1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）課程綱要課程名稱：英語(yǔ) 課程類型：必修教材來(lái)源：人民教育教育出版社2014年版 適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)教學(xué)課時(shí)：42課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：胡曉琳 鄭州市上街區(qū)曙光小學(xué) 日 期：2015年12月背景在小學(xué)階段，由于生理特點(diǎn)，女生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比男生快很多，課堂中經(jīng)常舉手的大多數(shù)都是女生。 四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和會(huì)動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)

2、，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想， 注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則。因此，本期一方面應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正落實(shí)到位，另一方面，還要通過(guò)學(xué)生的自主回憶、自主整理、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和課堂教學(xué)的有效啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的總結(jié)概括

3、能力和綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，努力提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 目標(biāo)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，本學(xué)年應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。 2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。 3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。 4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。 5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英

4、語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。 7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。 8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。 內(nèi)容 單元題 目話題課時(shí)Unit 1My school 學(xué)校教室、場(chǎng)館名稱及相應(yīng)位置。6Unit 2What time is it?學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。6Unit 3Weather談?wù)摬煌胤降奶鞖?Recycle 1綜合運(yùn)用單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。3Unit 4At the farm參觀農(nóng)場(chǎng)6Unit 5 My clothes 衣服6Unit 6 Shopping購(gòu)物6Recycle 2綜合運(yùn)用45單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際意義的

5、交流。3實(shí)施一、課程資源：、教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) 、配套磁帶或者，聽(tīng)說(shuō)材料包括文本視頻等。 、學(xué)案：根據(jù)新課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校學(xué)情編制。、網(wǎng)絡(luò)資源：鄭州“優(yōu)教班班通數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)” 、教師與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)的教具，例如單詞字母卡片，人物透視，動(dòng)物木偶等試用于教學(xué)的教具。 、日常生活中場(chǎng)所場(chǎng)地，比如學(xué)校、教室、農(nóng)場(chǎng)、商場(chǎng)等等。二、實(shí)施對(duì)策 （一）會(huì)話教學(xué)1.用游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，在快樂(lè)中感知語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。2.融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動(dòng)中用，老師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。表演形式可分為：語(yǔ)言的示范性表演，語(yǔ)言

6、的鞏固性表演，發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演。3.Read and write部分重點(diǎn)放在四會(huì)掌握的單詞和句子上，注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各單元四會(huì)句子時(shí)需要著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語(yǔ)造句，達(dá)到靈活運(yùn)用熟練掌握的目的，為五、六年級(jí)集中學(xué)習(xí)組句做好準(zhǔn)備。（二）詞匯教學(xué)1.巧用實(shí)物、班班通和卡片 實(shí)物教學(xué)吸引學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效率高，生詞卡片更可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲。2.融詞匯于會(huì)話教學(xué)中 在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué);設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。3.充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì) 如：Listen

7、, look ang guess, Listen and point, Listen and do, Put them in random order.4.注意師范教學(xué)單詞的發(fā)音要注意一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯(cuò)音的單詞。對(duì)于一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來(lái)教。（三）語(yǔ)音教學(xué)1.本冊(cè)書(shū)安排呈現(xiàn)了26個(gè)字母和含有這些字母的單詞，讓學(xué)生初步感知字母在單詞中長(zhǎng)短不同的發(fā)音。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀總結(jié)發(fā)音規(guī)律，鼓勵(lì)他們找到更多單詞印證該規(guī)律。（四）歌曲歌謠教學(xué)1.在每節(jié)課中滲透；2.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。（五）趣味故事教學(xué)趣味故事能起到擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生注意分層次教學(xué)的作用：1.理解力好的學(xué)生，要

8、求他們能理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言。2.對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。3.對(duì)于接受能力略弱的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。 課程評(píng)價(jià)一.注意評(píng)價(jià)主體的多元化1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)可在隨堂教學(xué)、單元任務(wù)、階段測(cè)試中進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生自己看自己、評(píng)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)和提高的意識(shí)。2.同學(xué)互評(píng)：在同桌、小組以及全班范圍進(jìn)行，可與自評(píng)同步。通過(guò)互評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感，更有利于通過(guò)結(jié)果正確看待自己。3.教師主評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)、情感態(tài)度等方面做出綜合評(píng)價(jià)。二.注

9、意評(píng)價(jià)形式的多樣化1. “小貼畫(huà)兌換” 根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，我分別設(shè)計(jì)了“good、great、excellent、”三種卡片作為評(píng)價(jià)工具。它們分別代表評(píng)價(jià)的各個(gè)方面：goodgreatexcellent,分三個(gè)等級(jí)，具體評(píng)價(jià)方法如下： 對(duì)話朗讀與表演。學(xué)習(xí)完每單元的對(duì)話后，學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)選擇相應(yīng)的形式到組長(zhǎng)或老師那里及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)者可獲一定數(shù)量的卡片。 單詞識(shí)記。學(xué)習(xí)每單元的四會(huì)單詞后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組員的拼讀情況并記錄，教師根據(jù)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生相應(yīng)的卡。每單元全部過(guò)關(guān)者可得一張卡。四會(huì)單詞默寫(xiě)成績(jī)五次全對(duì)給予1張卡片。 課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)是實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要方面。教師在實(shí)施課堂表現(xiàn)

10、評(píng)價(jià)時(shí)要注重靈活與公正，一方面要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，或表?yè)P(yáng)或提醒，另一方面要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或收回卡片，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控課堂教學(xué)秩序，靈活實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。 作業(yè)完成。為了及時(shí)了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我制定了專門(mén)的英語(yǔ)課外作業(yè)評(píng)價(jià)方式。教師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況以等級(jí)形式兌換卡片的評(píng)價(jià)方式予以評(píng)價(jià)。 三、注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理化小組劃分與組長(zhǎng)輪流制。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，保證評(píng)價(jià)方案的順利實(shí)施，我根據(jù)座次將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓他們輪流當(dāng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收繳作業(yè)、兌星卡統(tǒng)計(jì)等工作。組長(zhǎng)由每位成員輪流擔(dān)任，這樣不僅可以降低大組組長(zhǎng)的工作強(qiáng)度，而且每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了公平公正的原則。學(xué)生也可在角色互換的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，體諒別人，增強(qiáng)合作意識(shí)、集體意識(shí)。為了提高組長(zhǎng)的工作積極性與工作效率，每完成一輪的工作后我會(huì)組織學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)藍(lán)色兌星卡，激勵(lì)他們更好地為同學(xué)服務(wù)。 2. 單元評(píng)價(jià)。每單元教學(xué)后，我會(huì)利用一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課的時(shí)間統(tǒng)計(jì)學(xué)生所得的兌星卡數(shù)量。在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所得星卡對(duì)該單元的學(xué)習(xí)情況作出自我評(píng)價(jià)和同桌相互評(píng)價(jià)。（比如，我在對(duì)話朗讀方面做得很好，但是單詞識(shí)記還需