抒情為主

4、的文人創(chuàng)作，已經(jīng)成熟。經(jīng)成熟。劉勰推崇它為劉勰推崇它為“五言之冠冕五言之冠冕”。清代沈德潛說(shuō)：。清代沈德潛說(shuō)：“古詩(shī)古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。”鐘嶸詩(shī)品：鐘嶸詩(shī)品：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！笔捊y(tǒng)，南朝梁代蘭陵人，文學(xué)家，梁武帝（蕭衍）的長(zhǎng)蕭統(tǒng)，南朝梁代蘭陵人，文學(xué)家，梁武帝（蕭衍）的長(zhǎng)子。武帝天兼元年立為太子，年三十，未即位而卒，謚子。武帝天兼元年立為太子，年三十，未即位而卒，謚昭明，世稱(chēng)昭明太子。昭明，世稱(chēng)昭明太子。 文選是我國(guó)最早的一部各類(lèi)文學(xué)作品的選集，收集文選是我國(guó)最早的一部各類(lèi)文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來(lái)的文

5、學(xué)作品，共三十卷，也稱(chēng)昭明文選。秦漢以來(lái)的文學(xué)作品，共三十卷，也稱(chēng)昭明文選。一、涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。主要意象是什么？這對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用?。恐饕庀笫鞘裁?？這對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用??？明確明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視荷為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好，也為文章奠定了高潔，清幽的意境。二、采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。（采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌常有出現(xiàn)。例如王維相思：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母

6、親節(jié)送康乃馨。）那么采摘這些花草的目的是什么呢？那么采摘這些花草的目的是什么呢？明確：目的是表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒(méi)有送出去，文章中作者自問(wèn)自答可以看出來(lái)作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，三、四句一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作三、四句一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用？用？ 明確：詩(shī)歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N(xiāo)魂作鋪墊。 四、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到四、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道所思在遠(yuǎn)道”的嗎？如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？的嗎？如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)？明確：“所思”是時(shí)

7、時(shí)刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩(shī)首就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把她表出，詩(shī)就平淡無(wú)味了。這句話(huà)是全詩(shī)發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線(xiàn)，所以照例是要擺在中間的。 五、還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。這兩句既有人這兩句既有人 物動(dòng)作描寫(xiě)，也有心理刻畫(huà)，你能用形象物動(dòng)作描寫(xiě)，也有心理刻畫(huà)，你能用形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)么？的語(yǔ)言描繪出來(lái)么？ 還顧還顧 具有怎樣的表達(dá)作用的？具有怎樣的表達(dá)作用的？明確：還顧一詞，動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng)，可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨(dú)、憂(yōu)愁、惆悵的形象和心情。表達(dá)了主人公極度痛苦的心情可是，并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下

8、了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。六、同心而離居，憂(yōu)傷以終老。這兩句能體會(huì)到怎樣的情感？這兩句能體會(huì)到怎樣的情感？明確：最后兩句，除了表達(dá)黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯情感，想愛(ài)卻不能相守，讓人有憂(yōu)傷以終老的擔(dān)憂(yōu)，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀(guān)的鵲橋仙“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！币粋€(gè)是永久的分離，一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離，產(chǎn)生美。問(wèn)題探究一：主題思想 關(guān)于涉江采芙蓉，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，關(guān)于涉江采芙蓉，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江涉江”者和者和“環(huán)顧環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，人公是女性，“涉江涉江”

9、者是女子，者是女子，“還顧還顧”者則是者則是“所所思思”的男子。你怎么看？的男子。你怎么看？A.（男子）涉江采芙蓉 （男子）還顧望舊鄉(xiāng) B. (女子) 涉江采芙蓉 （男子）還顧望舊鄉(xiāng) 參考背景：參考背景：東漢桓帝、靈帝時(shí)，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕途，上層士流結(jié)黨標(biāo)榜，“切選舉、盜榮寵者不可勝數(shù)也，羨慕者并驅(qū)而追之，悠悠皆是，孰能不然乎？”在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下，中下層士子為了謀求前程，只得奔走交游。他們離鄉(xiāng)背井，辭別父母，“親戚隔絕，閨門(mén)分離，無(wú)罪無(wú)辜，而亡命是效”。然而往往一事無(wú)成，落得滿(mǎn)腹牢騷和鄉(xiāng)愁。古詩(shī)十九首主要就是抒寫(xiě)游子失志無(wú)成和思婦離別相思之情，從側(cè)面反映了東漢后期政治混亂、

10、敗壞，沒(méi)落的時(shí)代面貌。問(wèn)題探究二：以花草贈(zèng)給親朋是古人常有的一種行為，你對(duì)這種行為以花草贈(zèng)給親朋是古人常有的一種行為，你對(duì)這種行為怎么理解？本文中怎么理解？本文中“采芙蓉采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，為全詩(shī)營(yíng)贈(zèng)給所思之人，為全詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)什么樣的意境？造了一個(gè)什么樣的意境？花草嬌嫩美麗，同時(shí)有給人欣欣向榮的感覺(jué)。以花草贈(zèng)親朋，既傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念之情，又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。清幽、高潔問(wèn)題探究三：明確：藝術(shù)特點(diǎn)：一是意境高潔、清幽； 二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。 表達(dá)手法：借景抒情，白描手法。試對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。本文用了哪些主要的試對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。本文用了哪些主要的表達(dá)手法？表達(dá)手法？ 樂(lè)景襯哀情，融情入景比較閱讀: 閱讀古詩(shī)十九首中的庭中有奇樹(shù)，談閱讀古詩(shī)十九首中的庭中有奇樹(shù)，談?wù)勥@首詩(shī)和課文在寫(xiě)作手法上有何異同。談這首詩(shī)和課文在寫(xiě)作手法上有何異同。 庭中有奇樹(shù)庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)末致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。結(jié)語(yǔ)： 相愛(ài)卻不能相守，讓人有“憂(yōu)