1、大鹿教學設計1.從音樂中感受所描繪的動物形象。2.采用不同的情感演唱歌曲，懂得團結(jié)友愛、助人為樂的道理。3.積極編創(chuàng)小小音樂劇，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。教學重點：1.創(chuàng)設情境，按照不同的速度來唱歌。2.準確把握節(jié)奏，復習反復記號。教學難點：1.準確把握后十六音符節(jié)奏。2.以不同速度，入情入境表演。教學準備：磁帶、錄音機、動物頭飾、圖片。教學過程：一、組織教學：師生問好。二、聯(lián)系生活，談話導入。1.師：小朋友們，在我們的生活中，你遇到過別人幫助過你或者你幫助過別人的事嗎？請你告訴我。生1：為媽媽做事。生2：幫小朋友打掃衛(wèi)生。生3：同學之間互相借東西。2.師：小朋友們，你們非常有愛心。今天，老師要帶著大家

2、去大森林里。咦，有的孩子覺得很奇怪，為什么要去大森林里呢？因為今天在大森林里也發(fā)生了一件助人為樂的事。是誰幫助了誰呢？聽老師來講故事三、講故事，引其入境。1.師：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了！”大鹿是怎么說的呢？“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢！”故事講完了，是誰幫助了誰呢？小兔遇到了什么困難？（生自由回答）2.師：在大森林里最可怕的是動物碰到了獵人，獵人手里拿著什么？（槍）會發(fā)出什么樣的聲音？（啪啪）誰來表演一下？（生表演）小兔聽到槍聲害怕極了，他噔噔地跑過來說了一句什么話？（生齊讀兩次，要按節(jié)奏來讀）大鹿又是怎么說的？我們一起

3、來讀一讀。兔兒 /兔兒/ 快進/ 來咱們/ 手把/ 手挽 /牢。你們發(fā)現(xiàn)哪兒比較難讀呢？（生答）對了，我們只要把來和咱們讀的緊一些就好了，我們再試著來一次好嗎？（生拍手齊讀兩遍，師拿小響板合奏）四、圖文結(jié)合，理解歌詞，突破難點。1.師：小朋友想不想學這首歌？（放錄音磁帶，學生用小手點歌詞）2.師：有誰知道哪一句剛剛唱了兩遍？（生齊答齊讀）為什么唱了兩次？（生：因為有反復記號，并指出反復記號的位置）小朋友說得真好，因為有反復記號，所以要唱兩遍。這就是小兔和大鹿的對話，我們一起讀一次。（師用小響板，生用小手拍邊打節(jié)奏邊讀，反復一次）3.師：小朋友們讀得真棒，你們看到了嗎?圖上的小兔子在說話的時候在

4、干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表情呢？（慌慌張張）他一大早起來干什么去了？（生：摘蘑菇）突然獵人出現(xiàn)了，嚇得小兔子趕緊逃跑，籃子也掉了，蘑菇也撒了一地。此時此刻小兔的心情是什么樣的？（生：害怕、緊張、著急）小兔的話應該以怎樣的速度來讀呢？（生：快速，師示范一次，生讀一次）大鹿在干什么？它的嘴巴張得大大的，（生：它在和小兔說話）這時候大鹿的心情怎樣？這句應該怎么讀？（生：焦急、快速），我們來分角色讀一讀。（師和生分角色讀對話）五、學唱歌曲，情景處理。1.師：讓我們跟著琴輕輕地、慢慢地用歌聲來唱一唱吧！（師彈琴，生跟琴試唱，完整來兩次。）2.師：剛剛我們是用一種速度來演唱，能不能用不同速度來演唱呢

5、？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：抒情些，因為大鹿站在房子外面看風景，很悠閑）后半句，老師來唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）小兔怎么跑來的？（生：從遠到近）所以我們唱的就漸漸快了。第二句第三句呢?(生：快一點，師總結(jié)板書：稍慢、漸快、稍快)3.師彈琴，生完整演唱兩次，師提示反復。4.師生換角色對唱。六、小小音樂劇。1.師：剛剛我們用好聽的聲音演唱歌曲，能不能用肢體動作來演演呢？（生：能）這首歌里除了大鹿、小兔之外，還有什么？（生：太陽、小鳥、獵人），那小組自由組合開始排練。2.師選幾組上臺展示，放錄音范唱，創(chuàng)設情景：清晨太陽公公張開了雙臂，照耀大地，光芒四射，小鳥唧唧喳喳叫著，一個故事發(fā)生在大森林里。（小組表演，其他組評價。）七小結(jié)。師：今天你們過得開心嗎?學習了這首歌，知道了幫助別人是一件