1、利用思維導(dǎo)圖 開展生物復(fù)習(xí) 鄭芳君（浙江省滸山中學(xué)315300） 盛行于歐美國(guó)家的一種革命性的思維工具思維導(dǎo)圖，在國(guó)內(nèi)也開始被人們所關(guān)注。我認(rèn)為，思維導(dǎo)圖也是教師開展生物教學(xué)的又一種較好的教學(xué)手段，特別適合開展生物復(fù)習(xí)。1思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介 思維導(dǎo)圖是英國(guó)著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過(guò)程中于19世紀(jì)60年代發(fā)明的一種思維工具。在研究過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密是達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。思維導(dǎo)圖是用就關(guān)鍵詞、圖畫、代號(hào)、連線等構(gòu)成的、反映大腦思維的一幅幅圖片。它就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說(shuō)明

2、書，能夠增強(qiáng)使用者的記憶能力，增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性），增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力。2思維導(dǎo)圖的制作2.1找主題 找主題，就是找出文章的中心、主題。如高中生物新課程第一冊(cè)（人教版）的主題就是“分子與細(xì)胞”，這是第一層次。接下來(lái)就是要確定次主題，也就是各章的主題。各章的主題其實(shí)就是各章的標(biāo)題，如走近細(xì)胞、組成分子等。再下面一層就是各節(jié)的主題，也就是節(jié)標(biāo)題。再延伸下去就是文章內(nèi)容，在文章中，要找出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞應(yīng)該是具體的、有意義的。這樣，有助于我們進(jìn)行回憶。22畫導(dǎo)圖 畫導(dǎo)圖，把中心主題（如分子與細(xì)胞）畫在中央，從中心主題出發(fā)，把找出的次主題（如走近細(xì)胞）等用線連起來(lái)。如圖

3、1：（人教版生物與分子這一冊(cè)的摘要圖）23加標(biāo)記 加標(biāo)記，就是整理思維的過(guò)程。在完成思維導(dǎo)圖后，再用阿拉伯?dāng)?shù)字（或其他顏色）把它們標(biāo)記出來(lái)。任何一個(gè)次主題”都要用一種顏色來(lái)表示。如果可能的話，要盡可能用圖像來(lái)表達(dá)一個(gè)關(guān)鍵字，這可以大大加深記憶。這也符合建構(gòu)主義理論，把知識(shí)錨定在具體的事物中。24 工具24l“紙十筆” 白紙和不同顏色筆，教師和學(xué)生都可以辦到。242計(jì)算機(jī) 隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在許多方面取代了“紙筆”。利用計(jì)算機(jī)制作思維導(dǎo)圖，可使操作更方便快捷，圖形更多樣生動(dòng)?，F(xiàn)在，制作思維導(dǎo)圖的軟件很多，如inspiration、mindmanapr、Personalbrain、bra

4、instorm等。這些軟件操作方便，非常容易掌握。等。這些軟件操作方便，非常容易掌握。3思維導(dǎo)圖在生物復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用 在生物教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往不能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更不能夠比較深刻地了解各個(gè)核心知識(shí)間的聯(lián)系。又由于生物學(xué)科的課程設(shè)置和課時(shí)安排，使得生物復(fù)習(xí)的時(shí)間非常的緊張。如何使學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握系統(tǒng)的生物知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率就顯得尤為重要。生物學(xué)知識(shí)并不是一些雜亂無(wú)章的生命事實(shí)堆積，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的、系統(tǒng)性和邏輯性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以在生物復(fù)習(xí)中，利用思維導(dǎo)圖，將必修、選修內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，可以為提取和應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)造條件。下面以光合作用專題復(fù)習(xí)為例，簡(jiǎn)單敘述思

5、維導(dǎo)圖在生物復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用： 首先，明確復(fù)習(xí)的主題一一光合作用。要求每位學(xué)生拿出一張白紙，在中間寫上光合作用。接著，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維。寫出與光合作用有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（即次主題），如光合作用的“概念”、進(jìn)行光合作用的“條件”、“過(guò)程”、“實(shí)質(zhì)”和影響光合作用的“因素”等。然后，把這些次主題和主題用線連接起來(lái)。再進(jìn)一步延伸到下一層次，找出次主題的關(guān)鍵詞如葉綠體等，寫在紙上。尋找過(guò)程中，學(xué)生間可以相互交流補(bǔ)充。最后將相對(duì)較完整的思維導(dǎo)圖通過(guò)實(shí)物投影儀展現(xiàn)給全班同學(xué)。 讓學(xué)生來(lái)制作思維導(dǎo)圖，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了他們的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另外

6、，在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中也使他們體會(huì)、觀察知識(shí)間的關(guān)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有注意和意識(shí)到的各個(gè)知識(shí)間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達(dá)到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)目的。 當(dāng)然，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)，要繪制出較完整的思維導(dǎo)圖有非常大的難度。因此，教師在課堂的復(fù)習(xí)過(guò)程中，還需要將自己準(zhǔn)備好的思維導(dǎo)圖逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，最后形成相對(duì)完整的知識(shí)體系如圖2所示。4思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值4l思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)41l利用思維導(dǎo)圖，可以節(jié)約時(shí)間 在生物教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生只需要摘錄課本中相關(guān)的關(guān)鍵詞。在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生光復(fù)習(xí)生物筆記中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系相關(guān)的生物知識(shí)；當(dāng)不能理解或聯(lián)系時(shí)，再去查找課本。這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以大大

7、節(jié)省時(shí)間。412通過(guò)思維導(dǎo)圖，提高記憶能力 將生物課本中重要的關(guān)鍵詞列在同一張紙上，可以使學(xué)生把不同章節(jié)，甚至是不同課本中的關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的記憶能力。413繪制思維導(dǎo)圖，開發(fā)空間智能 思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法。在繪制導(dǎo)圖的時(shí)候，使用顏色、形狀和想象力，激發(fā)右腦。在閱讀學(xué)習(xí)筆記時(shí)，有視覺(jué)刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，更加符合大腦的運(yùn)作模式。這種方法使學(xué)生的思維越來(lái)越清晰，越來(lái)越愿意接受新事物，也有利于開發(fā)學(xué)生的空間智能。42思維導(dǎo)圖的教學(xué)價(jià)值421思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)策略 利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行生物教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效整合課

8、程資源，使整個(gè)生物教學(xué)過(guò)程和流程設(shè)計(jì)更加的系統(tǒng)科學(xué)，促使師生形成整體的觀念，有利于加強(qiáng)對(duì)所學(xué)和所教生物內(nèi)容的整體把握，建立系統(tǒng)完整的生物知識(shí)框架體系。這也體現(xiàn)了整體教學(xué)的原則。422思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)方法 在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，會(huì)涉及到如何快速的閱讀和信息整理，如何確定主題和關(guān)鍵詞。這都要求學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同化為自己的知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的摘錄。通過(guò)關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找確定，可以更好幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加以深化。所以，思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)方法。423思維導(dǎo)圖是師生之間交流的工具 制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，而有效的交流是最好的最有效的學(xué)習(xí)。應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以讓學(xué)生有更大的發(fā)揮自我的空間，可以充分發(fā)揮他們學(xué)