1、淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一般問題及解決辦法 新課程的不斷深入，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來越重要。作為一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的不同，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的新策略和新模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷探索的能力，使其能面對(duì)高速發(fā)展的信息技術(shù)，觸類旁通解決新問題；真正掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但在大力推進(jìn)新課改的現(xiàn)代課堂教學(xué)中，仍然存在著一些問題和不足。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的問題。接下來我就結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)及日常自身的教學(xué)實(shí)踐

2、，談一談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及解決辦法。問題一:學(xué)生重實(shí)踐，輕理論。 目前，大多數(shù)學(xué)生和部分老師都有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：信息技術(shù)課就是微機(jī)課，就是要在微機(jī)室上，就是要上機(jī)操作，因此在上理論課的時(shí)候?qū)W生大都興趣缺缺，更有甚者甚至對(duì)老師在信息技術(shù)上講理論知識(shí)感到不滿，認(rèn)為這些理論知識(shí)都是沒用的，這不是信息技術(shù)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。解決辦法: 針對(duì)這一問題，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生明確信息技術(shù)的內(nèi)涵，了解信息技術(shù)所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。但這只是簡(jiǎn)單的鋪墊，學(xué)生長(zhǎng)期以來所形成的思想認(rèn)識(shí)，并不是老師的三言兩語就能解決的。 小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)于電腦這種新生事物都想自己動(dòng)

3、手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，有的學(xué)生星期一就在盼望星期五的課了，等到上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對(duì)不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識(shí)灌輸給他們，這樣會(huì)使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而引起學(xué)生的反感。因此，在明確信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的之后，針對(duì)課改的自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)目標(biāo)及小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事或有趣的游戲來傳授給學(xué)生，使學(xué)生在聽故事或做游戲的過程中逐漸掌握所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，采用理論知識(shí)與教學(xué)藝術(shù)融于一體的教學(xué)方法來導(dǎo)課、授課是一個(gè)很好的辦法。問題二:人多機(jī)少，學(xué)生操作水平兩極分化。

4、 目前，大多數(shù)學(xué)校都存在著同一個(gè)問題，那就是計(jì)算機(jī)數(shù)量少而上課班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，因此學(xué)生在上機(jī)時(shí)，基本都是兩人或多人一機(jī)。而且在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)水平有很大的差異；“吃不飽”和“吃不了”的兩種現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂極為常見。有的學(xué)生家里有電腦，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得非常熟練，甚至有些知識(shí)老師還沒教，他們就已經(jīng)會(huì)了，這時(shí)教師的過多講解對(duì)于他們來說只是一種浪費(fèi)，不利于他們的更進(jìn)一步發(fā)展，長(zhǎng)期下去，他們就會(huì)逐漸滋長(zhǎng)自以為是、不求進(jìn)取的思想，養(yǎng)成懶散的習(xí)慣；而另有一部分學(xué)生接受能力較弱，對(duì)電腦知識(shí)知之甚少，連基本的操作都做不好，對(duì)于教師的正常講解也會(huì)認(rèn)為進(jìn)度太快，自己無法跟上

5、，長(zhǎng)此以往便失去了學(xué)習(xí)的興趣，越學(xué)越差。解決辦法: 針對(duì)以上問題，我的做法是： 1、組成合作學(xué)習(xí)小組，以好帶差，共同提高。 兩人或多人一機(jī)的現(xiàn)狀，給合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了先決條件，一臺(tái)計(jì)算機(jī)即是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在具體的教學(xué)過程中，我將學(xué)生分成三個(gè)層次即：基礎(chǔ)扎實(shí)的，基礎(chǔ)一般的，基礎(chǔ)薄弱的?；A(chǔ)扎實(shí)的與基礎(chǔ)薄弱的為一組，基礎(chǔ)一般的則按兩人一機(jī)的要求自愿組合。為促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的形成，采用組內(nèi)互助合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，讓每組自己設(shè)計(jì)一個(gè)組名，并按照組名在教師機(jī)上設(shè)一個(gè)共享目錄，讓學(xué)生初步了解組的概念。當(dāng)然小組確定好后，還要在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的完善，才能真正意義上成為合作學(xué)習(xí)小組，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意

6、識(shí)，樹立集體榮譽(yù)感。 2、組成異質(zhì)小組，分層教學(xué)，各得其所。 所謂異質(zhì)小組是指將全班學(xué)生依照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的不同差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每小組4-8人）。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)面向全體學(xué)生，在難度上則有一定的層次性。既要有適合于優(yōu)生的更深層次的任務(wù)，讓他們深入研究；也要有適合于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的淺層次的任務(wù)，并給予具體操作步驟和方法的指導(dǎo)，讓他們盡快縮短與其他同學(xué)的差距。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更大大提高了學(xué)習(xí)效率，使每名學(xué)生在課堂上都能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛力，享受到成功的喜悅，真正達(dá)到各得其所。問題三:小組合作與交流沒有實(shí)效。 小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)

7、方式之一，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立的見解，展示個(gè)性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面?？墒窃谖覀兊恼n堂中，結(jié)果往往不遂人愿，小組討論交流變成小組“聊天”、小組合作學(xué)習(xí)變成了小組內(nèi)部分學(xué)生全權(quán)代表完成小組內(nèi)的所有任務(wù)，而小組的其他成員卻無事可做，并沒有達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。解決辦法: 1、在小組中培養(yǎng)得力的組長(zhǎng)。 在按照一定的層次組成學(xué)習(xí)小組之后，每組選一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的學(xué)生常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色，這是為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組

8、的優(yōu)勢(shì)。 2、制定相應(yīng)的檢查評(píng)比制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與組內(nèi)的學(xué)習(xí)過程，并針對(duì)每組成員參與學(xué)習(xí)的情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出最優(yōu)學(xué)習(xí)小組和最佳組內(nèi)輔導(dǎo)員。這樣再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo), 讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中把合作學(xué)習(xí)搞得更加融洽，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到了集體的力量，并且真正學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題四：課堂中學(xué)生玩游戲現(xiàn)象屢禁不止。 在操作課的教學(xué)上，學(xué)生往往一進(jìn)機(jī)房就忙于自己的操作，對(duì)老師的要求及講解全然不聽。而當(dāng)老師講完了，輪到他們自己動(dòng)手解決問題的時(shí)候，卻又不知從何入手。在練習(xí)過程中，也經(jīng)常有學(xué)生趁教師不注意就玩起了游戲，將教師布置的上機(jī)操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)

9、象就象是傳染病，影響著周圍的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無心上機(jī)，不顧被批評(píng)，也要先“過把癮”。解決辦法: 愛玩是孩子的天性，學(xué)生喜歡上微機(jī)課主要原因也是因?yàn)橄矚g用電腦玩游戲，因此，針對(duì)這樣的情況，教師不能只是一味地制止，這樣容易造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的反感，影響學(xué)習(xí)效果。那么怎樣才能有效制止學(xué)生在課堂中不認(rèn)真聽講，只是一味地玩游戲呢？經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得我們應(yīng)該從以下兩方面去做： 1、教師進(jìn)行思想教育，學(xué)生互相監(jiān)督。 教師通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)下降、學(xué)而無成的嚴(yán)重后果。適時(shí)發(fā)揮各組小組長(zhǎng)的作用適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，采用組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)互相制約，組間互

10、相監(jiān)督的方法，大家齊抓共管，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。 2、提供有益的游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有益的游戲。 我記得有這樣一句話：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”，所以，在具體的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，多方面搜集一些有益于學(xué)生的小游戲，主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，如低年級(jí)的練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，中年級(jí)練習(xí)打字的小游戲等，都可以拿到課堂上來。此外，我們還可以選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學(xué)生組織對(duì)抗賽，進(jìn)行游戲評(píng)論比賽等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有益的游戲。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。問題五：學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力普遍較差。 多年的信息

11、技術(shù)教學(xué)，使我深刻體會(huì)到，在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力是非常重要的。信息技術(shù)課是實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷探索，敢于創(chuàng)新通的過程。然而，在信息技術(shù)的課堂中，卻常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師利用范例在講解知識(shí)，學(xué)生都聚精會(huì)神地聽講，而在具體的實(shí)踐操作過程中，80的學(xué)生一般都會(huì)按照老師的范例去做，如果稍稍增加一點(diǎn)難度，或是有一點(diǎn)小小的變化，有些學(xué)生便不知所措了。這一現(xiàn)象已經(jīng)成為信息技術(shù)課堂的普遍現(xiàn)象。解決辦法: 要想培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師首先要改變自己以往的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己想辦法，同學(xué)之間互相交流，共同研究，教師適時(shí)的點(diǎn)拔，這樣學(xué)生很容易就能掌握新知。有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。 其次，信息技術(shù)學(xué)科課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但學(xué)到知識(shí)，還要達(dá)到舉一反三不是一件容易的事。這就要求我們教師要時(shí)刻注意激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)