1、談?wù)剮熒涣鞯膬蓷l途徑我的班主任觀道墟鎮(zhèn)中 阮如瑛作為班主任，要管理好一個(gè)班級(jí)，就要引導(dǎo)好、教育好學(xué)生，就要經(jīng)常與學(xué)生溝通，并且要善于與學(xué)生溝通。在擔(dān)任班主任工作十余年時(shí)間里，我一直努力地在這方面下功夫，從一開始的無意識(shí)到后來有意識(shí)地充分利用各種途徑，也略微有所收獲。下面，就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦腥绾伍_發(fā)利用師生交流的兩條途徑。一、談話交流 不打無備之仗與學(xué)生面對(duì)面交流和溝通是班主任經(jīng)常使用的傳統(tǒng)、直接的教育方式。學(xué)生同教師個(gè)別談話時(shí)，有種種心態(tài)。一是學(xué)生猜測(cè)老師找自己談話不知是批評(píng)還是了解情況，談話之初，他們一般都很注意老師的表情、語氣，揣測(cè)老師的用意；二是學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，一聽老師找他個(gè)別談話

2、，會(huì)很自然地產(chǎn)生“防御定勢(shì)”存有戒心，往往想好防御對(duì)策。因此，教師一開始就明確談話的內(nèi)容和目的，以消除學(xué)生的疑惑心理和防御心理；三是學(xué)生偶犯錯(cuò)誤或所犯錯(cuò)誤較大時(shí)，有一種惶惑、恐懼心理，表現(xiàn)出情緒緊張，坐立不安。所以教師要精心創(chuàng)造談話時(shí)的氣氛，態(tài)度要和藹，說話要的分寸，不要把問題說得過分嚴(yán)重，以消除對(duì)方的恐懼心理。因?yàn)樗麄冞^于惶恐，會(huì)有礙問題的解決。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。談話前班主任一定要做好充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)方是誰，男生還是女生；因何事而談話，事情的來龍去脈；該同學(xué)性格怎樣，是和風(fēng)細(xì)雨還是疾風(fēng)驟雨；這位同學(xué)的家境如何，家長情況怎樣；此次談話有什么預(yù)期；什么地方談話效果更好否則雖苦口婆心，

3、侃侃而談，但只是隔靴搔癢或是如在云里霧里，只能收效甚微，甚至適得其反。我記得第一年剛參加工作就做班主任，那時(shí)意氣煥發(fā)，也竭力追求完美，對(duì)學(xué)生的要求格外嚴(yán)格甚至于有點(diǎn)苛刻。有一次，一位女同學(xué)在自修課里講話被值周老師發(fā)現(xiàn)并扣了班級(jí)考核分，我很生氣，馬上把她帶到辦公室，不分青紅皂白就破口大罵，以前因?yàn)槌Ｓ眠@一招，所以學(xué)生已經(jīng)很“怕”我了。我以為教育一個(gè)女同學(xué)用這一招肯定更有效。令我意外的是這位女同學(xué)的表現(xiàn)很犟，與我頂起了嘴，而且聲音很響，連教室里的學(xué)生都聽得到了。我簡直憤怒極了，想我已經(jīng)樹立起來的威信要受到威脅了，于是我批評(píng)得更嚴(yán)厲而她頂?shù)酶土摇：髞磉€是一位老班主任出面幫我解決的。這件事給了我很大

4、的打擊，也給了我很大的教訓(xùn)：碰到要與學(xué)生交流的時(shí)候千萬要忍，對(duì)怎么樣的學(xué)生應(yīng)該怎么樣的教育方法，老祖宗孔子的話確實(shí)是顛撲不破的真理。當(dāng)然我們強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生交流，主要不是針對(duì)交流的時(shí)間和頻率，而是交流的有效性。不管發(fā)生什么情況，即使是對(duì)方的錯(cuò)誤在情理上難以原諒，我們也不要沖動(dòng)，非但不能“趁熱打鐵”，有時(shí)需“適當(dāng)冷卻”。學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是多方面的，有故意的，也有無意的。應(yīng)多給學(xué)生留點(diǎn)自我改正的時(shí)間，冷一冷再跟學(xué)生交談，畢竟學(xué)生還是有自尊心和一定是非觀念的，冷處理既保護(hù)了他們的自尊心，也減少了談話的阻力。個(gè)別談話對(duì)環(huán)境的選擇也很重要，同樣的談話，環(huán)境不同，產(chǎn)生的效果就大不相同，而談話環(huán)境的選擇，要根

5、據(jù)談話的內(nèi)容和談話對(duì)象的個(gè)性差異。有的談話適合在辦公室或教室等公共場合，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生具有威懾力，從而促進(jìn)其改正錯(cuò)誤；而對(duì)那些頑皮的學(xué)生應(yīng)在安靜的地方與其聊天，效果會(huì)好得多。師生交流的時(shí)候，必須時(shí)刻提醒自己把握好交流的目標(biāo)，只有這樣，才會(huì)事半功倍。      二、書面交流 潤物細(xì)無聲書面交流也是班主任與學(xué)生交流的有效途徑之一。書面交流有很多種形式，如寫紙條、周記，另外我是語文教師，平時(shí)布置的每周一篇隨筆，每個(gè)單元一篇大作文等等都可以作為師生交流的平臺(tái)。書面交流是我班主任工作中用得最多的一種途徑。有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，如果班主任當(dāng)著全班同學(xué)

6、的面指出他的不足之處，恐怕會(huì)令他生厭甚至逆反心理，那就簡化程序，寫一紙條：“你剛才的表現(xiàn)不夠理想，影響你在班級(jí)的形象。”“你說話影響了你鄰居的學(xué)習(xí)?！薄澳慊卮鸬穆曇舨粔蝽懀憩F(xiàn)不出你的自信。”如他的表現(xiàn)還沒有好轉(zhuǎn)，你也可“長篇大論”，曉之以理，動(dòng)之以情，誡之以往，允許他申訴。此舉容易縮短師生感情上的距離，節(jié)省時(shí)間，又多少保護(hù)了青少年較強(qiáng)的自尊心，是一座溝通師生心靈的橋梁。俗話說：眼見為實(shí)。其實(shí)未必這樣。老師和學(xué)生雖朝夕相處，卻有隔膜，老師看到的可能是學(xué)生的表象?？磳W(xué)生的周記是了解學(xué)生的重要渠道。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在周記里記錄家庭生活、社會(huì)見聞、內(nèi)心世界、同學(xué)友情、未來情懷、班級(jí)紀(jì)律等，窺一斑而見全貌。

7、把周記里的印象和生活中的學(xué)生結(jié)合起來，就會(huì)更好地了解學(xué)生。如家庭的變故一定會(huì)引起該生在校的反常，對(duì)班級(jí)紀(jì)律的不滿也會(huì)表現(xiàn)為煩躁并訴諸筆端。老師巡視班級(jí)時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)、而周記里卻反映出來的現(xiàn)象，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整政策，對(duì)癥下藥。工作的針對(duì)性強(qiáng)了，教育效果就會(huì)有所提高。周記是每個(gè)班主任都會(huì)很好地利用的“寶”。另外，因?yàn)槲沂钦Z文教師，所以我就充分利用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，展開與學(xué)生的書面交流。如我布置的每周一篇隨筆和每個(gè)單元結(jié)束要布置一篇大作文。利用這兩樣作業(yè)，可以很好地深入學(xué)生的心靈，找出學(xué)生各方面的“癥結(jié)”。隨筆的內(nèi)容我從來都不固定的，學(xué)生在生活中的所有點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫，字?jǐn)?shù)也不作規(guī)定。這樣很多學(xué)生在一個(gè)學(xué)期下

8、來總有那么幾篇發(fā)自肺腑的隨筆，讓我能更全面的了解學(xué)生及其相關(guān)的一切。上屆我?guī)У陌嗉?jí)中有位叫任天宇的學(xué)生，他的成績不算好，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣幾乎沒有了，但就是這樣的一位學(xué)生，他以落淚的經(jīng)歷為題目寫了一篇令我感嘆唏噓的隨筆。他用深情的筆觸寫了自己迷上網(wǎng)絡(luò)后父母深夜找到自己后的懊悔。因?yàn)檫@篇隨筆讓我更加了解到他曾經(jīng)那么迷戀網(wǎng)絡(luò)把爸爸的身份證偷出來上網(wǎng)吧。我在他的這篇隨筆中這樣批語道：“淚是最真實(shí)的情感，也只有流過淚的人才是動(dòng)過真情的人。愿淚水的瀑布猛烈地沖刷去我們心靈的灰塵，還我們一個(gè)嶄新的自我?！焙髞磉@位學(xué)生又寫了另一篇隨筆，表示對(duì)我的感謝，也下決心從此不再上網(wǎng)吧。在后來的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)不再上

9、網(wǎng)吧了。每個(gè)單元上完后，我都要布置一篇大作文。但我不拘泥于教材的規(guī)定，有時(shí)就布置一些容易讓學(xué)生寫出內(nèi)心真實(shí)情感的作文。這樣學(xué)生煩躁的心態(tài)，苦惱的事情，麻煩的糾葛等等能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)情感的作文就如愿出爐了。我就不止一次地在作文中看到學(xué)生向老師“求救”：有談及父母關(guān)系緊張、家庭不和甚至父母離婚的，有訴說學(xué)習(xí)壓力之苦的，也有傾訴青春萌動(dòng)困惑的，其言之切切，不能不使人一次又一次感到責(zé)任的重大。此時(shí)作為語文教師及班主任的我，難道就不應(yīng)該找找治療學(xué)生“心疾”的良方嗎？解決學(xué)生思想問題，矯正學(xué)生的心態(tài)甚至比教給學(xué)生知識(shí)更為重要！有一次，我布置了一篇題為生命的厚度的作文，諸銀鋒同學(xué)在文中寫道：我是一個(gè)“單身貴族

10、”，母親在他讀小學(xué)時(shí)就去世了，父親為了生計(jì)在他鄉(xiāng)打工無暇顧及到我，爺爺奶奶雖精心呵護(hù)但已力不從心。我的學(xué)習(xí)成績因?yàn)槿鄙俑笎勰笎鄱宦淝д?，現(xiàn)在我整天生活在半醉半醒之間，一覺醒來，總感覺老師不理我了，同學(xué)不理我了，我的周圍是愛的荒漠。我每天生活的質(zhì)量很低，覺得生命無厚度可言，我不知道這個(gè)世界何時(shí)是一個(gè)盡頭，誰能告訴我看著這篇作文，我很著急，想不到平時(shí)大大咧咧的諸銀鋒同學(xué)竟然有如此壓抑的心態(tài)。于是我先了解了他周圍熟悉他情況的同學(xué)，了解情況表明，該同學(xué)在作文中所反映的情況基本屬實(shí)。傍晚，我坐在燈下，想到了諸銀鋒同學(xué)，他這么小就失去了人間至高無上的母愛，我的內(nèi)心也很沉重。后來我想起了我初中時(shí)有一位同學(xué)的經(jīng)歷與他相似，也是母親早逝，父親外地打工，靠年邁的爺爺奶奶照看，我這位同學(xué)很樂觀也很堅(jiān)強(qiáng)，他仍舊努力學(xué)習(xí)，而且還幫爺爺奶奶干地里的活，成績一直都名列前茅，后來考上上海的交通大學(xué)，現(xiàn)在留在上海工作，房子車子都有了。我不妨把這個(gè)真實(shí)的故事告訴他吧告訴他吧。于是我在他的作文后面寫了比他作文字?jǐn)?shù)還多的這個(gè)故事，并且告訴他看了這個(gè)故事后，愿意和老師做朋友嗎？盼望著你的回話。寫完這些話，我并沒有如釋重負(fù)，反而忐忑不安，不知上述評(píng)語是否能夠打動(dòng)他？我讓科代表去發(fā)作文并要求人人好好看看評(píng)語，建議每人給我的評(píng)語