1、觀察目的:愿意和小朋友一起玩耍，能與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒的人際交往的能力。案例描述：小乖，是一個三歲的小女孩，特別喜 歡和媽媽在一起玩，有自己的好朋友，只和自己的好朋 友在一起玩，與其他的小朋友在一起不會主動參與游戲。 一天，媽媽帶小乖去院子里玩，遇到了兩個男孩小朋友， 媽媽想帶她去和小朋友玩，但是小乖拒絕，不想去玩。 就這樣拉著媽媽的手，在院子里走了一圈，沒有找到自 己的好朋友，媽媽再次征求她的意見，是否和兩個男孩 朋友玩？小乖答應(yīng)了，媽媽帶著小乖去找小朋友玩，小 乖只是站在旁邊看著小朋友玩，沒有主動去參與，小朋 友邀請她去玩，她只是拉著媽媽的手，要求媽媽也陪他 一起玩，當(dāng)小朋友的媽媽和奶

2、奶來邀請她玩的時候，小 乖非常排斥，情緒激動。當(dāng)媽媽陪她和小朋友一起玩的 時候，她更多的是和媽媽玩，和小朋友基本沒有互動， 比較黏著媽媽。隨后，媽媽帶著小乖去她的好朋友彤彤 家里玩，小乖好像變了一個人似的，開心的和好朋友彤 彤擁抱，在一起游戲玩耍，沒有要求媽媽也必須參與游 戲，和好朋友玩的很開心。案例分析:* 通過對小乖一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子與 人交往的一個規(guī)律：-1、與家庭成員的交往。爸爸媽媽上班，家里是奶奶爺爺帶孩子，奶奶比較內(nèi)向，不經(jīng)常帶孩子與 其他小朋友一起玩耍，宅在家里的時間比較長。最親密的關(guān)系是和媽媽的關(guān)系， 只要媽媽在家里，就只和 媽媽游戲玩耍，不讓其他家庭成員靠近。媽媽去上

3、班 后，也能和家庭其他成員愉快相處。* 2、與小朋友的交往。有自己固定的好朋友，喜歡和好朋友在一起玩耍，交往中自我意識比較強， 如果不合心意會哭鬧。對于其他小朋友的交往，不敢興趣，不會主動參與。* 3、與親戚朋友的交往。比較排斥，遇到不認 識的親戚朋友會躲在媽媽的身后，或者媽媽的懷抱里，不會對別人的語言有反應(yīng)， 會用閉上眼睛的方法 來逃避。* 根據(jù)小乖與人交往的規(guī)律，我發(fā)現(xiàn) 孩子不愿意與人交往的一個很大的原因是家庭環(huán)境的影響。幼兒的社會性主要是在日常 生活和游戲中 通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的。 小乖的 家庭教育模式，孩子的爸爸媽媽上班，老人帶孩子，老 人有比 較內(nèi)向，不愿意與其他人交往

4、，潛移默化的 影響了孩子與人交往的能力。爸媽下班后，媽媽成為唯一玩耍的成人，其他家庭成員退居二線， 基本不過 問孩子的情況，給孩子的暗示是，媽媽在只能和媽媽 玩，缺少大家庭的親子氛圍。 而成人在與孩子交往的 過程中會忍耐孩子，遷就孩子，導(dǎo)致孩子自我意 識 強，從而在與其他小朋友交往時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不是 按照自己的意愿游戲時會鬧情緒，缺少與同伴友好相處的方法。引導(dǎo)措施：經(jīng)過和家長的交流探討,我們分析了小 乖人際交往的心理原因,并和家長達成共識,要正確冷靜 地對待小乖對人際交往的排斥，當(dāng)小乖在人際交往中情 緒激動時，家長應(yīng)注意采取正面教育的方式，認同孩子 的情緒，與孩子產(chǎn)生共情，陪伴孩子度過心理的恐慌。

5、在這一過程中，家長可以采取改模式，走出去，常 玩耍，巧介入等方法幫助孩子。1、改模式。改一改家庭教育的模式，仍然以媽媽的教育 為主，但是家庭成員要形成合力，營造溫暖，關(guān)愛，平 等的家庭生活氛圍，不在是各自教育，要溝通要交流。 特別是爸爸要改變教育觀念，主動承擔(dān)寶貝的教育，媽 媽要適當(dāng)退一步，不要一人包辦教育。父母的愛其他人 替代不了，同樣其他成員的愛也無法替代。2、走出去。與家庭成員達成一致，爸爸媽媽工作之 余多帶孩子走出去和小朋友一起玩耍。利用走親戚，到 朋友家做客或者有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人交 流和交談。也請爺爺奶奶多帶孩子走出家門，和她一起 游戲，讓她感受到和成人一起交往的快樂。

6、3、常玩耍。鼓勵孩子參加小朋友的游戲，邀請小朋 友到家里玩，感受有朋友一起玩耍的快樂。4、巧介入。鼓勵孩子先和自己最好的朋友友好的玩 耍，當(dāng)在玩耍中出現(xiàn)矛盾時，家長要巧妙的介入，幫助 孩子掌握一些友好相處的方法，可以再平時的親子閱讀 中加入人際交往方面的故事，讓孩子在故事中加強 對人際交往的認識。教育效果：*經(jīng)過小乖父母和幼兒園老師的共同努力，小乖的人 際交往能力有了一定的發(fā)展，愿意和小朋友一起游戲了， 與大朋友在一起時不會有強烈的情緒波動，情緒較為穩(wěn) 定。有時候會說：“我不說話，可以笑一笑?！毙」缘?社會性得到一定的發(fā)展。.我深知幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性 不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，人際交往是社會 行發(fā)展的基本途徑之一。幼兒在與成人和同伴交往的過 程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待 自己，對待他人，不斷發(fā)展