1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)今天我有幸在這里與大家一起交流教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)，我感到很榮幸。首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和支持，還要感謝各位老師在我教學(xué)中所給予的點(diǎn)撥和熱情指導(dǎo)，我才取得了今天的成績(jī)。時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)中十多年過(guò)去了，我也在這三尺講臺(tái)上度過(guò)了十多個(gè)春秋，酸甜苦甘盡在其中。作為一名老師，教育好學(xué)生是天職，這是每一位老師都非常清楚的。但如何能教好學(xué)生？如何能勝任教師這份工作？我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，感到了自己要承受的壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，這是我做好教學(xué)工作的動(dòng)力源泉。我教了多年的，指導(dǎo)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中占有重要的地位。但要想教好，卻并非易事。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我覺(jué)得如何能將以下這幾方面做

2、好，會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助。一、備課上好課的前提是備好課，而要備好課，我們不能只依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所要表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我覺(jué)得我都做到了，并且養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系著課堂教學(xué)效果的好壞，老師在備課時(shí)應(yīng)做好這樣的思想準(zhǔn)備，那就是讓學(xué)生在上課開(kāi)始時(shí)有較高的興趣，這樣才嫩凝聚學(xué)生的注意力，這樣的課堂效果才會(huì)好。怎樣才能讓學(xué)生有較高的興趣、精力集中呢？那就是那就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師就像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操

3、作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。那如何設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？要根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的形式，要注意簡(jiǎn)明、概括，要生動(dòng)、有感染力。例如：在備蘋(píng)果里的五角星一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“老師知道同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，都是聰明的孩子，今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題，你們誰(shuí)愿意測(cè)試以下自己是不是最聰明的？”學(xué)生為了表示自己最聰明，都會(huì)積極動(dòng)腦筋去想了。（腦筋急轉(zhuǎn)彎：1.為什么有家醫(yī)院從不給人看??？2.什么東西打破了才能用？3.什么東西越洗越不干凈？等等）目的是讓學(xué)生不要按常規(guī)的思維模式去思考問(wèn)題，因?yàn)檫@些都和本課的

4、中心有關(guān)聯(lián)，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再如學(xué)習(xí)故事時(shí)，如果是學(xué)生熟悉的詩(shī)人，我就采取回憶已學(xué)過(guò)其古詩(shī)的方法導(dǎo)入。如果是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這位詩(shī)人的詩(shī)，我就按古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行回憶導(dǎo)入。備課還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是備學(xué)生。1、要了解學(xué)生，了解學(xué)生什么呢？包括很多內(nèi)容，如：了解學(xué)生已有多少知識(shí)，喜歡怎樣的聽(tīng)課方式和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。2、要分析學(xué)生的理解能力、接受能力等，分析學(xué)生要與分析教材同步起來(lái)，因此備課時(shí)要把備學(xué)生和備教材結(jié)合起來(lái)。3、了解、分析了學(xué)生之后，還要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生是我們教學(xué)的靈魂，只有關(guān)注學(xué)生，我們的教學(xué)才顯得有意義，那么怎樣才能把關(guān)注的目光放到備課中呢？一、自主探索-關(guān)注學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)過(guò)程。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才更有學(xué)會(huì)后的成功感。二、合作交流-關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。包括師生合作和學(xué)生之間合作?？傊淌菫閷W(xué)服務(wù)的，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。說(shuō)到教法，我覺(jué)得只要充分了解了學(xué)生的情況，教法也就隨之有了。因?yàn)槊恳晃焕蠋煹膫湔n方法不同，所以教法也就因人而異了。二、上課開(kāi)始上課時(shí)要用較有吸引力的語(yǔ)言把學(xué)生引入課堂上來(lái)，也就是導(dǎo)語(yǔ)部分，我剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。然后要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際.把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之

6、中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。作為老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”，但不能過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是影響學(xué)生情感、制約課堂

7、氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后,教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容,有計(jì)劃有層次,由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),或者說(shuō)是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)時(shí),教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问?朗讀、討論等),提出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺(jué)器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常遇到這樣的情況，很多學(xué)生

8、都不愿意舉手回答問(wèn)題，為此，我們辦公室的老師課下沒(méi)少談?wù)摿诉@樣的話題。其實(shí)，四年級(jí)的學(xué)生不像一、二年級(jí)的小學(xué)生那樣初生牛犢不怕虎，直接說(shuō)出自己的想法，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)總是有所顧忌，怕萬(wàn)一回答錯(cuò)了怎么辦？別人說(shuō)我怎么辦？課堂上無(wú)人舉手回答問(wèn)題這樣的尷尬局面我不止一次面對(duì)過(guò)，這樣的時(shí)候我們所需要的不是大發(fā)脾氣，埋怨學(xué)生回答不積極，不積極動(dòng)腦筋等，我總是千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考,自覺(jué)地領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)到的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下課后我就會(huì)在心里問(wèn)自己，是不是自己的設(shè)計(jì)思路有問(wèn)題，還是問(wèn)題提的不合乎學(xué)生的思維方式。教師必須清楚:講授新知,不僅是使學(xué)生學(xué)到

9、知識(shí),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我必須指出的是:教師提的問(wèn)題必須提得恰到好處,這就要求我們既要吃透教材,又要吃透學(xué)生,對(duì)不同的對(duì)象提出不同的要求,因材施教。其次,教師的啟發(fā)點(diǎn)撥要適度,要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)當(dāng)堂理解,當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。此外,教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí),并使學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)的效果,及時(shí)反饋,鞏固和糾正,從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進(jìn)一步發(fā)展智能;或者也可以通過(guò)組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書(shū)以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。講授新教材的過(guò)程中課堂管理工作至關(guān)重要。我們的課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)

10、、課堂評(píng)價(jià)和課堂管理三個(gè)主要的活動(dòng)模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,因此,不僅在上課開(kāi)始時(shí),而且在全部教學(xué)過(guò)程中,直到一堂課的結(jié)束,教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過(guò)程中的過(guò)度緊張和焦慮,緩和和解決各種沖突,維護(hù)學(xué)生身心健康,激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài),不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)拓思維活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。三、布置作業(yè)作業(yè)有課內(nèi)的和課外的,口頭的和書(shū)面的。無(wú)論是哪種形式的作業(yè),都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí),熟練技能和技巧,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求,有時(shí)還需提示和示范,教師應(yīng)

11、對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查,批改和評(píng)定,通過(guò)檢查了解教與學(xué)雙方的情況,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),改進(jìn)教學(xué),做到從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去。對(duì)于課內(nèi)作業(yè),可以通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考,激起他們思維的浪花,讓大腦處于高度專(zhuān)注,最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時(shí)刻,進(jìn)行指點(diǎn),引出新授內(nèi)容。這時(shí)再提出新問(wèn)題,給學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納,使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化,吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè),教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師檢查作業(yè)時(shí)要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn),前者值得表?yè)P(yáng),后者要予以說(shuō)服教育。同時(shí),教

12、師布置課外作業(yè),要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生,練習(xí)要少而精,不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化,讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時(shí)間發(fā)展個(gè)性。 “沒(méi)有十全十美的一堂課”,為使每一堂課上得更好,每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處;反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見(jiàn)解,這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,可以提高自己的教學(xué)思路,提高自己的教學(xué)水平。反思的同時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)記下得失,重新設(shè)計(jì)教案,這樣才能不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。以上內(nèi)容簡(jiǎn)單描述了我在課堂教學(xué)步驟中的安排。但是,在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性,以及教師、學(xué)生的各種不同特點(diǎn),決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,同時(shí)也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否定另一種結(jié)構(gòu)模式。不同的教學(xué)模式有各自不