1、讓課堂充滿人性的光芒?地震中的父與子?說課設(shè)計嚴(yán)橋小學(xué)龔群英一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點說教材?地震中的父與子?講的是有一年美國發(fā)生了大地震，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛經(jīng)過38小時的挖掘，終于從廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點確定為：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、有感情的朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子

2、從父親身上吸取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，從課文的具體描述中感受父愛的偉大。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。二、彰顯主體，自悟探究 一一說學(xué)法這是一篇能催人淚下的文章。但是學(xué)生在理解文中蘊(yùn)藏的父愛時可能只停留在文字表面，朗讀就不能有感而發(fā)。因此，我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生抓住“了不 起這個中心詞，走進(jìn)文本，通過品讀體會、換位思考、發(fā)揮想象等方法感受父愛的偉大， 同時得到寫法上的啟迪。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、自主研讀，豐富體驗 一一說流程這篇課文我

3、方案兩課時完成， 下面說說我第二課時的教學(xué)過程及設(shè)計意圖，本課時我分四步來進(jìn)行：一渲染情感，整體感知親情上課伊始，我播放美國大地震的資料視頻，并深情訴說：1994年，美國發(fā)生一次大地震，在短短的四分鐘時間內(nèi)，有30萬人遭到了不同程度的傷害。地震無情，人有情，危難時刻見真情！地震中發(fā)生了多少感人肺腑的故事??！今天，讓我們繼續(xù)去感受這場地震中一對父子演繹的動人故事吧！接下來我用“文中的父與子給你留下什么印象？這個問題引領(lǐng)學(xué)生找出中心詞：了不起。我又追問：那么從課文的哪些地方可以看出父與子了不起呢？ 由此過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二品讀感悟，深入體會親情品讀父親和兒子的了不起是本課教學(xué)

4、的重點。這課中有多個畫面比擬感人， 我放手讓學(xué)生談自己最想交流最想品讀的句子，學(xué)生說任何一畫面后我都會順應(yīng)學(xué)情，適時進(jìn)行梳理點撥。如交流感悟父親的 了不起時，我會在前一位學(xué)生答復(fù)的根底上這樣引導(dǎo)：父愛是一部 震撼心靈的著作，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！ 那么你們還從課文哪些地方看出父親 的了不起呢？我根據(jù)學(xué)生的答復(fù)交流，梳理相關(guān)的句子。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索其中我重點引導(dǎo)學(xué)生理解品讀這一處：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。為了讓學(xué)生更 好的體會父親尋找時間之漫長，過程之艱難，我讓學(xué)生轉(zhuǎn)換時間單位來體會36小時是多

5、么漫長，一天半，或者說兩天一夜，或者說是五十多節(jié)課。 在這么長的時間里父親在做什么呢？ 接下來我出示一首詩繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象父親當(dāng)時的樣子，理解挖掘的艱難。并配音范讀：烈日當(dāng)空，父親滿臉灰塵，可他堅持挖著；夕陽西下，父親雙眼布滿血絲， 可他仍舊沒有停下； 繁星滿空，父親的衣衫早已破爛，可他仍然在挖；晨曦微露，父親到處血跡斑斑，可他仍然 不知疲倦地挖著就這樣挖著，挖著，他挖了整整30多個小時。因為他曾對兒子說過：“不 論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ 讓學(xué)生練讀，從而感受偉大的父愛。隨后追問：身體上 的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，那是什么力量支撐著他呢？加深理解“不管發(fā)生什么，我總會跟你

6、在一起 這個重點句，體會它是父親的堅決信念的力量源泉；是父親 對兒子的愛；父親對兒子的承諾 在以上交流討論的根底再讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感動。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我始終引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解和體會父親的堅決，父愛的偉大。隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我還讓學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個性朗讀。讓 學(xué)生在讀中領(lǐng)悟“父親的了不起，在讀中受到親情的感染和熏陶，在讀中感受語言特色， 提升語言素養(yǎng)。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索三發(fā)揮想象，抒發(fā)表達(dá)親情閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞的能力。在這課的教學(xué)中，我始終注意挖掘教材潛在資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過換位思考來進(jìn)一步感悟親情

7、的力量和偉大。如父親在廢墟中挖了 36小時，而兒子也在廢墟下等了 36小時，對于兒子來說，這是怎樣的36小時呀？ 引導(dǎo)學(xué)生想象說話， 假設(shè)現(xiàn)在你就是這些小伙伴中的一位，你會聽到阿曼達(dá)說什么？由此讓學(xué)生感悟廢墟里的艱險、兒子的堅強(qiáng)。然后讓學(xué)生結(jié)合幾個重點句進(jìn)一步體會阿曼達(dá)的了不 起，那么是什么力量讓小小的阿曼達(dá)在危險面前這么鎮(zhèn)定？因為他總想著：不管發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起！ 這樣安排，既填補(bǔ)了文中空白， 又使學(xué)生更深刻地感受到父愛成 就了一位了不起的父親， 也成就了一位了不起的兒子， 并為此而深深感動。 同時也提高了學(xué) 生積累、運用語言的能力。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)四讀寫結(jié)合，

8、升華延伸親情在父親永不言棄的努力下，這位了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。究竟是 什么讓他們緊緊相擁呢？這就是愛的力量：愛，會使人堅決和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和 力量；愛，會創(chuàng)造奇跡。聽吧！讓父愛在我們的心中緩緩地流淌，滋潤我們的心田。在深情 的贊頌父愛的歌聲中， 自然地會由阿曼達(dá)的父親聯(lián)想到自己的父親，由此我順勢讓學(xué)生進(jìn)行小練筆：只要我們用心去感受，平凡生活中的感動也無處不在。把你的感動、你的心情，你 想對父親說的話，靜靜地想一想，讓你的感動隨著筆尖流淌吧學(xué)習(xí)、積累、運用語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生把握了內(nèi)容，體會了感情，領(lǐng)悟了寫法，在動筆寫一寫，是水到 渠成。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)四、簡明扼要，點明主旨一一說板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成局部。我的板書設(shè)計簡單、直觀、明了，利于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容以及思想內(nèi)涵，突出父愛的偉大力量。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)17、地震中的父與子 父親兒子語文教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對話過程。我的教學(xué)設(shè)計力圖創(chuàng)設(shè)良好的對話氣氛， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本、作