1、3.丑小鴨教學目標:知識與技能1 .詞語積累與運用。2 . 了解安徒生的生平。過程與方法1 .快速閱讀，整體感知文章的內容。2 .復述課文，概括故事。3 .揣摩語言，理解關鍵語句的含義。4.把握丑小鴨這一形象的思想內涵及其現(xiàn)實意義。情感、態(tài)度與價值觀引導學生結合現(xiàn)實領悟丑小鴨形象的意義， 激發(fā)他們堅韌、勇敢 地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。教學重點：通過復述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所 采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領悟丑小鴨這一典型形象的意 義。教學難點：揣摩關鍵語句的深刻含義。教學準備：學生：1.預習課文，借助工具書掃除字詞障礙。2.回顧上學期 所學

2、，或上網，或閱讀有關書籍，了解安徒生的生平及創(chuàng)作資料，了解童話這種文體的特點。教師：1.搜集整理一些有關童話及安徒生的資料。2.制作多媒 體課件，準備好授課內容。教學時間：一課時教學步驟：一、導入同學們，你們都聽過安徒生的丑小鴨的故事吧，今天，我們 一起學習這篇通話故事。安徒生在刻畫丑小鴨這一藝術形象時， 傾注了真摯的感情，或同 情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？我鏈接一個視頻，讓 我們再次認識一下安徒生和他的丑小鴨的故事?？催^視頻，你對安徒生和丑小鴨的故事又有了怎樣的認識？二、檢查預習：檢查生字詞三、整體感知1、文章中的這只丑小鴨在成長中經歷了哪幾個地方？（家里-沼澤地-老太婆家一灌

3、木林里-老農家-花園里）2、簡要說說他在各個地方發(fā)生的故事。出生地：遭排擠沼澤地：同情、歧視老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美與幸福 老農家：被追打花園里：被贊美3、你知道這篇童話的線索是什么嗎？（丑小鴨的流浪足跡）4、用一句話概括本文講了一個什么故事？（本文講了丑小鴨一生下來就遭遇別人的排擠打擊和歧視，但在經歷種種磨難之后，終于變成了一只美麗高貴的白天鵝的故事。）四、合作探究1、你喜歡這篇童話故事嗎？為什么？2、丑小鴨“丑”嗎？誰認為他丑？為什么他們認為他丑？（不被認同、不被理解）3、你有過不被認同和理解的時候嗎？你是怎么處理的？不僅我們有這樣的經歷，一些我們熟知的名人亦是如此，比如說 她一一

4、鄧亞萍。鄧亞萍身高有多高，知道嗎？對 1米55,小的時候 練習乒乓球，就有許多人勸她放棄，因為她的身高太低，可是她堅持 了下來，就是因為這份堅持和努力，鄧亞萍才會成功，無數(shù)次的站在 了最高的領獎臺上。所以，我們要像他們一樣，在不被理解中，敢于 堅守自己的理想。五、主題研討1、我們目睹了丑小鴨變成白天鵝的過程，可是你知道丑小鴨變 成白天鵝的原因嗎？（不懈追求、努力奮斗的結果。）2、找出能體現(xiàn)丑小鴨身處逆境，仍堅守信念追求幸福的語句：(1)、我想我還是走到廣大的世界里去好。(2)、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒(31 段)在冬天受苦要好得多！(41段)(3)、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場

5、里也沒有什么關 系。(42段)(4)、他感到非常難為情因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(46段)3、有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；也 有人說，丑小鴨即使是生活在最初的地方，也會變成白天鵝。你怎么 看？從丑小鴨的生活經歷中，我們不難看出丑小鴨變成白天鵝是其不 懈追求、努力奮斗的結果。試想，在已經有了安逸的生活后，丑小鴨 若得過且過，不思進取，他永遠也不能正確認識自己，他又怎能得到 奮斗過后的幸福！這讓我想起了鋼鐵是怎樣煉成的當中的一句話，“人最寶貴的是生命。生命對人來說只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶 往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞 愧?！背笮▲啗]有虛度年華，沒有碌碌無為。所以，丑小鴨已然成為 了一個文學典型-激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的經 典形象六、拓展延伸1、在生活中，“丑小鴨”變成“白天鵝”的例子比比皆是，你能 舉幾個例子嗎？(王寶強、海倫凱勒)2、在前進的路上，你覺得現(xiàn)在的自己是一只“丑小鴨”嗎？要 變成一只“白天鵝”，我們還有哪些路要走？或者說丑小鴨的故事留 給我們什么樣的啟示呢？(1)、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝 一般高貴的靈魂。(2)、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。(3)、在拼搏