1、特色辦學(xué)實(shí)施方案創(chuàng)辦人文教育推進(jìn)特色發(fā)展-戴家場鎮(zhèn)第二小學(xué)特色辦學(xué)實(shí)施方案 肖中華一、創(chuàng)建背景 教育是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的事業(yè)，教育必須“以人為本”，因?yàn)槿耸俏幕妮d體，是創(chuàng)造文化的主體。新課程背景下的當(dāng)代人文主義教育，已經(jīng)從傳統(tǒng)人文主義教育的立足個(gè)人，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)心個(gè)人，又關(guān)心他人、集體乃至整個(gè)人類的教育。它把人的尊嚴(yán)、理解與寬容、對人類和自然都懷有的關(guān)懷慈愛之心作為核心，把價(jià)值教育放在了整個(gè)教育的首要地位，將個(gè)性教育貫穿于整個(gè)教育過程，使教育更加具有人性化、人文化。 近年來，我校確立“活動育人、彰顯個(gè)性”的教育理念，對德育工作中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和成長發(fā)展，滲透人文教育的內(nèi)容和策略進(jìn)行

2、了初步的探索。旨在充分開發(fā)和利用地方經(jīng)濟(jì)文化資源加強(qiáng)人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代人、文化人打好基礎(chǔ)。這些都為我們創(chuàng)建本特色教育提供了有力的支撐和載體。二、預(yù)期目標(biāo) 計(jì)劃通過三年的研究與實(shí)踐，在本校形成人文教育特色和相應(yīng)的辦學(xué)特色。具體目標(biāo)主要有： 1、通過研究、實(shí)踐與創(chuàng)建，充分開發(fā)和利用本地經(jīng)濟(jì)文化資源以及本校的教育資源，構(gòu)建有本校特色的人文目標(biāo)體系，探索一套切實(shí)可行、行之有效的人文教育的基本途徑和策略。 2、通過研究、實(shí)踐與創(chuàng)建，在全校形成良好的人文教育氛圍，取得比較好的人文教育成果，使學(xué)生人文素養(yǎng)、人文品質(zhì)有較大的提高。 3、通過研究、實(shí)踐與創(chuàng)建，促使廣大教師不斷更新教

3、育觀念，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容和教育方式，以此加大力度推進(jìn)全校的教育教學(xué)改革。三、教育內(nèi)容 人文教育是以培養(yǎng)人文精神為目標(biāo)，把人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳播、環(huán)境熏陶等方式使其內(nèi)化為受教育者做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。實(shí)施人文教育，主要幫助學(xué)生洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式，逐步促使個(gè)體的心性完善。本項(xiàng)目主要展開兩個(gè)層面的教育。 1、人文知識教育。主要是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人類文化發(fā)展史、現(xiàn)代文明、生活方式、思想品德、合作與交往等方面的知識。2、人文精神培育。人文科學(xué)不僅僅是對人類社會、對自己的一種研究和認(rèn)識，更重要的是提煉出一種追求人生價(jià)值、突出人文關(guān)懷的人文精神，

4、不僅僅是一種知識體系，認(rèn)識體系，更是一種價(jià)值體系，倫理體系，它反映在價(jià)值觀念上主要是世界對人的意義問題，是一種指導(dǎo)人們運(yùn)用一定價(jià)值準(zhǔn)則改造物質(zhì)世界沿著合人道、合理想目標(biāo)發(fā)展的“求善”精神。四、實(shí)施原則： 注重人文教育與科學(xué)教育的整合。開展人文教育，培育人文精神，必須與科學(xué)教育相結(jié)合。具體地說，就是將科學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育有機(jī)整體起來。因此，我校將探索一條在學(xué)科教學(xué)中融入地方傳統(tǒng)文化、地方經(jīng)濟(jì)特色達(dá)到對學(xué)生人文教育的目的的途徑。同時(shí)在人文教育中滲透科學(xué)知識、科學(xué)素養(yǎng)的教育，從而在教育目標(biāo)上，力求實(shí)現(xiàn)提升人性與提高智力的統(tǒng)一，培養(yǎng)既有健全人格又掌握生產(chǎn)技能的勞動者，既具有明確生活目標(biāo)、

5、高尚審美情趣，又能創(chuàng)造、懂得生活的人；在教育內(nèi)容上，把傳遞人類文化價(jià)值觀念和倫理道德規(guī)范與傳授科學(xué)知識和實(shí)際技能有機(jī)結(jié)合起來。 充分開發(fā)利用地方傳統(tǒng)文化資源。戴家場鎮(zhèn)歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，其獨(dú)特的自然美、人性美，對人文教育有很大的利用性，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑和良好載體。因此如何將特有的山水親情與人文自然情境，細(xì)無聲息地感染學(xué)生的心靈，提高學(xué)生道德感、理智感、審美感等高級情感水平，使學(xué)生在自然美和人性美中陶冶情操，提高人生的價(jià)值認(rèn)識，突出地方傳統(tǒng)文化的應(yīng)用功能也是我們研究的方向。 充分開發(fā)和利用地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育資源。戴家場鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，近年來，聰慧勤勞的戴家場人民順應(yīng)時(shí)代發(fā)

6、展潮流，使戴家場鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)形成了濃郁的地方特色： “魚米之鄉(xiāng)”遠(yuǎn)近聞名；養(yǎng)殖業(yè)成績顯著，有魚、蝦、蟹、鱉、蚌珠養(yǎng)殖面積1000余畝。努力挖掘、開發(fā)、利用地方特色經(jīng)濟(jì)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，也將是我們創(chuàng)建工作的目標(biāo)之一 。加強(qiáng)教師人文精神的培養(yǎng)。培育學(xué)生的人文精神，首先學(xué)校和教師要有人文精神和人文素養(yǎng)。我們將確立新的辦學(xué)理念，總結(jié)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉本校的學(xué)校精神。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)教師自身的人文教育。新課程在教育理論上要求教師不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)知識，還要通曉其他學(xué)科、門類的知識，既要有必備的科學(xué)素養(yǎng)，更要有人文學(xué)科的素養(yǎng)，讓教師通

7、過學(xué)習(xí)、內(nèi)化，提高自身的人文素養(yǎng)，使人文精神成為其自身的內(nèi)在要求，以適應(yīng)新課程的綜合性和開放性。五、實(shí)施途徑 1、學(xué)科教學(xué)人文化。學(xué)科教學(xué)是傳授文化知識、開發(fā)學(xué)生智能的主陣地，也是培育學(xué)生人文教育的主陣地。這就要求我們的教師在平時(shí)的教學(xué)過程中注意將學(xué)科教學(xué)與人文教育結(jié)合起來。教師可根據(jù)每門學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用本地文化資源，將人文知識的傳授和人文精神的培養(yǎng)融于學(xué)科教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。 2、開發(fā)以人文教育為主題的校本課程。我們將充分開發(fā)和利用本地經(jīng)濟(jì)文化資源，進(jìn)一步開發(fā)以人文教育為主題的校本課程。整合現(xiàn)有綜合實(shí)踐活動、洪湖濕地等課程。二是開發(fā)“地方傳統(tǒng)文化與現(xiàn)

8、代文明”校本課程。 3、以 “活動育人，彰顯個(gè)性”為載體，在德育工作中滲透人文教育。把思想品德教育寓于日常生活中，在生活體驗(yàn)中培育人文精神。 4建立實(shí)踐基地。人文精神的形成，不僅僅在于課堂和課本教學(xué)，還需要地方文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熏陶，為此，我們利用“敬老院”、“魚蟹塘”、“桔園”筀等校外實(shí)踐基地讓學(xué)生走出課堂，在廣泛的社會實(shí)踐活動中了解社會，感悟人生。 5、營造濃郁的校園文化氛圍。 提煉學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，提煉出具有個(gè)性精神的學(xué)校精神。 開設(shè)文化藝術(shù)長廊，開辟“水產(chǎn)知識園地”、“家鄉(xiāng)詩話”、“活動掠影”、“文藝天地”等欄目，使學(xué)生在校園里感受到濃郁的文化氣息，受到人文

9、環(huán)境的熏陶。 營造個(gè)性鮮明的班級文化氛圍。各班由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思，布置教室、開展活動，營造出富有創(chuàng)意的班級氛圍。 開展豐富多彩的活動。學(xué)校每年舉辦“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮，真正享受到成功的樂趣。政教處可通過讀書活動、獻(xiàn)愛心活動、國旗下講話等多種形式的活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而貫徹人文教育。 6、建立體現(xiàn)人文素養(yǎng)要求的評價(jià)機(jī)制。特色教育對學(xué)生的評價(jià)要重視過程評價(jià)。學(xué)校應(yīng)該著眼于學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和能力，將課程目標(biāo)歸納整合，從而制訂出文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和技能特長等方面的評價(jià)細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生自評與教師評價(jià)相結(jié)合的方法，考

10、核成績（即學(xué)分）采用等級制，分優(yōu)秀、合格與不合格三等，合格者由學(xué)校頒發(fā)“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展合格證書”，對單項(xiàng)優(yōu)秀的學(xué)生可另發(fā)證書。這樣，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，享受到成功的快樂。六、推進(jìn)措施 為了確保創(chuàng)建工作的順利實(shí)施，把創(chuàng)建工作落到實(shí)處，我們將采取以下措施： 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。特色教育在其形成過程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關(guān)鍵的條件和因素是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊(duì)伍。以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育的關(guān)鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，學(xué)校將成立創(chuàng)建特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由張紅兵校長擔(dān)任組長，陳漢川副校長擔(dān)任副組長，主要成員有：陳家政、陳懷斌、肖國

11、慶、趙啟琳、胡菊蘭、別艷瓊、李秀敏，以切實(shí)加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和研究。 2、落實(shí)制度。制度是行動的保障，學(xué)校將建立一套切實(shí)可行的、較為完整的工作制度，包括目標(biāo)責(zé)任制、評價(jià)激勵(lì)制度等等。 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校將定期組織創(chuàng)建班子成員和教師進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建工作提供理論支持。同時(shí)使創(chuàng)建過程成為提高教師專業(yè)發(fā)展水平的過程。4、條件保障。學(xué)校為創(chuàng)建工作提供必要的活動經(jīng)費(fèi)。特別是增加投入，配備有關(guān)教育教學(xué)設(shè)施，用于課程資源開發(fā)，開辟實(shí)踐基地等等。六、工作計(jì)劃 本項(xiàng)目的研究和探索計(jì)劃三年完成，具體分如下四個(gè)階段： 第一階段：2013年9月2014年2月，研究制定創(chuàng)建方案，明確職責(zé)，分塊負(fù)責(zé)；進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動；利用現(xiàn)有條件組織參觀、學(xué)習(xí)。 第二階段：2014年3月2014年8月