1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上青春是一本太倉促的書。我們不過就是在這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了。我們?cè)陟轫撋蠈懴滦蜓孕蜓岳锱罎M一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀(jì)念我們失去的青春最后找一副與青春無關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時(shí)光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個(gè)自己我不爭(zhēng)將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點(diǎn)什么，只要我能見到明日朝陽，我還是會(huì)微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認(rèn)并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡

2、的姿勢(shì)。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找加法結(jié)合律教案加法結(jié)合律教案（一）：教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2.培養(yǎng)觀察、歸納、概括的潛力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入20+34=（）+（）36+（）=64+（）A+700=+二、新授1出示準(zhǔn)備題：372663、37（2663）5938732和59（38732）討論：比較兩式題的異同。剛才的兩個(gè)例子說明了什么？2上述兩題貼合猜想，可能是偶然。請(qǐng)同學(xué)們自己來找一找貼合猜想的式題。(學(xué)生自由舉例，小組

3、交流結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果，找到許多式題貼合猜想。3能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實(shí)例。請(qǐng)同學(xué)們用多種方法解決問題：李叔叔騎車旅行第一天騎了88千米，第二天騎了104千米，第三天騎了96千米，這三天李叔叔一共騎了多少千米？三、小組展示1.學(xué)生先匯報(bào)A.口頭列式：（88104）9688（10496）B分別說說先求什么，再求什么？C決定，得數(shù)會(huì)相同嗎？（相同）D.計(jì)算結(jié)果。得出（88104）9688（10496）2.提問：以上幾個(gè)加法算式中，每個(gè)算式等號(hào)的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？3.用字母表示加法結(jié)合律。(1)誰能用符號(hào)（任意選3個(gè)符號(hào)）表示加法結(jié)合律？如：（）（）(2)如果用字母a、b

4、、c分別表示3個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？三、練習(xí)1.下面哪些等式貼合加法結(jié)合律？a（209）（a20）915（7b）（202）b（1020）304010（2030）402.簡(jiǎn)便計(jì)算。273352648643681193.五（1）班有學(xué)生51人，四（1）班有學(xué)生47人，四（2）班有學(xué)生41人，三個(gè)班共有學(xué)生多少人？（用兩種方法解答）板書設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律372663=37（2663）5938732=59（38732）（88104）9688（10496）加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)加法結(jié)合律教案（二）：加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生理解并掌握(二)使學(xué)生理解和掌握加法交換律與的異

5、、同點(diǎn)，及其特點(diǎn)(三)能正確、靈活地應(yīng)用加法交換律和進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算(四)培養(yǎng)學(xué)生分析推理的潛力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握，能正確、靈活地應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，這是教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過討論，計(jì)算從而自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的過程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口答(1)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的(里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)46(=75(38=(592419=(a67=(要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)(2)根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果63285=215=51985632=215304=(2板演：四年級(jí)一班有48人，二班有50人，四年級(jí)一共有多少人？3在多位數(shù)加法豎式計(jì)算中，已經(jīng)學(xué)過一種簡(jiǎn)

6、便算法，如引導(dǎo)學(xué)生回憶說明，從個(gè)位加起，先把每個(gè)數(shù)位上能夠湊成10的兩個(gè)數(shù)加起來，再和另一個(gè)數(shù)相加(二)學(xué)習(xí)新課1新課引入教師指出：剛才那種計(jì)算方法實(shí)際上就是應(yīng)用那么什么叫做呢？這就是我們這天要研究的課題(板書課題：)教師指出，如果把剛才板演題再加上一個(gè)條件三班有49人，就是我們這天要研究的例2出示例2四年級(jí)一班有48人，二班有50人，三班有49人四年級(jí)一共有多少人？學(xué)生讀題后，明確已知條件和問題、師生共同畫出線段圖讓學(xué)生用兩種方法，獨(dú)立做在本上板書：(4850)4948(5049)9849=4899=147(人)=147(人)答：四年級(jí)一共有147人提問：(1)這兩種解法有什么不同點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)

7、生說出：第一種解法是先把一班、二班的人數(shù)加起來，再加上三班的人數(shù)，也就是先把48和50相加，再加上49；第二種解法是先把二班、三班的人數(shù)加起來，再加上一班的人數(shù)，也就是先把50和49相加，再和48相加(2)這兩種解法有什么相同點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說出兩種解法的計(jì)算結(jié)果相同(3)這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？透過比較明確這兩個(gè)算式是相等的關(guān)系，因此能夠?qū)懗?4850)49=48(5049)(4)觀察下面兩組算式，每組的兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？里應(yīng)填什么？(3240)1932(4019)(7525)4075(2540)啟發(fā)學(xué)生明確：每組的兩個(gè)算式是相等的關(guān)系，里應(yīng)填上=(5)繼續(xù)觀察這三個(gè)等式，它們有什么共同的特

8、點(diǎn)？等號(hào)左邊算式和等號(hào)右邊算式各有什么共同點(diǎn)？在小組討論的基礎(chǔ)上歸納：這三個(gè)等式中，每組算式兩邊都有三個(gè)加數(shù)，加數(shù)不一樣三個(gè)等式中，等號(hào)左邊算式加的順序相同，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加三個(gè)等式中，等號(hào)右邊的算式加的順序也相同，都是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加(6)那么等號(hào)左、右兩邊加的順序一樣嗎？它們的和怎樣呢？(不變)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律教師明確：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變這一規(guī)律就叫做(7)怎樣用比較簡(jiǎn)單的形式表示呢？如果用字母a，b，c表示三個(gè)加數(shù)，那么的字母公式是什么？學(xué)生閱讀課本第49頁結(jié)論

9、板書：(ab)c=a(bc)3教學(xué)和加法交換律的異同點(diǎn)及它們的特點(diǎn)教師啟發(fā)學(xué)生討論：在加法運(yùn)算中，加法交換律和有什么異同點(diǎn)？從而得出相同點(diǎn)：加法交換律和都是加法的運(yùn)算定律其計(jì)算結(jié)果和不變不同點(diǎn)：加法交換律是變換了加數(shù)的位置，如ab=ba；不改變加數(shù)的位置，而改變了加數(shù)的運(yùn)算順序，如abc=(ab)c=a(bc)特點(diǎn)：應(yīng)用加法交換律改變加數(shù)的位置后，計(jì)算時(shí)仍要按照從左到右的順序依次計(jì)算；應(yīng)用改變運(yùn)算順序后，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的4教學(xué)的應(yīng)用在加法中應(yīng)用運(yùn)算定律能夠使計(jì)算簡(jiǎn)便(1)教學(xué)例3：計(jì)算48032575提問：這道題怎樣算比較簡(jiǎn)便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？在討論的基礎(chǔ)上明確，

10、因?yàn)?75和25相加能得整百數(shù)(400)，再算480400比較簡(jiǎn)便，那里應(yīng)用了板書：(2)教學(xué)例4計(jì)算32548075怎樣算簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么定律？啟發(fā)學(xué)生想出325和75相加能夠得到整百，先用加法交換律交換480和75的位置，再計(jì)算325加75，那里又應(yīng)用了板書：(3)比較例3、例4在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？在比較中使學(xué)生明確，例3只應(yīng)用了，而例4是先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便教師概括：在加法中應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，有時(shí)要用到交換律，有時(shí)要用到結(jié)合律，有時(shí)既要用到交換律還要用到結(jié)合律無論如何應(yīng)用，在計(jì)算時(shí)為使計(jì)算簡(jiǎn)便應(yīng)思考，哪些數(shù)相加

11、能夠得到整十、整百、整千的數(shù)，要先用加法交換律把這些數(shù)移在一齊，再應(yīng)用把這些數(shù)結(jié)合起來先算，最后求這幾個(gè)數(shù)的和練一練完成課本第50頁做一做的題目說明怎樣算簡(jiǎn)便，用了什么運(yùn)算定律提問：過去哪些知識(shí)應(yīng)用了？例如，做口算加法3648，透過討論使學(xué)生明確，把3648先改寫成36(408)，然后算(3640)8這就是應(yīng)用了(三)鞏固反饋1根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)369258147=369(147)(2347)56=23()654(97a)=(654)2下面哪些等式貼合？a(209)=(a20)915(7b)=(202)b(1020)3040=10(2030)403用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題9189

12、1178461541682503285411559(四)作業(yè)練習(xí)十一第810題課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明學(xué)生過去對(duì)有過一些感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要是透過學(xué)生熟悉的事例，采用不同的方法解答后，進(jìn)行一系列的比較，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而抽象概括出新課分為三部分第一部分學(xué)習(xí)例2，透過一系列的啟發(fā)、討論，逐步總結(jié)出第二部分透過比較和加法交換律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解這兩個(gè)運(yùn)算定律，并掌握它們的特點(diǎn)第三部分學(xué)習(xí)應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便透過計(jì)算讓學(xué)生懂得加法應(yīng)用了什么定律，怎樣應(yīng)用的定律只有真正理解定律的好處，才能做到靈活運(yùn)用本節(jié)課的練習(xí)目的明確圍繞重點(diǎn)使學(xué)生在理解兩個(gè)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算板

13、書設(shè)計(jì)例2四年級(jí)一班有48人，二班有50人，三班有49人，四年級(jí)一共有多少人？(4850)49=9849=147(人)48(5049)=4899=147(人)答：四年級(jí)一共有147人(4850)49=48(5049)(3240)1932(4019)(7525)4075(2540)三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變這叫做(ab)c=a(bc)加法交換律和相同點(diǎn)：計(jì)算結(jié)果和不變不同點(diǎn)：應(yīng)用加法交換律改變加數(shù)位置后，仍按從左到右順序計(jì)算應(yīng)用改變運(yùn)算順序后要先算(里面的，再算(外面的加法結(jié)合律教案（三）：加法結(jié)合律和簡(jiǎn)便算法教學(xué)目標(biāo)1、

14、使學(xué)生理解、掌握加法結(jié)合律2、能夠應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)對(duì)加法結(jié)合律的理解、掌握和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)加法結(jié)合律的運(yùn)用教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、什么叫加法交換律？用字母如何表示？2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)4367（）（）35（）65（）（）1819（）a100（）（）3、下面各等式哪些貼合加法交換律？270380390260205080208050a400400a1406060140談話引入：以上，我們運(yùn)用了加法的好處及交換律解決了一些問題，那么關(guān)于加法還有沒有其他的規(guī)律性知識(shí)？這些知識(shí)又有什么用途呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)加法結(jié)合律和簡(jiǎn)便運(yùn)算（板書課題）二

15、、探究新知（一）教學(xué)例3、觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？（1213）1412（1314）（320150）230320（150230）1、教師提問：（1）上面等式兩邊算式有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都有三個(gè)加數(shù)，左右兩邊的三個(gè)數(shù)相同；不同點(diǎn)：加的順序不同（2）每組兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接？每組算式說明什么？2、歸納加法的結(jié)合律3、用字母表示加法結(jié)合律如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù)，怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢？教師板書：（ab）ca（bc）等號(hào)左邊（ab）c表示先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加等號(hào)右邊a（bc）表示先把后兩個(gè)數(shù)相加再用第一個(gè)數(shù)相加a、b、c表

16、示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？4、練習(xí)：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（2568）3225（）130（704）（130）（二）教學(xué)簡(jiǎn)便算法應(yīng)用加法結(jié)合律我們能夠改變一些數(shù)的運(yùn)算順序，但應(yīng)用加法交換律更主要的一點(diǎn)是能夠使一些計(jì)算簡(jiǎn)便1、例4計(jì)算48032575教師提問：同學(xué)們想要計(jì)算48032575，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（學(xué)生試算）教師板書：48032575480（32575）4804008802、例5計(jì)算32548075教師提問：這道題怎樣算比較簡(jiǎn)便？為什么？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（群眾訂正）3254807532575480（32575）480400480880教師提示：哪

17、一步能夠省略？32548075325754804004808803、比較例4、例5在應(yīng)用運(yùn)算定律方面的不同例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，直接應(yīng)用了加法結(jié)合律進(jìn)行了簡(jiǎn)算；例5要使325與75相加，則務(wù)必先應(yīng)用加法交換律將75交換到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律簡(jiǎn)算4、反饋練習(xí)：1373163，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？用了什么定律？5、想一想，過去哪些計(jì)算應(yīng)用了加法的結(jié)合律？（在做口算加法時(shí)應(yīng)用了加法結(jié)合律）如：3648364836（408）（3640）876884教師說明：根據(jù)加法結(jié)合律不僅僅能夠做口算加法，還使一些計(jì)算簡(jiǎn)便簡(jiǎn)算時(shí)要注意數(shù)字特點(diǎn)三、鞏固發(fā)展1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的填上適當(dāng)?shù)臄?shù)369258147369（147）（2347）5623（）654（97a）（654）2、下面哪些等式貼合加法結(jié)合律？a（209）（a20）915（7b）（202）b1020304010（2030）403、下面各題怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算8875126274879145211492116259715373943618324、選取比較簡(jiǎn)便的方法填在括號(hào)里（1）399154201（）399（154201）（399201）154（2）3742