1、展課堂魅力 創(chuàng)高效課堂揚州市廣陵小學 沈?qū)毴A語文課程有豐富的文化內(nèi)涵，是一門充滿知識性和趣味性的課程；教學理念的更新和多媒體的使用，又給語文教學注入新的活力。語文課應該是最受學生歡迎的課程。然而，實際情況并非如此，有一些學生，他們不喜歡讀書，不喜歡寫作。是什么原因讓他們失去了學習語文的興趣呢？語文課程標準提出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼耍Z文教學在保證科學性的前提下，要采用生動活潑的教學形式，讓學生在動情愉悅的氣氛中更好地獲得知識，提高能力，發(fā)展個性，達到真正的“樂學

2、”境界。 一、和諧相處，營造寬松學習氛圍寬松的課堂氛圍是構(gòu)建良好師生關系的基礎。課堂教學中，教師的笑容無疑會像春風一般輕拂每個學生的心田，緩解學生的緊張心情，消除學生的厭煩情緒，使學生從心理上接受老師、認可老師、期待老師，達到想學、樂學的境界。1、建立民主、平等的師生關系。民主、平等是學生成為課堂學習主人的前提條件。在教學過程中，教師不但要以平等的地位出現(xiàn)在課堂，還要充分運用“親其師信其道”的心理效能，充分發(fā)揮人格魅力，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信賴的教學氛圍。這種良好的師生關系能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，使師生一道去努力完成各種任務，達到教育教學目的。2、創(chuàng)設輕松、愉悅的心理環(huán)境。教師與學生是有情感、

3、有思維的教學統(tǒng)一體。教師在傾注自己滿腔熱情的同時，如果架起一座溝通心靈的橋梁，達到情感上的共鳴，就能使學生產(chǎn)生強有力的“磁場”，誘導、激勵學生積極主動地參與學習，并在學習過程中學會學習。當課堂上出現(xiàn)與教學主旋律不相協(xié)調(diào)的“小插曲”時，教師要藝術地處理，采取尊重、理解、關懷和信任的態(tài)度，幫助學生正確地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，將注意力轉(zhuǎn)向教師的講授內(nèi)容。如有學生上課心不在焉，回答錯了老師的提問，教師不是直接批評，而是幽默地說可能是自己把問題問錯了。一句玩笑話，使課堂順利進行而不至中斷，也讓那位學生明白，他有些精力不集中。教師的教育機智，使課堂氣氛始終融洽和諧，師生在愉悅的氛圍中完成了教學任務。3、使

4、用激勵、贊賞的課堂語言。俗話說“良言一句三冬暖”，在教學過程中，教師真誠的贊美、恰當?shù)脑u價會讓學生如沐春風，保持旺盛的學習熱情，幫助學生樹立自信心，增強學習的興趣。課堂教學中，當學生不能回答教師提問時，不能使用“這個問題都不會！”此類打擊性的語言，而要使用“再想想，你能答出來。”等鼓勵性語言，用寬容與愛心、期望與鼓勵使學生時刻感受到：老師看重我、相信我，我不能辜負老師的期望，要努力學習。二、自主選擇，提供多種體驗活動 研究表明，成功的喜悅是一種巨大的情緒力量，它可以提高人的自信心，增強人的活動動機。課堂上給學生搭建多種學習平臺，通過微小的成功，使學生獲得心靈的滿足，產(chǎn)生對知識的追求欲。這就需要

5、教師在教學過程中努力拓展語文學習空間，開發(fā)語文課程資源，創(chuàng)造性地開展形式多樣的語文學習活動，鼓勵學生根據(jù)興趣、特長選擇適合自己個性特點的學習方式，使不同層次的學生都能獲得多層面、多角度的成功及愉悅，感受進步，增強自信，形成積極向上、快樂學習的局面。（1）自主選擇學習內(nèi)容。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂W生的興趣愛好、知識經(jīng)驗、思維情感活動各不相同，對文本的反應也是多元的。教師可以讓學生根據(jù)自己實際，按照自己意愿，選擇學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。如學習生命的壯歌一課，為什么說“蟻國英雄”和“生命橋”是生命的壯歌？學生自由選擇最吸引自己的故事進行自主學習，主動到課文里去尋找答案；然后在全班交流匯

6、報時，吸取他人的精華：危難面前的螞蟻們沉著團結(jié)，英勇無畏、擺脫火海的場面悲壯慘烈；危難面前的老羚羊冷靜果斷，團結(jié)合作、甘于自我犧牲的場面壯觀、神圣此時，教師的任務是適時引導、點撥，啟發(fā)學生思維，調(diào)控課堂氣氛，統(tǒng)籌學習活動，最終達到感悟全篇的效果。學生自主選擇，帶著問題去閱讀、去思考，在自覺自愿自主學習的狀態(tài)下，自我構(gòu)建知識，自我完善和提高，在學習中體驗，在體驗中探究，感受到了學習的無窮樂趣。（2）自主選擇學習方式由于每個學生認知結(jié)構(gòu)的特點不同，因而認知的方式方法必然會有各自的特點。放手讓學生用自己喜歡的方法學習課文，不僅可以揚長避短，充分發(fā)揮各自的特長，而且有利于加快對文章理解的進程。教師引導

7、學生自主學習時只提出大的探究范圍，而具體問題則由學生喜好和能力決定，選擇自己喜歡的方式學習，用自己的語言來表達學習的收獲。如“選擇你最喜歡的語段品讀”，“品味你最喜歡的句子”等等。給學生充分自由的學習空間，學生自然感到語文不再枯燥無趣，而是品味到了語文獨特的甘醇。（3）自主選擇學習伙伴學生的認知能力、知識經(jīng)驗存在明顯的差異。教學中，根據(jù)學生的個性特長、興趣愛好、能力高低和教材特點，采用小組合作的學習方式，在知識的重、難點處，組織學生自主選擇學習伙伴，在互教、互學的合作中，互相啟發(fā)、彌補、借鑒，各種思想互相碰撞，閃耀出智慧的光芒，個體的學習潛力得到充分的發(fā)揮，成為學習的主人。合作中，學生學會發(fā)現(xiàn)

8、問題，解決問題，不僅培養(yǎng)了學生主動參與意識，還有利于他們之間情感的溝通和信息的交流，有益于培養(yǎng)他們團結(jié)合作，互相競爭的精神。學生學得輕松，學得快樂。三、互動交流，創(chuàng)設開放學習情境愛活動、愛表現(xiàn)是學生的天性，教師要善于抓住學生的心理特點，在教學過程中安排活動時，給足學生自由表現(xiàn)的空間，促使學生全身心地投入學習，體驗學習的快樂；讓課堂成為學生心靈與文本對話的平臺，成為教師挖掘?qū)W生潛能、點燃學生智慧的天地。如教學完詹天佑時，一位教師以召開“記者招待會”的形式，創(chuàng)設了生動開放的學習情境。他說：“同學們，歷經(jīng)千辛萬苦，京張鐵路終于圓滿竣工了。我們準備召開一個記者招待會，這個招待會可以邀請哪些人參加呢？”

9、一個學生說：“應該邀請中外記者?！薄俺擞浾哌€應有哪些人？”教師問學生。又一個學生說：“還有詹天佑以及修筑京張鐵路的工人代表?！蹦M召開京張鐵路竣工記者招待會，學生熱情高漲，踴躍報名。詹天佑、工人代表、中外記者等角色很快就到位了。教師宣布：“京張鐵路竣工記者招待會開始！”課堂氣氛立即熱烈起來。記者甲：“請問詹總工程師，此時此刻，你的心情怎樣？有什么感想？”詹天佑：“我的心情非常激動，因為京張鐵路是中國人自己修筑的第一條鐵路，是為中國人爭氣的鐵路。京張鐵路的成功修筑，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。我相信，不久的將來，我們會修筑更多、更好的鐵路！”記者乙：“我向詹天佑總工程師提出的問題是

10、，當時接受修筑京張鐵路的任務時，你是怎么想的？”詹天佑：“接到清政府任命我為修筑京張鐵路的總工程師時，我心里既高興激動，又感到任務艱巨，責任重大。我頂住了多方面的壓力，有的人說我是自不量力不過是花幾個錢罷了，有的人說我是膽大妄為；有一家外國報紙更是輕視我們中國，說能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。聽了這些話，我十分氣憤。我發(fā)誓一定要把這條鐵路修好。”記者丙：“我要采訪一下工人師傅。在修筑京張鐵路的過程中，你們是如何克服困難的？你們?yōu)槭裁茨芴崆皟赡晖瓿扇蝿眨俊惫と思祝骸拔覀兛康氖切判?，外國人能干的事，我們中國人一定也能行！”工人乙：“不管是勘測線路，還是開鑿隧道，詹天佑總工程師總是堅

11、持在施工現(xiàn)場，和工人同吃同住，遇到困難總是走在最前面，帶頭解決。詹天佑還充分發(fā)揮了他的創(chuàng)造性，在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，采用了兩端鑿進法和中部鑿井法；鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度很大，他設計了人字形線路。這樣大大縮短了工期，所以提前兩年完成了任務?！被咏涣鞑坏蚱屏死蠋熣f學生聽、或者學生說老師聽的單一模式，給了學生展示自我、張揚個性的機會，而且集思廣益，使不同水平的學生在課堂上都能夠有學習的機會。他們相互交流、相互合作，始終處于一種積極、快樂的探索之中，從而取長補短，相互幫助，共同發(fā)展。四、努力探索，豐富教學手段和方法“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生的學習動機與學習興趣緊密相聯(lián)，缺

12、乏興趣會使學習成為枯燥無味的負擔。因此，語文教學方法的多樣性和豐富性是語文課堂教學科學化、現(xiàn)代化的必然選擇，也是語文課程發(fā)展的必然要求。在語文課堂教學過程中，多媒體技術的恰當運用，能夠調(diào)動學生多種感官，充分發(fā)揮學生學習的主動性。例如，語文教學中介紹作家是必不可少的內(nèi)容，在介紹作家的文字旁配上相應的插圖，使學生增強了解的興趣，這遠比解說的效果好得多。課文的范讀常常是必須的，找到優(yōu)美的配樂朗誦磁帶或音像，就可以輕松地邊示范邊學習。朗誦時配上一段符合情境的音樂，學生就會自覺不自覺地進入文本情境，產(chǎn)生情感共鳴。在學習臺灣的蝴蝶谷一文時，教師將臺灣的蝴蝶世界中精美的畫面，制作成與課文內(nèi)容相匹配的flas

13、h課件，配上班德瑞舒緩恬靜的寂靜的山林音樂，加上專家的朗誦，學生特別感興趣，百聽不厭，以至達到背誦的程度。教師要從學生的身心特點出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，調(diào)整教學方法，完善教學手段，以學生感興趣的內(nèi)容為切入點，借助多媒體，精心制作、合理使用多媒體課件，拓展課堂教學的時空領域，增強語文感染力，使課堂教學內(nèi)容新穎生動有趣。五、發(fā)掘文本，提高課堂教學魅力 語文教材與其它課程相比，有其特殊的魅力。要讓學生喜愛上課，讓課堂充滿活力，教師還必須善于發(fā)掘教材本身的魅力。既要發(fā)掘教材的知識點，還要發(fā)掘教材的趣味性，采用符合學生實際的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。如“辛”與“幸”，學生平時很容易用錯或?qū)?/p>

14、錯，在教“辛”與“幸”字時，教師把這兩字寫在黑板上，風趣地說：“你們是希望辛苦多一點，還是幸福多一點呢？”“誰都希望辛苦少一點，幸福多一點，所以辛字下面一橫短一點，幸字下面一橫長一點?！睂W生聽了，個個心領神會，在直觀形象中學會了區(qū)別。這樣趣味性的語言，避免了反復抄寫，減輕了學生負擔，起到事半功倍的效果。在教我叫“神舟號”時，一位教師作了如下設計：（配樂，師描述并貼夜空圖；生閉上眼睛根據(jù)描述做動作，想象）我們就是“神舟”號，讓我們一起飛向藍天，飛到月亮上。看，嫦娥姐姐向我們飛來了，多美呀!藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼?！吧裰邸憋w船會跟嫦娥姐姐說些什么呢？讓學生分角色扮演嫦娥姐姐和“神舟”號的對話。學生爭先恐后地要求扮演，然后指導朗讀課文中的對話，達到水到渠成的效果。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，感受語言美，想象意境美，就能很快悟出其中之意。語文課本中的每一篇文