1、課題9.竹節(jié)人共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等 18個(gè)詞語。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者諦言的夸張色彩和幽默詼諧。3 .能概括故事節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜 愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4 .能講述一個(gè)肩關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方 法，并能概括故事情節(jié)。2 .難點(diǎn)：（1）通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游 戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶

2、來的樂趣。（2）能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備1 .布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2 .教師準(zhǔn)備童年首頻、微課快樂的童年、童年玩過的玩 具圖片資料、生字卡片。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放童年首頻）師伴隨著 音樂導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)美好的童 年，你的童年都玩過哪些玩具？（生自由 回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過 什么玩具？范錫林小的時(shí)候，家里很窮， 他非常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié) 人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖 片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想 知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看 看,范錫林和小伙伴們是

3、怎么玩的吧！ 生 齊讀課題：竹節(jié)人，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1 .提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的 朗讀課文，借助工具書等掌握/、認(rèn)識(shí)的 字，并標(biāo)注讀一讀。2 .以開火車的形式讀生字，指名讀生 字。重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)靡（mi ）叉（ch a ）腿金箍（gu）棒 竇（d6u）爾敦（dun） 儼（y a n）然3 .指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、 頹”。并且在黑板上田宇格中示范?！盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意“害” “谷”，相互要結(jié)合緊湊。欣賞童年視頻。跟著老師一起板書 課題，齊讀。看老師出示的自讀 要求，自讀課文。全班交流讀生字， 集體正音。T分析課后生字 表中難寫的

4、字。“凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時(shí)要瘦 一點(diǎn)寫。“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時(shí)要緊 湊一些?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左邊要小 一點(diǎn)?！岸濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊是“朵”， 注意正確寫法?！邦j”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最 后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點(diǎn)最后 一筆是點(diǎn)。4.趣味識(shí)字詞(1)出示詞語：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全神貫注(2)指名讀，正音。(3)開火車，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng) 學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生 字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1 .指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀

5、課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入 課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂 縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣。”2 .引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清 課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗 竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo) 注段落，說說課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡 要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分(1-2自然段)：寫小時(shí) 候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我 們”全都迷上了玩竹節(jié)人。第二部分(3-19自然段)：介紹 竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié) 人給“我”打童年帶來的

6、快樂。第三部分(20-29自然段)：敘 述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)開火車讀課件中的 詞語，集體正音。看教師出示的圖 片，根據(jù)圖片找到 和圖片有關(guān)的生 詞。分小節(jié)朗讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音，讀 通句子，不丟字， 不添字，長句子注 意停頓。整體把握課文內(nèi) 容、理清課文脈絡(luò)仔細(xì)閱讀全文，想 一想：圍繞“我們 都迷上了斗竹節(jié) 人”這一中心，說 說課文可以分成幾 部分？簡要概括各 部分的主要內(nèi)容。人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮 喪到心渦思足的情感艾化。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰能說說課文主要講了一個(gè)什么 故事？生交流：師總結(jié)：竹節(jié)人講的是作者小時(shí) 候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷 1

7、i竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌 想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老 師也在玩竹下人，心滿思足。復(fù)述課文的主要內(nèi) 容。課題9.竹節(jié)人共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)生字。會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等 18個(gè)詞語。2 .根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者諦言的夸張色彩和幽默詼諧。3 .能概括故事節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜 愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4 .能講述一個(gè)肩關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方 法

8、，并能概括故事情節(jié)。2 .難點(diǎn)：(1)通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游 戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(2)能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備1 .布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。2 .教師準(zhǔn)備童年首頻、微課快樂的童年、童年玩過的玩 具圖片資料、生字卡片。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、 新詞掌握情況。2 .復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竹節(jié) 人，誰能復(fù)述這篇課文主要審了一個(gè)什 么故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3 .導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到 作者對(duì)竹節(jié)人游

9、戲的喜愛和對(duì)童年生活 的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課 文，根據(jù)/、同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈?讀方法，學(xué)習(xí)作者諦言的夸張色彩和幽默朗讀生字、新詞， 集體反饋生字詞的 掌握情況?；貞浾n文內(nèi)容并復(fù)1 述。小聲朗讀課文，整 體把握課文內(nèi)容， 完成表格。交流完成表格內(nèi) 容。有感情的大聲朗讀 課文12自然段。 思考：你都獲得哪 些信息？這樣的寫法有什么 好處呢？全班交流，明確： 這樣開篇直接點(diǎn)出 主題來寫，能激發(fā) 讀者的閱讀興趣， 起到引起下文的作 用。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀 3-19自然段，思考: 竹節(jié)人是怎樣制作 的呢？仔細(xì)閱讀課 文第5自然段，思 考：作者運(yùn)用了哪 些修辭方法？談?wù)?作者這樣寫有什么

10、 好處？詼諧，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會(huì)情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文 內(nèi)容，完成表格。講一個(gè)有關(guān)老師的故事(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀 目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi) 容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：作者寫“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可 采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹 節(jié)人”的步驟內(nèi)容。作者寫教別人玩這種玩具“斗竹 節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱 讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的 細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游 戲給人們帶來的樂趣。作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩 具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的方法， 關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，

11、重點(diǎn) 梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(二)研讀課文第一部分1 .請(qǐng)同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文 1-2自然段。(1)思考：你都獲得哪些信息？師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)題“我”小的 時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間我們迷上 “斗竹節(jié)人”的游戲。(2)這樣的寫法有什么好處呢？學(xué)生交流：這樣開篇直接點(diǎn)出主題 來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起 下文的作用。(三)研讀課文第二部分2 .請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？ 師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸 成寸把長一截弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前 功盡棄。(課件出示：竹節(jié)人圖片，及制 作

12、方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。)(2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思 考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡?這樣寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思 考：作者采用了什 么寫作方法？這樣 寫有什么好處？反復(fù)閱讀課文第19 自然段。思考：作 者運(yùn)用了什么寫作 方法？作者這樣寫 有什么好處？一起交流，明確： 作者運(yùn)用了動(dòng)作描 寫和側(cè)面描寫。這 樣寫的好處是：通 過這些細(xì)節(jié)描寫， 烘托出我們“斗竹 節(jié)人”的入迷，表 現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人 們帶來的樂趣。瀏覽閱讀課2029 自然段，思考：老 師把“竹節(jié)人”沒 收后，怎么做的？ 你怎么看待老師的 行為？豁開的裂縫，像黃河長江，一

13、不小心，鉛 筆就從裂縫里掉下去了?！睂W(xué)生通過“像” “黃河長江”兩 個(gè)關(guān)鍵詞說出：作者運(yùn)用了比喻和考張的 修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫 比喻成“黃河長江”生動(dòng)形象的寫出豁 口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默 詼諧，為文章增添了色彩。(3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。 思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫 有什么好處？學(xué)生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！ 雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！” 生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號(hào)。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。(營 造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激 戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激 動(dòng)心情。表現(xiàn)出孩子們對(duì)斗竹節(jié)人的投 入、癡迷和喜愛。)(4

14、)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思 考：作者運(yùn)用了什么寫作方法？作者這樣 寫有什么好處？師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢 著” “跺腳拍手” “咋咋呼呼”來分析 寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了 動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是： 通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié) 人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來 的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀， 來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩 具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的 入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(四)研讀課文第三部分3 .請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文2029自 然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎 么做的？你怎么看待老師的行為？師：引

15、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩 玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、 結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹 節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞， 讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師 志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的跑離，突出老師童心未泯，活潑親切的形 象。(意思對(duì)即可)三、開展活動(dòng)，升華主題。1 .播放微課快樂的童年拓寬學(xué)生 的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出 一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情 實(shí)感即可。2 .引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)肩關(guān)老師的故 事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā) 生過怎樣的故事，令你難標(biāo)？選擇一件有 意義的事情來講。學(xué)習(xí)上 生活中 話語里 心

16、理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對(duì)我的細(xì)心引導(dǎo) 生活中對(duì)我的親切關(guān)懷 話語里對(duì)我的鼓勵(lì)支持 心理上我對(duì)老師的感激四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1 .推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985 年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的作品。2 .小練筆：寫一篇肩關(guān)老師的故事。要求：(1)題目自擬。(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和 描寫等寫作方法，給諦言增添色彩。(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出 真情實(shí)感。(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、 大方?？次⒄n，說說自己 的觀后感受。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1 .讓學(xué)生搜集童年玩過的玩具和資料圖片，回憶美好的童 年。運(yùn)用童年音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2 .通過朗讀

17、培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的 想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理解 文本的目的。3 .運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，再次回憶每個(gè)學(xué)生的童年趣事，開闊學(xué)生 的視野，讓學(xué)生談出自己的真情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的諦言 表達(dá)能力。課題宇宙生命之謎共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“嫦、娥、尚、揭”等12個(gè)生字，理解新詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按 怎樣的順序講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。3 .通過閱讀，感悟出閱讀方法。4 .培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、 學(xué)科學(xué)的興趣和探索

18、未知的好奇心。5 .朗讀課文，掌握生字詞。6 .初步了解課文內(nèi)容，理潔義章的順序。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，理清作者的講述順序。2 .通過本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話激趣，導(dǎo)入新課1 .很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空， 看著圓圓的月亮，會(huì)產(chǎn)生無窮的遐想：月 亮上真的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外 星人是什么樣子的？你們f還有更多 的問題吧？同位之間相互說一說好嗎？2 .【課件2】茫茫宇宙除了地球之 外，在/、口計(jì)數(shù)的星球上，到底后沒有生 命存在呢？這就是我們今天要去了解的 知識(shí)。二、揭示課題，目標(biāo)閱讀1.【課件1

19、1 （板書課題：宇宙生命 之謎）“謎”是什么意思呀？（沒弄懂的問 題）剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多 未解之謎。從課題上看，本課講的是關(guān)于 宇宙空間中肩沒有生命的問題。讀了課文全班交流：月鳧上 真的有嫦娥嗎？天 宮在哪里呢？外星 人是什么樣子的？提出你的問題。說說自己對(duì)課題的 理解。根據(jù)老師出示的閱 讀提示，自讀課文, 邊讀邊思考：(1) 作者圍繞著“地球 之外有沒有生命存 在”講了些什么？ (2)課文按照什么 順序介紹的？結(jié)論是什么？ (4)提出不懂或者 感興趣的問題和大 家說一說。全班交流，了解內(nèi) 容，理清順序。自己讀課文，想想 課文哪些部分是討 論“宇宙有沒有生 命”這個(gè)問題的？想一想

20、：課文第一 自然段和最后兩自 然段告訴了我們什 么？你就會(huì)明白很多問題的。2.出示：【課件3】閱讀提示(1)作者圍繞著“地球之外有沒有生 命存在”講了些什么？(2)課文按照什么順序介紹的？(3)結(jié)論是什么？(4)提出不懂或者感興趣的問題和大 家說一說。三、了解內(nèi)容，理清順序。1 .班上交流。討論作者圍繞“地球之外有沒有生命 存在”講了哪些內(nèi)容？生述后，出示【課件4】(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條 件；(2)太陽系中唯一有可能存在生命 的星球是火星；(3)火星與地球有不少相似之處；(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作 了近距離的觀測(cè)，揭開了火星神秘的面 紗；(5)人們至今尚未能在地球以外的 太空中

21、找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里 存在生命。2 .請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪 些部分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問 題的？(29自然段。)3 .課文第一自然段和最后兩自然段 告訴了我們什么？(學(xué)生自由發(fā)言，相互 補(bǔ)充。)教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題。最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒 有在地球之外找到生命，但是仍然相信有 生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序 介紹的了嗎？（提出問題-分析問題-探求結(jié)論）四、識(shí)記字詞，正確書寫。1 .學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同桌交流。2 .教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：（1）生字部分揭

22、：讀音6,右邊部分與“渴、喝” 的右半部相同，組詞：揭示、揭開傾：讀音q ing，右邊是“頃”，組詞： 傾斜、傾倒燥：讀音zco,注意與“躁”區(qū)分， 組詞：干燥、燥熱御：讀音yd,左邊是“彳”，右邊是“卸”，組詞：抵御、防御（2）詞語部分出示：【課件5】滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺 小。厭氧菌：是一類在無氧條件下比在有氧環(huán) 境中生長好的細(xì)菌，而不能在空氣（18% 氧氣）和（或）10%1氧化碳濃度下的固 體培養(yǎng)基表面生長的細(xì)菌。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。抵御：抵抗，防御外敵。干燥：沒有水分或水分很少。五、匯報(bào)收獲，布置練習(xí)說一說文章是按照 什么順序介紹的。用自己喜歡的方式 學(xué)習(xí)

23、字詞，同桌交 流。自由讀詞，說說它 們的意思。1 .請(qǐng)同學(xué)們說一說，在這節(jié)課里你 學(xué)到了什么？2 .課卜把課文再仔細(xì)讀一遍。課題宇宙生命之謎共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .分析課文，了解火星上為什么不可能有生命存在。2 .學(xué)習(xí)說明道理的說明方法。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，理清作者的講述順序。2 .通過本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、檢查提問，銜接新課1 .誰來說一說，文章是按照什么順序 介紹的？（提出問題-分析問題-探求結(jié)論）2 .請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論“宇宙后沒有生命”這個(gè)問題的？（210自然段。）二

24、、分組學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥指導(dǎo)1 .學(xué)生分組自學(xué)課文第二部分。各小 組來分析自己小組分配到的段落。第一組：分析第二、三自然段。第二組：分析課文第四自然段。第三組：分析第五一一八自然段。第四組：分析第九自然段。第五組：分析第十自然段。2 .圍繞問題學(xué)習(xí)、看每一自然段主要 講了什么內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn) 行交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)：（一）第一組：出示：【課件7、8】分析第二、三自 然段。復(fù)習(xí)：說一說，文 章是按照什么順序 介紹的？想想課文哪些部分 是討論“宇宙后沒 有生命”這個(gè)問題的？分組自學(xué)課文第二 部分。圍繞問題學(xué)習(xí)、看 每一自然段主要講 了什么內(nèi)容，是怎 樣講道理的？組內(nèi) 進(jìn)行交流，小組問

25、 進(jìn)行匯報(bào)。分組分析： 第一組 作者從理論和分析 兩個(gè)方面說明了 “地球之外有生命存在”。第二組作者運(yùn)用列舉法， 把這幾個(gè)星球不符 合的原因給我們一 一進(jìn)行了列舉，使 我們清楚地知道這 六個(gè)星球的特點(diǎn)。作者根據(jù)四個(gè) 條件證明，認(rèn)為火 星唯一符合這些條 件，但卻一直被科 學(xué)家們所爭論。第三組：作者 為使讀者更加心服 口服，通過到火星 進(jìn)行實(shí)地考察，列 舉了兩個(gè)結(jié)果：1. 土壤無有機(jī)分子， 沒有有機(jī)分子植物 就不可能生長；2.1 .作者從理論和分析兩個(gè)方面說明 了 “地球之外有生命存在”。從理論上講，第一，宇宙無限，第二， 有許多類似太陽系的星球，”與地球類似 的星球肯定存在"。由這兩點(diǎn)

26、證明了 “地 球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定 還會(huì)有其他星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說，肯 定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球： 一是保證一定的溫度，二是有水分及生命 物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有?夠的光和熱。因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存 在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不 可知的星球，所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條 件的星球。（板書：生命存在的條件2 .適合的溫度3 .必要的水分、生命物質(zhì)4 .適當(dāng)?shù)拇髿? .足夠的光熱）第二組：出示：【課件9】分析課文第四自然 段。根據(jù)生命存活的四個(gè)條件，科學(xué)家先 用了排除法，把不符合條件的星球一一水 星、木星、土星、天王星、海王星、冥王

27、 星排除了出去。作者運(yùn)用列舉法，把這幾個(gè)星球不符 合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉，使我們 清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn)。作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯 一符合這些條件，但卻一直被科學(xué)家們所 爭論。是未發(fā)現(xiàn)微生物存 在，也就是火星連 微小的生命都沒有 存在。這樣又否定 了火星上有生命的 說法。第四組：雖然火星上沒有生 命，但在太陽系之 外，還有許多人類 不可知的星系。人 們確信：在不斷的 探索中，一定會(huì)解 開這個(gè)“宇宙生命 之謎”。第五組：地球之外是否有生 命存在，是人類一 直探索的宇宙之 謎。第三組：出示：【課件10-13】分析第五至八 自然段。為了揭開火星是否有生命存在的奧 秘，作者先用了比較

28、法證明。他把火星與 地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：1 .自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；2 .有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。 由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué) 家的兩種猜測(cè)：（1）火星表面的黑色線條 是運(yùn)河；（2）火星表面顏色隨季節(jié)變化， 認(rèn)為那是植物在變色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測(cè)進(jìn)行了 揭秘，并且過程很真實(shí)，一是拍照，二是 近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有 生命物質(zhì)、火星上有植物的兩種說法是錯(cuò) 誤的。作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命， 闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。采用擺實(shí)事、列 數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣 稀薄、溫度低、無磁場(chǎng)，這說明“火星上 生命難以生存”。作者為使讀者更加心服口服，通過到

29、火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：1. 土壤無有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不 可能生長；2.是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就 是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又 否定了火星上有生命的說法。（板書：人類探索的發(fā)現(xiàn) 火星的探 秘）第四組：出示：【課件14】分析第十、十一自 然段。雖然火星上沒有生命，但在太陽系之 外，還有許多人類不可知的星系。人們確 信：在不斷的探索中，f 會(huì)解開這個(gè)“宇 宙生命之謎"。第五組：分析第10自然段。地球之外是否后生命存在，是人類一 直探索的宇宙之謎。三、交流反饋，課堂小結(jié)。1 .現(xiàn)在，我們把各組要分析的段落 分析了一遍，同學(xué)們f對(duì)作者要講的道 理和講道理的方法都更

30、加明確了。現(xiàn)在， 大家交流一下，課文的結(jié)論是什么？2 .學(xué)生匯報(bào)。3 .教師小結(jié)：地球之外有沒有生命存 在的問題，人類從有時(shí)候就有思考，發(fā)展 到近代，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn) 行了探索與分析，人類至今尚未找到另一 顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕 石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀?相信地球以外的太空中后生而存在的可 能性，他們?cè)谀睦锬?？有待我們這些未來 的科學(xué)家去進(jìn)一步探索。交流反饋，課堂小 結(jié)。板書設(shè)計(jì)宇宙生命之謎生命存在的條件人類探索的發(fā)現(xiàn)1 .適合的溫度2 .必要的水分、生命物質(zhì)火星的探秘3 .適當(dāng)?shù)拇髿? .足夠的光熱教學(xué)反思宇宙生命之謎用大量的材料說明，地球以外是否還 有

31、生命存在，是人類一直在探索的宇宙生命之謎。教學(xué)重點(diǎn) 是根據(jù)不同的閱讀目的學(xué)會(huì)用不同的閱讀方法, 培養(yǎng)學(xué)生愛 科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索求知的好奇心。我根據(jù)本課課文 較長，課文是說明文的特點(diǎn)，安排了如下的教學(xué)結(jié)構(gòu)：先以 學(xué)生感興趣的星空知識(shí)導(dǎo)入課題，然后梳理文章的說明順 序，初步了解文章的主要內(nèi)容。我把教學(xué)的主要精力放在第210自然段。把學(xué)生分成 五組，每個(gè)小組圍繞問題學(xué)習(xí)，看每一自然段主要講了什么 內(nèi)容，是怎樣講道理的？組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間進(jìn)行匯報(bào)。 教師對(duì)每個(gè)小組的完成情況進(jìn)行檢查，教師班內(nèi)指導(dǎo)，目的 是為了鍛煉學(xué)生自我分析文章的能力，交流與合作的能力。 對(duì)每一部分的指導(dǎo)都出示課件，為全體同學(xué)

32、的分析提供范 例，明確課文講的主要內(nèi)容是什么，是運(yùn)用什么說明方法講 的。通過學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“宇宙中除 地球外是否還有生命存在”進(jìn)行分析，學(xué)生興趣濃厚，發(fā)言 積極，課堂氣氛活躍。各方學(xué)生論據(jù)充足，辯駁有力。學(xué)生 成了真正的學(xué)習(xí)小主人。在辯論中，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi) 容，活躍了思維，拓展了知識(shí)，做到了課內(nèi)與課外知識(shí)的有 機(jī)結(jié)合，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)科興趣和探索未知的好奇心， 提高了學(xué)生口語交際能力和應(yīng)辯能力， 取得了事半功倍的效 果。課題11.故宮博物院共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額 彷、迥然/、同、藻井”等6個(gè)詞語。2,根據(jù)

33、不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說明順 序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路， 能為家人計(jì)劃故宮 一日游，畫一張故宮參觀路線圖。3, 了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)， 能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn)1 .本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理潔文章的說明順序， 學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路， 能為家人計(jì)劃故宮一日 游，畫一張故宮參觀路線圖。2 .難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特 點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自

34、豪 感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。教學(xué)準(zhǔn)備1 .布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。2 .教師準(zhǔn)備故宮的記憶音頻、微課故宮博物院、故宮博物 院的圖片資料、生字卡片。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(課件播放故宮的記憶首頻)師 伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^故 宮嗎？(生自由回答)去過的人，都贊嘆 它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別 是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建 筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從 中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡 費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚 嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié) 課，我們就T走進(jìn)文本，按照作者給我 們安排的游覽路線

35、，去參觀一下這座宏大 壯麗的古代建筑群吧！生齊讀課題：故 宮博物院，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1 .提出讀書要求：根據(jù)/、同的任務(wù)， 朗讀課文，借助工具書等掌握/、認(rèn)識(shí)的 字，并標(biāo)注讀一讀。2 .以開火車的形式讀生字，指名讀生 字。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城(j i n)鰲 頭(Go)金鑾殿(lu a n)額防(f q ng)蟠/ (p a n)攢(cu a n)磬(q i ng)鎏(li u ) 1 然不同(ji o ng)中軸線(zh o u)澡井 (z a o)觀看故宮的記 憶，然后全班交 流自己對(duì)故宮的記 憶。跟著老師一起板書 課題，齊讀?？蠢蠋煶鍪镜淖宰x 要求，根據(jù)要求讀

36、課文。開火車讀生字，集 史體正音。回(2)指名讀，正音。(3)開火車，練讀。做游戲鞏固字詞(4)做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片， 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀 生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。根據(jù)不同的任務(wù)， 閱讀材料。整體把 握課文內(nèi)容、理清 課文脈絡(luò)。思考：為家人計(jì)劃 故宮一日游，你應(yīng) 該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè) 材料呢？1 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材 料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你 應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材 料三、材料四。師：閱讀讀材料

37、一、材料三、材料四， 畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出 故宮參觀路線圖。(1)學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位 詞：交代行蹤的詞：“從往 里，沿著穿過到” ”走 進(jìn)” ”進(jìn)了就到” “從出就到”方位詞語：“北面” “中心” “中軸線上” “后面” “往北”集體交流，在交流 中理清作者描寫的 順序。(2)學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(課件出 示：故宮博物院的圖片加文字介紹。)(3)小組合作：畫出故宮參觀的路 線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投 影儀，展示解說，其他小組可以相繼補(bǔ)充。快速閱讀材料一， 思考：故宮博物院 的總體特點(diǎn)是什 么？課文按什么順 序進(jìn)行說明的？運(yùn) 用了哪些說明方 法？師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：

38、天安門、端門、 午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太 和殿一一中和殿一一保和殿)、小廣場(chǎng)、 后三宮(乾清宮一一交泰殿一一坤寧宮)、 御花園、順貞門、神武門。2 .快速閱讀材料一，思考：故宮博 物院的總體特點(diǎn)是什么？課文按什么順序 進(jìn)行說明的？運(yùn)用了哪些說明方法？師引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大 壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。(2)說明順序：空間順序(由南到 北、由外到內(nèi))。(3)說明方法：列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，仔細(xì)閱讀材料一 5-8自然段段，體 會(huì)課文重點(diǎn)突出， 詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈?色。思考：第6段 總的順序是先下后 上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是 什么？又是按什么 順序?qū)懙?/p>

39、？看故宮博物院， 拓寬知識(shí)面。有四座城門。 宮城呈長方形，占地七十 二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋 九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城 河打比方：走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的 庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東 西。作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧 宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一 樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案 也有明顯的變化。3 .仔細(xì)閱讀材料一 5-8自然段段， 體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈?色。思考：(1)第6段總的順序是先下后上， 其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么？又是 按什么順序?qū)懙?？師引?dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別 是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足 點(diǎn)，依次向上、向后、

40、向左右兩旁寫。上 面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周 圍寫。(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流：說明建筑意圖一一 把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。(3)第六段的說明重點(diǎn)是什么？師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說明太和殿的 用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最 詳細(xì)？為什么多次寫龍？師引導(dǎo)學(xué)生交流：三大殿是故宮的中心，而太和殿是 中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外， 太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介 紹得最詳細(xì)。主要寫龍的原因有兩條：一是說明 對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì) 故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義 決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的 化身。龍也是作為皇權(quán)的

41、化身。四、開展活動(dòng)，升華主題。1.播放微課故宮博物院拓寬學(xué)生 的視野面。讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受文 章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋? .選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位 詞，按照空間順序有序的講解說明。3 .師總結(jié)：故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝 術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中 體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自 豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精 神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設(shè)得更加 美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué) 習(xí)吧！五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。1 .為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié) 課回的故宮參觀路線圖。2 .小練筆：我

42、的書房要求：(1)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫 作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來介 紹書房的總體特點(diǎn)。(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明方法， 條理清楚的介紹我的書房。(3)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、 大方。選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。小練筆：我的書房板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1 .讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運(yùn)用故宮的 記憶音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué) 生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2 .根據(jù)/、同的任務(wù)閱讀材料，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫出 故宮參觀路線圖。整體把握文意，理清文章的說明順序，以 達(dá)到理解文本的目的。3 .運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容， 避免了說明文的枯燥性。開闊了學(xué)

43、生的視野，觀看后讓學(xué)生 談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。課題 教學(xué)目標(biāo)習(xí)作：:讓生活更美好共2課時(shí)第1課時(shí)1 .能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ)充完 整，進(jìn)行習(xí)作。2 .能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的習(xí)作方法，將一件事情寫具體、寫生動(dòng)，能 表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3 .能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)， 為文章增添色彩，吸引讀者。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，運(yùn)用典型、新穎的材料把題目補(bǔ) 充完整，進(jìn)行習(xí)作。難點(diǎn)：能中心明確，行文流暢，巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)，將一件事情寫具體、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備1 .布置學(xué)

44、生觀察搜集哪些事情讓生活更美好的圖片或文字資料。2 .教師準(zhǔn)備明天會(huì)更好首頻、微課美好生活教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)備注欣賞明天會(huì)更 好，說說看，在 生活中，有沒有想 過什么讓你的生活 更美好？組內(nèi)交流：回憶你 生活中的美好畫 面，想一想，是什 么讓你的生活更美 好？跟著老師一起 討論交流，明確半 命題：1.立意選材， 新穎、典型。2.開教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放明天會(huì)更好音頻）師 伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活是美 好的，在你的生活中，有沒有想過什么讓 你的生活更美好？（學(xué)生自由回答）是啊， 生活中，聽聽音樂會(huì)讓心情放松，愉快； 種種花，把種子種下去，等待發(fā)芽、長大， 會(huì)有成就感；旅

45、旅游看看美景，會(huì)增長見 識(shí)。如何用筆鐫刻它，化為筆下靈動(dòng)的文 字，記錄這美好生活呢？今天這節(jié)課我們 來學(xué)習(xí)半命題作文：讓生活更美好。二、小組合作，審題指導(dǎo)。1 .回憶你生活中的美好畫面，想一 想，是什么讓你的生活更美好？學(xué)生組內(nèi)自由交流：（展示交流課前 搜集的資料）師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：美食、旅行、夢(mèng) 想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種花、誠信2 .它是怎樣影響你的生活的？可以 通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？組內(nèi)自由交流：師引導(dǎo)點(diǎn)撥：本次習(xí)作，其實(shí)就是把 我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的 語言、新穎活潑的形式寫下來，能表現(xiàn)生 活的內(nèi)涵，同時(shí)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、寫法引領(lǐng)，明確思路。師引導(dǎo)點(diǎn)撥：1 .

46、立意選材，新穎、典型。半命題作文立意選材范圍廣，要從自篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。3.行文過程，切入 點(diǎn)要小。4.描寫事 例，生動(dòng)具體。己熟悉的事物中選擇新穎、典型的，這樣 才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，吸引讀者?？梢?從“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這 個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟 悉的素材。如：從家庭考慮，可選擇美食、 親情、母愛等；從學(xué)?？紤]，可選擇友誼、 師愛等；從社會(huì)考慮，可選擇謙讓、誠信、 愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇閱讀、 集郵、夢(mèng)想、創(chuàng)意等。2 .開篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題。開篇點(diǎn)出文章主題，讓讀者一看就明 白，你要寫什么。結(jié)尾要扣到主題上，首 尾呼應(yīng)，使中心更明確。3 .行文過程，切入點(diǎn)

47、要小。習(xí)作時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣能小中 見大。最好從自我生活實(shí)際中選擇擬題， 采用多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己 的體驗(yàn)與感悟。4 .描寫事例，生動(dòng)具體。習(xí)作時(shí)圍繞中心，巧用描寫、巧用修 辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫具體、 寫生動(dòng)，為文章增添色彩，吸引讀者。達(dá) 到中心明確、行文流暢地表達(dá)自己的真情 實(shí)感?；仡櫿n文竹節(jié) 人，仿照竹節(jié) 人的寫法，小組 合作交流你選擇的 事例。四、回顧課文，學(xué)以致用。1 .回顧課文竹節(jié)人第一部分“有 一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！秉c(diǎn) 出主題“斗竹節(jié)人”讓生活更美好。接著 寫出“我們”制作竹節(jié)人的過程，“斗竹 節(jié)人”的樂趣，表現(xiàn)了 “我們”對(duì)“斗竹 節(jié)人”游戲

48、的入迷。2 .仿照竹節(jié)人的寫法，小組合作 交流你選擇的事例。欣賞微課美好生 活開闊習(xí)作思路, 拓寬選材范圍。五、明確要求，例文導(dǎo)航。1.欣賞微課美好生活開闊學(xué)生的 習(xí)作思路，拓寬學(xué)生的選材范圍。2習(xí)作要求：(1)先把題目補(bǔ)充完整，可以是美 食、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、集郵、閱讀、種 花、誠信寫作視角要與眾不同，突出 一個(gè)“更”字。(2)能結(jié)合具體事例，巧用描寫、 巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將一件事情寫 具體、寫生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。(3)用心想好后再寫，要認(rèn)真書寫， 卷面規(guī)范、整潔，大方。例文賞析按要求，完成習(xí)作:讓生活更美好。(4)字?jǐn)?shù)要求600字左右。3.例文賞析：謙讓讓生活更美好傍晚，一抹

49、黑色出現(xiàn)，靜靜蠶食著天 空，路燈逐漸亮了，像是家人對(duì)孩子的呼 喚，柔和的亮著，指引回家的路。我和妍騎車穿過一輛又一輛自行車， 以極快的速度向家駛?cè)?。到了回家的路口，我向妍道別，然后 回過頭無奈的看著連續(xù)不斷的汽車，像竄 流不息的小溪一樣流過。我粗略地?cái)?shù)了一 下，竟有三十多輛。終于看見一條大一點(diǎn)的車縫，我眼睛 一亮，正要沖過去，一輛汽車在我鼻前呼 嘯而過。我目瞪口呆，輕撫著胸口，在那 里，我的心臟正急促的跳著我苦笑不 得，繼續(xù)等待。突然，一輛車的速度慢了下來，無視 后邊拼命鳴笛的車龍停了下來。窗玻璃被 旋開，一位阿姨扭過頭對(duì)我說：“小妹妹， 你等很久了，你先過吧！ ”從沒想過這種 事真的會(huì)發(fā)生在

50、我身邊，我原以為，這座 城市，已經(jīng)被冷漠吞噬了。我驚訝地問 她：“為什么？”那位阿姨卻笑著說：“曾 經(jīng)，我也像你一樣，常常被前面的車堵得 不行，直到有一天，一輛車很謙讓地讓我 先過?！蔽彝蝗桓杏X，城市的空氣里多了些溫 度。我向她道過謝，繼續(xù)向家前行。很快, 我坐在了沙發(fā)上?；叵肫鹉蔷湓?，心口暖 暖地充滿著一種叫感動(dòng)的東西。第二天，我騎車去上學(xué)。我和另一輛 自行車被堵在一條小路上。小徑很窄只容 得下，一個(gè)人通過。于是，我偏過頭，輕 聲地對(duì)我旁邊的人說：“你先過吧?！彼?感激地看了我一眼就迅速地騎了過去。 原 來我也可以讓人感動(dòng)啊，想著想著不禁輕 笑了出來。我開始覺得，這座城市很溫暖， 很可愛，很

51、美好。謙讓，讓生活更美好！六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)。完成習(xí)作：讓生活更美好。溫馨提示：(1)把題目補(bǔ)充完整。(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法， 給語言增添色彩。(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、 大方。(5)字?jǐn)?shù)要求600字左右。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1 .讓學(xué)生課前搜集“讓生活更美好的圖片或文字資料”，為 本節(jié)課小組合作展示交流做好了準(zhǔn)備。2 .運(yùn)用明天會(huì)更好音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)說出哪些事情讓生活更美好，為本節(jié)課的 習(xí)作打好基礎(chǔ)。3 .運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，開闊了學(xué)生的習(xí)作思路，拓寬了學(xué)生的選 材范圍。4 .范文引領(lǐng)，起到了拋磚引玉的作用

52、，使學(xué)生更好的運(yùn)用本 節(jié)課所學(xué)方法，寫出具體事例，表達(dá)真情實(shí)感。課題語文園地三共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)/、同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。2 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3 .通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫、諦言描寫、神態(tài) 描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“”、”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。4 .通過閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是二是 三是四是”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。5 .理解并背誦春日，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹 對(duì)春天的贊美和熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的

53、材料閱讀。2 .培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3 .能理解背誦春日。難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是二是”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表 達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1 .布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解春日 的寫作背景。2 .教師準(zhǔn)備春光美音頻，微課春日。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放春光美音頻）師伴隨 著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，本單元我們學(xué) 習(xí)了三篇課文，從中你肩什么收獲呢？ （學(xué)生自由回答）這節(jié)課讓我們T走進(jìn) 語文園地三，比一比，看看誰的收獲會(huì)更 多呢？二、父流平臺(tái)，學(xué)

54、習(xí)方法。1 .回顧這一單元的3篇課文，想一 想，學(xué)習(xí)故宮博物院，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由交流師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選 擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著 “要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮 參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材 料三、材料四。2 .誰來說說這樣做的好處是什么 呢？學(xué)生自由回答。3 .學(xué)習(xí)竹節(jié)人，你學(xué)會(huì)了哪些閱 讀方法？學(xué)生自由交流：師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)/、同的閱讀目欣賞春光美， 然后交流：本單元 我們學(xué)習(xí)了三篇課 文，從中你啟什么 收獲呢？回顧這一單元的 3 篇課文，想一想， 學(xué)習(xí)故宮博物 院，你學(xué)會(huì)了什 么？學(xué)習(xí)竹節(jié) 人，你學(xué)會(huì)了哪 些閱讀方法？全班交流，在老師 的引導(dǎo)下，明確： 讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng) 該想想閱讀的目 的，再有針對(duì)性地 選擇適合的閱讀方 法和閱讀材料。的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文，如 帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩 具”這一任務(wù)讀竹節(jié)人，相關(guān)聯(lián)的段 落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不 強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩 竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用 瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀