1、2022人教版部編本六年級上冊21.文言文二則第二課時教學設計2022年六年級語文下冊人教版20XX人教版部編本六年級上冊21.文言文二則第二課時教學設計 教學目標 1.正確朗讀書戴嵩畫牛。 2.結合注釋理解詩句的意思，把握文章的主要內容。 3.學習養(yǎng)成認真觀察的好習慣。 教具準備 課件 教學設計 一、談話導入，揭示課題 1.教師談話：上節(jié)課我們學習了第一則文言文伯牙鼓琴，了解了關于“知音”的一段佳話。這節(jié)課我們來學習第二則書戴嵩畫牛。（板書課題：書戴嵩畫牛）齊讀課題。 2.釋題：“書”是什么意思?“戴嵩畫牛”又是什么意思呢?(“書”，是寫的意思。“戴嵩畫?！本褪谴麽援嫷囊环嫞嬌袭嫷氖桥?。

2、我們來了解一下戴嵩。 3.了解戴嵩，出示【課件6】 戴嵩是唐代畫家，韓滉的弟子，韓滉鎮(zhèn)守浙西時，戴嵩為巡官。擅長畫農家、山川田野的景色，畫水牛尤為著名，后人評價他畫的牛 “野性筋骨之妙”。相傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見他觀察得多么細致入微。 【課件7】斗牛圖是戴嵩的一幅水墨畫，縱44厘米，橫40.8厘米，現(xiàn)藏于中國臺北“故宮博物院”，此圖繪兩牛相斗的場面，風趣新穎。 4.引導學生就課題質疑，及時歸納整理并板書： 戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？ 這幅畫上是什么? 這個故事告訴我們一個什么道理? 5.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講書戴嵩畫牛這個故事? 二、初讀課文，讀通

3、句子 1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。 2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。 3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)4.同桌互讀課文，互相糾正錯誤。 4.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意 1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇到困難教師及時幫助。 2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教

4、師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今異義等。 3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。 4.同桌互相講說故事內容。 （板書：戴嵩牛）出示課文大意：【課件8】 四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦緞縫制了畫套，用玉作畫軸，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫是畫的斗牛??！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，感到他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事

5、應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！边@個道理是不會改變的呀！ 四、自讀思考，體會道理 教師引導學生逐一解答就課題提出的問題 1. 戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？ 戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里，因為他非常喜歡書畫，了很多。他非常喜歡戴嵩的斗牛圖。 （板書：杜處士 好 錦囊玉軸）從什么地方看出杜處士很喜歡這幅畫？“錦囊玉軸，常以自隨”（用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經常隨身帶著。）從這具體的做法看出杜處士對斗牛圖“尤所愛”。 這幅畫上是什么? 畫上是斗牛。 大畫家畫出的牛應該是非常逼真的吧？ 可能一般人都這么認為。但有人指出了畫面的錯誤之處。誰這么大膽？ 一位牧童！ 戴嵩的畫錯在哪兒

6、？ “斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，”（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）這個故事告訴我們一個什么道理? 觀察得最多的人才最了解真實的情況。 文中哪句話說明了這個道理？ “耕當問奴，織當問婢?！薄案N的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。 ”（板書：牧童 笑 掉尾而斗）五、聯(lián)系生活，深化認識 1.請學生談談學習本文的體會。 (勤于觀察才能得出正確的結論。)2.你能聯(lián)系實際說一說嗎? (讓學生聯(lián)系生活、學習中的經歷充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良后果，增強做事專心致志的意識。) 六、復述故事，背誦課文 1.同桌互相講故事。 2.指導學生背

7、誦課文。 板書設計： 教學反思： 第六單元第一課選編的是文言文二則，這充分說明文言文在我國語文教學中占有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中我把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。 在教學中我還注意了以下問題： 要充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定