1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流教學(xué)策略分類.精品文檔.教學(xué)策略就是指建立在一定理論基礎(chǔ)之上，為實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實施總體方案。教學(xué)策略不是具體的方法 規(guī)定，而是在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的情境，合理和優(yōu)化地處理教學(xué)各因素關(guān)系而采取的工作方式。包括如何選擇和組織各種教學(xué)材料和教學(xué)方法，如何運用各種教學(xué)設(shè)備和手段，如何確定師生的行為程序等。教學(xué)策略以提高教學(xué)效率為目的。教學(xué)策略有以下幾種分類（當(dāng)代教育學(xué)筆記 -袁振國： 根據(jù)教學(xué)策略的構(gòu)成因素，顧泠沅分出：內(nèi)容型、形式型、方法型、綜合型 ） 1 內(nèi)容型策略 這種教學(xué)策略是以教學(xué)內(nèi)容為中心的策略。以教學(xué)過程中如何

2、有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)和追求知識發(fā)生過程兩個類別，即結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。 2 形式型策略 這種策略是以教學(xué)組織形式為中心的策略。集體教學(xué)形式、個別學(xué)習(xí)形式和小組教學(xué)形式三種教學(xué)形式中，集體教學(xué)仍為最基本的教學(xué)組織形式。改進(jìn)集體教學(xué)的研究與實驗很多，如實施小班制、按程度分班、班內(nèi)分組、單元教學(xué)、設(shè)計教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)等。 3 方法型策略 這種策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略，這是一個包含著各種各樣方法、技術(shù)、程序和模式的領(lǐng)域。強調(diào)要注重科學(xué)的分類法，確定教學(xué)方法的分類體系。 4 綜合型策略 這種教學(xué)策略是從教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合地展開的教學(xué)策略。是內(nèi)容、形式、方法三種類

3、型的綜合，更多地以教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)。 5 先行組織者策略 這種策略是建立在奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的策略。其教學(xué)程序是： 1 ）準(zhǔn)備預(yù)備性材料； 2 ）設(shè)想學(xué)習(xí)進(jìn)程； 3 ）顯現(xiàn)預(yù)備性材料和新材料； 4 ）從預(yù)備性材料中抽象出新信息； 5 ）運用活動強化。 其特點是教學(xué)時并不立即原封不動地呈示教材，而是呈示具有 “組織 ”作用的相關(guān)材料，也就是說，它指向的并非是教材的 “實體 ”，而是一種 “關(guān)系 ”。這一概念是奧蘇貝爾提出的。在教學(xué)過程中，可以設(shè)計三種 “組織者 ”：陳述性、比較性、具體模型組織者。 6 概念形成策略 這種策略是建立在布魯納等人的理論研究基礎(chǔ)上的策略。包括選擇性策略和接受

4、性策略兩種。教學(xué)程序是： 1 ）呈現(xiàn)實例； 2 ）確認(rèn)概念； 3 ）強化練習(xí)； 4 ）發(fā)展思維技巧。 7 認(rèn)知發(fā)展策略 這是建立在皮亞杰的理論基礎(chǔ)上的策略。這種策略運用的基本原則是： 1 ）兒童從實踐中獲得知識； 2 ）教學(xué)活動以兒童為中心； 3 ）實施個別化教學(xué)； 4 ）社會交往起重要作用。教師以開發(fā)者、診斷者、認(rèn)知沖突的創(chuàng)設(shè)者和促進(jìn)者、社會交往的推動者等身份參與教學(xué)活動。 8 自我管理策略 這種策略教給學(xué)生改變行為方式的方法。教學(xué)程序為： 1 ）教給學(xué)生行為的原則和技巧； 2 ）教給學(xué)生自我估計的步驟； 3 ）制訂自我管理、自我決斷、自我指導(dǎo)的計劃； 4 ）避免不良的隨機行為。方法包括示范、督促、強化和指導(dǎo)。 9 行為練習(xí)策略 這種策略又稱為“直接教學(xué)”。主要特征是建立一系列模式化的教師行為。教學(xué)程序是： 1 ）明確課程的目的、環(huán)節(jié)和內(nèi)容； 2 ）呈