1、人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材語(yǔ)文整體介紹語(yǔ)文整體介紹中 學(xué) 語(yǔ) 文 課 程 教 材 開(kāi) 發(fā) 中 心中 學(xué) 語(yǔ) 文 課 程 教 材 開(kāi) 發(fā) 中 心北京大學(xué)中文系北京大學(xué)中文系編著編著報(bào)告人：報(bào)告人：朱于國(guó)朱于國(guó)地地 點(diǎn)：點(diǎn)：福建泉州福建泉州普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域 科科 目目 模模 塊塊 一、高中課程結(jié)構(gòu)一、高中課程結(jié)構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技

2、術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）（略）模塊是基于明確的教育目標(biāo)，圍繞某一特定主題而形成的模塊是基于明確的教育目標(biāo)，圍繞某一特定主題而形成的相對(duì)完整、獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元。在普通高中新課程中，模塊相對(duì)完整、獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元。在普通高中新課程中，模塊是構(gòu)成科目的基本單位。是構(gòu)成科目的基本單位。與傳統(tǒng)課程中的單元結(jié)構(gòu)方式相比，模塊具有更強(qiáng)的綜合與傳統(tǒng)課程中的單元結(jié)構(gòu)方式相比，模塊具有更強(qiáng)的綜合性。每一個(gè)模塊都以一個(gè)特定的主題作為該模塊組織的核性。每一個(gè)模塊都以一個(gè)特定的主題作為該模塊組織的核心，模塊中的所有內(nèi)容都緊緊圍繞這一主題設(shè)置。學(xué)生在心，模塊中的所有內(nèi)容都緊緊圍繞這一主題設(shè)置。學(xué)

3、生在模塊課程中所獲得的不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是一模塊課程中所獲得的不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是一種在主題統(tǒng)攝之下的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架。這種模塊化的內(nèi)種在主題統(tǒng)攝之下的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架。這種模塊化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式一方面減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，另容呈現(xiàn)方式一方面減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，另一方面使得知識(shí)以結(jié)構(gòu)化的而不是零散的形式整合進(jìn)學(xué)生一方面使得知識(shí)以結(jié)構(gòu)化的而不是零散的形式整合進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)了學(xué)生整體性思維能力的發(fā)展。的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)了學(xué)生整體性思維能力的發(fā)展。 靈活性、開(kāi)放性、個(gè)性化靈活性、開(kāi)放性、個(gè)性化二、關(guān)于模塊二、關(guān)于模塊典型模塊：政治課模塊設(shè)計(jì)典

4、型模塊：政治課模塊設(shè)計(jì)必修1:經(jīng)濟(jì)生活 生活與消費(fèi)生活與消費(fèi) 投資與創(chuàng)業(yè)投資與創(chuàng)業(yè) 收入與分配收入與分配 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必修2 政治生活 公民的政治生活公民的政治生活 政府政府 政治文明政治文明 當(dāng)代國(guó)際社會(huì)當(dāng)代國(guó)際社會(huì)必修3 文化生活 文化與生活文化與生活 繼承與創(chuàng)新繼承與創(chuàng)新 中華文化與民族精神中華文化與民族精神 發(fā)展先進(jìn)文化發(fā)展先進(jìn)文化必修4 生活與哲學(xué) 生活智慧與時(shí)代精神生活智慧與時(shí)代精神 探索世界的本質(zhì)探索世界的本質(zhì) 思維方法與創(chuàng)新意識(shí)思維方法與創(chuàng)新意識(shí) 認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇典型模塊：歷史課模塊設(shè)計(jì)典型模塊：歷史課模塊設(shè)計(jì) 必修1 第一單元古代中國(guó)的政治制度第一單元

5、古代中國(guó)的政治制度第二單元列強(qiáng)武裝侵略與中國(guó)人民的反抗第二單元列強(qiáng)武裝侵略與中國(guó)人民的反抗 第三單元近代中國(guó)的民主革命第三單元近代中國(guó)的民主革命 第五單元現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系第五單元現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系 第六單元古代希臘羅馬的政治制度第六單元古代希臘羅馬的政治制度 第七單元?dú)W美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展第七單元?dú)W美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展 第八單元從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度第八單元從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立的建立 第九單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)第九單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì) 三、關(guān)于學(xué)分三、關(guān)于學(xué)分 1.每學(xué)年52周：教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期11周。 2.

6、每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。 3.學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。 4.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計(jì)15學(xué)分。此外，學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。 5.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)

7、分），在選修中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144。四、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1.1.語(yǔ)文課程性質(zhì)與定位語(yǔ)文課程性質(zhì)與定位語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素高中語(yǔ)文課程應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)

8、性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.2.關(guān)于高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求關(guān)于高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求w 熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情 w 正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的意識(shí)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的意識(shí) w 較豐富的語(yǔ)言積累，良好的語(yǔ)感和思維品質(zhì)。較豐富的語(yǔ)言積累，良好的語(yǔ)感和思維品質(zhì)。 w 語(yǔ)言文字文學(xué)等方面的基本知識(shí)語(yǔ)言文字文學(xué)等方面的基本知識(shí) w 較好的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力較好的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力 w 恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。w 高尚的審美情趣和一定的審美能力高尚的審美情趣和一定的審美能力 w 中華民族優(yōu)秀文化

9、的底蘊(yùn)，較高的文化品位。中華民族優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)，較高的文化品位。 w 積極吸收人類先進(jìn)文化，尊重和理解多樣文化。積極吸收人類先進(jìn)文化，尊重和理解多樣文化。 w 愛(ài)國(guó)主義精神、樂(lè)于合作和為人民服務(wù)的精神。愛(ài)國(guó)主義精神、樂(lè)于合作和為人民服務(wù)的精神。 w 社會(huì)主義思想道德和民主法制意識(shí)社會(huì)主義思想道德和民主法制意識(shí) w 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的參與社會(huì)實(shí)踐的能力強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的參與社會(huì)實(shí)踐的能力w 科學(xué)精神，科學(xué)思想和科學(xué)方法?？茖W(xué)精神，科學(xué)思想和科學(xué)方法。 w 基本的信息技術(shù)和信息處理能力基本的信息技術(shù)和信息處理能力 w 開(kāi)放的視野、創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力開(kāi)放的視野、創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新

10、能力 w 自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式 w 初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力。初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力。3.3.與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接（內(nèi)容上）與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接（內(nèi)容上） 重視課程的人文內(nèi)涵。致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文重視課程的人文內(nèi)涵。致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)素養(yǎng).大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式。積極改革評(píng)價(jià)方式。大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式。積極改革評(píng)價(jià)方式。兼顧不同的教學(xué)條件和需求，注意課程的包容性和兼顧不同的教學(xué)條件和需求，注意課程的包容性和適應(yīng)性。適應(yīng)性。從語(yǔ)文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，選擇從語(yǔ)文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，選擇教學(xué)

11、策略。教學(xué)策略。增強(qiáng)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。增強(qiáng)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。3.3.與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接（體例上）與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接（體例上）關(guān)于課程性質(zhì)的表述相同。關(guān)于課程性質(zhì)的表述相同。課程目標(biāo)按課程目標(biāo)按“知識(shí)和能力知識(shí)和能力”“”“過(guò)程和方過(guò)程和方法法”“”“情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度展開(kāi)。三個(gè)維度展開(kāi)。框架基本一致，包含框架基本一致，包含“前言前言”、“課程目標(biāo)課程目標(biāo)”和和“實(shí)施建議實(shí)施建議”三個(gè)部分。三個(gè)部分。4.4.準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的價(jià)值追求準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的價(jià)值追求讓全體學(xué)生都獲得必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。（共同讓全體學(xué)生都

12、獲得必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。（共同性、基礎(chǔ)性）性、基礎(chǔ)性）給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)和空間，幫助學(xué)給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)和空間，幫助學(xué)生尋找適合自己的發(fā)展方向。（多樣性、選生尋找適合自己的發(fā)展方向。（多樣性、選擇性）擇性）體現(xiàn)高中教育的共同價(jià)值，充分發(fā)揮語(yǔ)文課體現(xiàn)高中教育的共同價(jià)值，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程促進(jìn)高中學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能。（人文素程促進(jìn)高中學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能。（人文素養(yǎng)）養(yǎng)）及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的需要。（時(shí)代性）及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的需要。（時(shí)代性）5.5.基本理念基本理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。的育人功能。注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的

13、培養(yǎng)，促進(jìn)注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。6.6.課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路語(yǔ)語(yǔ)文文1 1語(yǔ)語(yǔ)文文5 5語(yǔ)語(yǔ)文文4 4語(yǔ)語(yǔ)文文3 3語(yǔ)語(yǔ)文文2 2必修必修選修選修系列系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著研讀7.7. 課程目標(biāo)課程目標(biāo)積累積累 整合整合感受感受 鑒賞鑒賞思考思考 領(lǐng)悟領(lǐng)悟應(yīng)用應(yīng)用 探究探究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新創(chuàng)新8.實(shí)施建議著眼于學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)著眼于學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)針對(duì)高中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)

14、實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)調(diào)選擇針對(duì)高中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，強(qiáng)調(diào)選擇性性積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展教師和語(yǔ)文課程同步發(fā)展9.評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能提倡評(píng)價(jià)主體多元化提倡評(píng)價(jià)主體多元化根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式10.10.語(yǔ)文課的學(xué)分要求語(yǔ)文課的學(xué)分要求 高中生的語(yǔ)文水平分為三個(gè)層次：高中生的語(yǔ)文水平分為三個(gè)層次：第一層次：必修課程第一層次：必修課程1010學(xué)分學(xué)分第二層次：必修第二層次：必修1010學(xué)分學(xué)分+ +選修選修8

15、 8學(xué)分學(xué)分第三層次：必修第三層次：必修1010學(xué)分學(xué)分+ +選修選修1414學(xué)分學(xué)分 學(xué)生修滿必修課的學(xué)生修滿必修課的1010學(xué)分便可視為完成了本課程的學(xué)分便可視為完成了本課程的最基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求。最基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求。 達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)一步發(fā)展的需達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)一步發(fā)展的需要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些單位招要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些單位招聘的要求，可再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修聘的要求，可再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3 3門(mén)課，獲門(mén)課，獲得得2424學(xué)分，達(dá)到第三水平層次的要求。學(xué)分，達(dá)到第三水平層次的要求。五、

16、人教版教材整體介紹大氣和綜合大氣和綜合指導(dǎo)原則：守正出新指導(dǎo)原則：守正出新繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)保持體例大體穩(wěn)定和與現(xiàn)行教科書(shū)銜接過(guò)渡保持體例大體穩(wěn)定和與現(xiàn)行教科書(shū)銜接過(guò)渡鮮明的時(shí)代特征和豐富的文化內(nèi)涵鮮明的時(shí)代特征和豐富的文化內(nèi)涵語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性緊密結(jié)合有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模塊化的結(jié)構(gòu)體系模塊化的結(jié)構(gòu)體系突出突出“過(guò)程與方法過(guò)程與方法”人教版語(yǔ)文教材系列人教版語(yǔ)文教材系列 必修：必修：5 5個(gè)模塊個(gè)模塊閱讀鑒賞（閱讀鑒賞（4 4）表達(dá)交流（表達(dá)交流（4+14+1）梳理探究（梳理探

17、究（3 3）名著導(dǎo)讀（名著導(dǎo)讀（2 2） 選修：選修：1515個(gè)模塊個(gè)模塊詩(shī)歌與散文詩(shī)歌與散文中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞小說(shuō)與戲劇小說(shuō)與戲劇中國(guó)小說(shuō)欣賞中國(guó)小說(shuō)欣賞外國(guó)小說(shuō)欣賞外國(guó)小說(shuō)欣賞中外戲劇名作欣賞中外戲劇名作欣賞影視名作欣賞影視名作欣賞新聞與傳記新聞與傳記新聞閱讀與實(shí)踐新聞閱讀與實(shí)踐中外傳記作品選讀中外傳記作品選讀語(yǔ)言文字應(yīng)用語(yǔ)言文字應(yīng)用語(yǔ)言文字應(yīng)用語(yǔ)言文字應(yīng)用演講與辯論演講與辯論文章寫(xiě)作與修改文章寫(xiě)作與修改文化論著研讀文化論著研讀先秦諸子選讀先秦諸子選讀中國(guó)文化經(jīng)典研讀中國(guó)文化經(jīng)典研讀中國(guó)民俗文化中

18、國(guó)民俗文化人人教教版版語(yǔ)語(yǔ)文文選選修修教教材材閱閱讀讀鑒鑒賞賞冊(cè)目單元類型必修1一、情感與意象：現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌品味與欣賞二、提要鉤玄：古代敘事散文三、品人與品文：記敘散文思考與領(lǐng)悟四、博觀約?。盒侣?、報(bào)告文學(xué)溝通與應(yīng)用必修2一、情趣與理趣：抒情散文品味與欣賞二、含英咀華：古代詩(shī)歌三、寫(xiě)景與抒情：古代寫(xiě)景散文思考與領(lǐng)悟四、對(duì)話與交流：演講溝通與應(yīng)用必修3一、人物與環(huán)境：小說(shuō)一品味與欣賞二、感受與共鳴：唐詩(shī)三、質(zhì)疑解難：古代議論散文思考與領(lǐng)悟四、啟迪與想象：科普、科幻溝通與應(yīng)用必修4一、性格與沖突：中外戲劇品味與欣賞二、情思與意境：宋詞三、理清思路：雜文、隨筆思考與領(lǐng)悟四、知人論世：古代傳記溝通與應(yīng)用必修5一、情節(jié)與語(yǔ)言：小說(shuō)二品味與欣賞二、披文入情：古代抒情散文三、融會(huì)貫通：文藝學(xué)論文思考與領(lǐng)悟四、概括與歸納：自然科學(xué)論文