1、.精品文檔.六年級下冊有趣的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)六年級下冊有趣的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué) 六年級下冊114115頁內(nèi)容。教材簡析：有趣的平衡是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總 復(fù)習(xí)單元“綜合應(yīng)用”第一課時(shí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識 能力基礎(chǔ)有：1、對杠桿的平衡有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；2、對杠桿的平衡有一定的知識基礎(chǔ)：一是科學(xué)課中學(xué)生對杠桿有 了初步的認(rèn)識，二是學(xué)生已掌握了反比例關(guān)系。3、學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，積累了一定的探究經(jīng)驗(yàn)，有初步的自主探究 能力。這些為本課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支撐。教材編寫 意圖有以下幾個(gè)層面：1、學(xué)生能借助生活中簡易的工具， 按從特殊到一般的順序，

2、通過實(shí)驗(yàn)自主探究，發(fā)現(xiàn)杠桿平衡 的規(guī)律及其中所蘊(yùn)含的反比例關(guān)系，習(xí)得探究方法，積累活 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、能運(yùn)用杠桿平衡的規(guī)律解釋生活現(xiàn)象并解決一 些簡單的實(shí)際問題。 3、學(xué)生在探究活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣 味，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)樹立信心。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、歸納等2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在“左邊硬幣數(shù)X刻度數(shù)=右邊硬幣數(shù)X刻 度數(shù)”的條件下杠桿平衡的規(guī)律，并在總結(jié)和應(yīng)用中進(jìn)一步 加深對反比例關(guān)系的理解。2、學(xué)生在猜測判斷、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、合作交流等數(shù)學(xué)探究 活

3、動(dòng)中，習(xí)得探究的方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由此 實(shí)驗(yàn)操作能力、歸納概括能力、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單 實(shí)際問題的能力經(jīng)一步得到加強(qiáng)。3、學(xué)生在自主探索與有指導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)歷程中，感受 數(shù)學(xué)與生活、與其它相關(guān)學(xué)科的緊密聯(lián)系，感悟“變與不變 ”的數(shù)學(xué)思想與方法，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，從而增強(qiáng) 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與意志。教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)在“左邊硬幣數(shù)x刻度數(shù)=右邊硬幣數(shù)x刻度數(shù)” 的條件下杠桿平衡的規(guī)律，能運(yùn)用這一規(guī)律解決簡單的實(shí)際 問題。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料管、硬幣、繩子、支架、課件等。教學(xué)過程：一、設(shè)境與交接：1、師生合作表演“小雜技”。2、小游戲：學(xué)生起立，張開雙臂，單腳保持平衡十秒 鐘；學(xué)生伸由

4、食指，將一支筆平放在食指上保持平衡，然后坐下3、師豉勵(lì)學(xué)生猜測活動(dòng)主題， 引由課題：有趣的平衡。二、探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)一：演示活動(dòng)，感知特殊條件下的杠桿平衡規(guī)律1、由示保持平衡的塑料管，介紹刻度。2、師：兩邊桂上物體，塑料管還能保持平衡嗎？引導(dǎo) 學(xué)生猜測。3、與學(xué)生合作操作演示（左刻度4、硬幣數(shù)4;右刻度4、硬幣數(shù)4,平衡），驗(yàn)證猜想，并板書?；顒?dòng)二：分組活動(dòng)，初步感知一般條件下杠桿平衡規(guī)律1、設(shè)境：將桂在杠桿上左邊的硬幣右移一格 （左刻度3、 硬幣數(shù)4;右刻度4、硬幣數(shù)4）,使杠桿不平衡。2、提問：是什么原因造成了杠桿的不平衡？你認(rèn)為杠 桿的失衡與哪些因素有關(guān)？有什么方法能讓它恢復(fù)平衡呢？3、

5、組織學(xué)生討論交流，然后分組驗(yàn)證。4、反饋驗(yàn)證結(jié)果，板書后交流：觀察左右兩邊的刻度 數(shù)與硬幣數(shù)，你有什么想法？活動(dòng)三：分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的一般規(guī)律1、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想自主建立新的平衡。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律，板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。5、教師小結(jié)，并適時(shí)指由這一數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象就是科 學(xué)課上所學(xué)的杠桿原理。三、應(yīng)用與拓展。1、杠桿平衡與反比例關(guān)系左邊在刻度4上放3個(gè)硬幣并保持不變，右邊分別在各 個(gè)刻度上放幾個(gè)硬幣才能保證平衡？引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律完 成下表：右刻度12346所放硬幣數(shù)師：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能用學(xué)過的知識描述 它們的關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊的刻度數(shù)與硬幣數(shù)保持 不變，右邊的刻度數(shù)和硬幣數(shù)成反比例關(guān)系。2、解決問題(1)猜成語：四兩撥千斤；(2)選一選。(習(xí)題略)(3)由示稱菜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察 ，并解決下列實(shí)際問題。這個(gè)商販稱得準(zhǔn)嗎？如果提紐到秤鉤處的長度為 10厘米，到秤桿末端的長 度為80厘米，稱石它重2千克，那么，提著這個(gè)提紐，這桿 秤最多可稱多重的物體？四、總結(jié)與延伸1、小結(jié)交流“有趣的平衡”。學(xué)生欣賞圖片：生活中的 平衡。2、延伸：課后與同學(xué)們一起試著做一桿簡易的秤，說 不定你