1、.第四節(jié) 動能和勢能一、教學目的知識與技能：通過實例理解動能和勢能的概念。過程與方法：通過實驗理解動能、重力勢能的大小各與什么因素有關，并能解釋簡單的現象。情感態(tài)度與價值觀：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；親密聯(lián)絡實際，進步科學技術應用于日常生活和社會的意識；鼓勵學生積極參與探究活動。二、教學重點與難點：重點：通過實例理解動能和勢能的概念。難點：通過實驗理解動能、重力勢能的大小各與什么因素有關，并能解釋簡單的現象。三、教學準備：掛圖、鐵塊等四、教學設計設計內容設計意圖教材處理師生活動情景導入以通訊報道的形式講述世界第一例鳥撞飛機的事例，并提問：看似弱小的飛鳥為什么能將鋼鐵之身的飛機撞毀呢

2、？請大家討論談談自已的看法。老師展示多媒體課件并聲情并茂進展講述。學生考慮討論并說出自己的觀點抓住學生好奇的心理特點由情景導入新課讓學對即將學習的知識產生濃重的學習興趣。切入主題飛鳥能將飛機撞毀，是因為飛鳥可以做功，具有能量的緣故。提問：在我們的生活中還有哪些物體具有能量呢？課件展示六幅圖片：撐桿跳高射出的子彈高掛在枝頭的蘋果拉彎的弓奔騰的黃河水高舉的鐵錘提問：在這些現象中撐桿、子彈、蘋果、黃河水、弓、鐵錘都具有能量，它們有沒共同點呢？請同學們就此將圖片進展分類。歸納得出動能、重力勢能、彈性勢能的概念。列舉生活中的具動能和勢能的物體。老師根據情景提出詳細的問題，學生積極考慮討論交流找出生活的實

3、例。老師提出問題，讓學生提出自己的想法，并讓學生說說他們的分類根據。從生活實例入手，引導分析可使學生感受到物理知識并非高深莫測，增強學習物理的信心，表達了“從生活走向物理的理念。鍛煉學生的聯(lián)想思維才能以及分析歸納才能強化 練習課件展示一組練習題判斷各物體具有何種形式的能學生考慮完成練習題，并互相交流取長補短強化訓練，進一步加強對動能、勢能概念的理解。猜測與假設請同學們猜測影響動能大小的因素有哪些呢？同學們的猜測根據又是什么呢？能不能把類似的因素進展合并呢？使問題簡化一下老師提出問題，讓學生提出自己的想法，并讓學生說說他們的猜測根據。讓他們明白猜測不是臆想，不是胡亂瞎想。引導學生將這些因素中相類

4、似的因素合并，把問題簡化根據已有經歷進展合理的猜測是科學探究中最具創(chuàng)造性的一環(huán)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能和發(fā)散思維才能。設計實驗同學們的猜測是否正確呢？請同學們設計實驗來證明你的猜測，在設計實驗之前，老師先給同學們加以指導：如何控制變量如何將物體的動能的大小直觀的顯示出來上臺展示各的實驗方案老師引導學生嘗試設計實驗過程學生小組討論自主進展實驗設計學生上臺進展展示，其他學生那么對其方案進展“挑刺，使方案更加完善合理通過設計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能通過展示，培養(yǎng)學生的語言表達才能及表演才能。進展實驗各小組進展實驗利用課件展示做法小組成員分工協(xié)作，老師巡回指導，并提示不必局限于老師所提供的實驗器材學生

5、認真觀察充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的協(xié)作才能和動手操作才能。得出結論通過實驗我們得出什么結論呢？請同學們各自發(fā)表見解。老師引導學生進展表述，并提示注意要表達控制變量法。通過對結論的表述使學生體驗到成功感，同時也使學生明確表達的嚴密性強 化 練 習通過前面的學習我們已經知道了影響動能大小 的因素，下面我們來進一步強化一下我們對此的理解。課件展示相關習題：一樣路面的不同車輛為什么限速不同？正在平直公路上灑水的灑水車其動能有何變化？飛鳥為什么能將飛機撞毀呢？學生利用所用知識認真考慮討論，并叫同學到講臺上向全班同學講評，解決簡單的實際問題，體會成功的喜悅學生利用已有的知識才能來解決實際問題，有

6、利于培養(yǎng)學生靈敏運用知識的才能，創(chuàng)新思維才能，也能及時穩(wěn)固所學習的知識。老師要做好“欣賞者與學生一起分享成功的喜悅。小 結在研究動能的大小與什么因素有關的實驗過程中你學到了哪些研究物理問題的方法。老師著重引導學生從物理學習方法的小結上進展闡述及時小結學習方法，為學習下一內容奠定方法根底。應 用 遷 移影響重力勢大小的因素又有哪些呢？請同學們談談自己的看法，并用實例來支持你的觀點。指名匯報老師適時記錄學生的猜測歸納猜測，抓住關鍵點我們一起來設計實驗證猜測，首先請大家考慮：我們該如何將重力勢能的大小，直觀顯示出來，以便于我們進展比較呢?請同學們根據剛剛大家的提示設計出你的實驗方案。學生自選器材，進

7、展實驗歸納總結出實驗結論你覺得在這實驗中最讓你感到棘手的是什么？老師適時點撥，鼓勵學生具有創(chuàng)造性的奇思妙想，拓展學生的思維學生自主考慮，并通過討論交流使方案更加完美學生反思回憶由于學生已經經歷了影響卻能大小因素的探究過程，對探究的本卷須知、方法都有了較為全面的理解，因此在探究重力勢能的大小與什么因素有關時，以學生自主探究為主，使學生掌握科學探究的策略和方法，進而掌握相關的物理知識，使“過程與方法目的得到落實。通過引導學生反思，發(fā)現學習中存在的缺乏，促進學習才能的進步。延 伸 提 高課件展示一組數據讓學生考慮物體的質量與速度哪個對動能的影響更大一些？學生認真觀察數據、考慮討論培養(yǎng)學生分析問題和處

8、理信息的才能總結 升 華通過對本章的學習你有哪些收獲呢？請同學們從以下方面進展表述。在物理知識方面你有哪些收獲？存在哪些疑惑？在物理方法的學習運用上你又有哪些收獲？學生討論交流及時總結在知識與學習方法上的收獲，使知識內化形成學生的才能作業(yè)布置板書設計第三節(jié) 動能和勢能一、能量：物體可以對外做功，就表示這個物體具有了能量二、動能：物體由于運動而具有的能量三、勢能：重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量 彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量 勢能：重力勢能和彈性勢能的統(tǒng)稱【教學流程圖】【教學反思】1、本節(jié)課打破了課本原有的編排順序，使教學沿著“體驗考慮分析探究應用的思路逐一展開。首先利用詳細情境來調動學生學習的積極性，增強學習的動力，激發(fā)學生的興趣，然后引導學生進展分析考慮支發(fā)現問題，通過學生間的交流與討論，動手操作使學生更真切的感受到物理學就在我們身邊，最后應用所學習的知識解決實際問題，使學生的才能得到進一步的進步。2、本節(jié)課充分表達了由“教教材到“用教材的轉變。詳細表現為在教材處理上老師沒有按課本的編排順序即：動能的概念探究動能的大小與什么因素有關應用重力勢能的概念探究重力勢能的大小與什么因素有關應用彈性勢能的概念這一順序進展講解，而是靈敏的將重力勢能、彈性勢能的概念都提早與動能的概念起進展講解，這便于學生找出各種能量的異同，加深對各種