1、 漯河食品職業(yè)學(xué)院計算機藝術(shù)系吳東林關(guān)于軟件技術(shù)探索關(guān)于高職院校軟件技術(shù)專業(yè)“兩個底線”的初探 計算機藝術(shù)系 吳東林由于每年參加高考的總?cè)藬?shù)不同程度的減少，以及各地出現(xiàn)的用工荒，迫使各個高等院校使出渾身解數(shù)去招生，仍然不容樂觀。尤其是高職院校，新生一次性報到率不高，不得不再三降分補錄，使招生戰(zhàn)線拉的很長，造成新生入學(xué)時分?jǐn)?shù)懸殊較大，這無疑給正常教學(xué)增加了新的難度，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生又對目前教學(xué)現(xiàn)狀不滿，致使教與學(xué)的矛盾更加難以調(diào)和。而且，由于高職新生文化基礎(chǔ)普遍較低，課堂教學(xué)改革常常得不到學(xué)生的積極配合達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為此，學(xué)院提出開展“兩個底線”的教學(xué)思

2、想研究。本文針對學(xué)生現(xiàn)狀，對軟件技術(shù)專業(yè)進(jìn)的“兩個底線”標(biāo)準(zhǔn)課程的開發(fā)進(jìn)行如下探討。一、 學(xué)情調(diào)研只有了解學(xué)情，掌握學(xué)情，制定“兩個底線”的課程標(biāo)準(zhǔn)，才有針對性。1、 入學(xué)時了解高考成績，尤其對軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)性知識更要深入了解，比如英語和數(shù)學(xué)。英語水平是軟件技術(shù)編程的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)決定編程過程基本思維方式。2、 調(diào)查學(xué)生選學(xué)軟件技術(shù)專業(yè)的原因及動機。有些同學(xué)選專業(yè)是憑自己的興趣愛好選定的，有的是從眾心理驅(qū)使或親朋好友的推薦，本身對該專業(yè)并沒有深刻認(rèn)識和明確的學(xué)習(xí)目的。3、 了解學(xué)生入學(xué)前學(xué)習(xí)情況，比如上過普高的學(xué)生和上過職高的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)狀況有差異的。普高過來的學(xué)生軟件技術(shù)專業(yè)知

3、識為空白，職高過來的學(xué)生相對有一定的基礎(chǔ)。了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，以便在日后教學(xué)中“因情定教”。二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以前制定的目標(biāo)是從事軟件開發(fā)的高級程序員及系統(tǒng)開發(fā)人員，根據(jù)學(xué)情和市場需求，調(diào)整為掌握一定的專業(yè)理論、具有較強的實踐動手能力、具備可持續(xù)發(fā)展能力的軟件藍(lán)領(lǐng)編程和測試人員。他們能從事計算機網(wǎng)絡(luò)的日常管理與維護工作，具有數(shù)據(jù)庫技術(shù)編程能力，了解軟件項目的開發(fā)流程，具有軟件開發(fā)，數(shù)據(jù)庫維護，網(wǎng)站維護等基本技能，能進(jìn)行計算機初級編程、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等工作。三、教學(xué)計劃及課程開設(shè) 根據(jù)學(xué)情及培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，及時靈活地調(diào)整教學(xué)計劃及課程開設(shè)。為了加強對學(xué)生得實踐能力培養(yǎng)，在理論基本

4、夠用的情況下，盡可能增加實訓(xùn)課節(jié)數(shù)；為了降低學(xué)習(xí)難度，對以前理論性太強使用性不高的課程刪減，增加學(xué)生能夠接受的使用性較廣的課程，比如把抽象的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和離散數(shù)學(xué)等課程刪掉，添加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用以及網(wǎng)站開發(fā)與維護等課程；為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增設(shè)動畫設(shè)計課程；為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開設(shè)社交與禮儀和應(yīng)用文寫作等課程。四、能力培養(yǎng)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及職業(yè)資格 能力培養(yǎng)分兩方面去培養(yǎng)：（一）基本能力：具有借助詞典閱讀本專業(yè)外文資料的能力及一定的聽、說能力，團結(jié)協(xié)作、組織管理的基本能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識、接受新技能的能力以及創(chuàng)新能力，熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)收集信息、資料并歸納分析的能力，自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)變化的能力；（二）

5、專業(yè)核心能力：具有分析設(shè)計能力、初步編碼能力、設(shè)計和實施關(guān)系數(shù)據(jù)庫能力以及保證軟件開發(fā)規(guī)范化、文檔化的能力，具備操作系統(tǒng)的安裝和應(yīng)用能力，要有獨立排查及解決問題的能力，具有熟練運用各種多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)及維護小型網(wǎng)站的能力，具備設(shè)計、維護和優(yōu)化各種數(shù)據(jù)庫的能力。素質(zhì)結(jié)構(gòu)要有基本思想道德素養(yǎng)和人文科學(xué)素質(zhì)，良好職業(yè)素養(yǎng)，健康身體心理素質(zhì)。關(guān)于職業(yè)資格，本專業(yè)學(xué)生由以前計劃學(xué)生應(yīng)該獲取高級程序員或網(wǎng)絡(luò)工程師證書，調(diào)整為獲取其中之一即可：全國高等學(xué)校計算機等級考試證書（二級以上）、計算機高級工技能鑒定證書。五、教學(xué)模式改革改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探討以崗位需求為導(dǎo)向，職業(yè)技能培養(yǎng)為本位，素質(zhì)教育為核心的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式將“工作過程”融入教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“崗位化”、教學(xué)內(nèi)容“任務(wù)化”、 教學(xué)過程“職業(yè)化”、教學(xué)環(huán)境“企業(yè)化”、能力考核“工程化”。鼓勵教師根據(jù)不同的課程特點采用不同教學(xué)模式，比如vb程序設(shè)計采用項目引領(lǐng)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果會好些等等。六、成績考核 改革傳統(tǒng)的以理論試卷一卷定成敗的考試方法，對一些課程除筆試外，還可以采取機試、課程設(shè)計、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試方式，著重考核學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。改革教學(xué)方法和質(zhì)量評價方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的