1、春季幼兒園大教研組工作方案一教師人員分析我園現(xiàn)共有三個園所,白玉總園、綠地分園、早教中央,共有18個班級7個小班,6個中班和5個大班.本學(xué)期為了滿足教學(xué)的需求,我園又新進(jìn)了三位青年教師.目前三園共有36名專任教師,其中包括高級教師13名,一級教師19名,三年以下教齡7名.新教師的參加為教師隊(duì)伍注入了活力的同時也給我們的教研工作帶來了一定的困難和挑戰(zhàn).二師資隊(duì)伍分析優(yōu)勢：1 、我園有一支充滿活力、日趨走向成熟的教師隊(duì)伍,教師中除了四位是50歲以上的老教師,其余都是中青年教師.老教師有著豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)技能,繪畫、舞蹈等方面的專業(yè)化都引領(lǐng)著青年教師,而青年教師除了在學(xué)歷上求上進(jìn),提升自身

2、的理論素養(yǎng)的同時,也虛心向中老年教師和有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師求教.經(jīng)過近兩年對新教師的培養(yǎng)和帶教工作,我們幼兒園新教師的專業(yè)化水平有了很大的提升,在教學(xué)中勇于探索鉆研,在做好自己班級工作的同時,還擔(dān)任著我園的電腦制作、課題研究、音樂教學(xué)的研究等多方面工作,整個幼兒園的教研氣氛濃厚了.2 、幼兒園人力資源豐富,組成了一支由園長、區(qū)教育教學(xué)能手、教壇新秀等具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì).3 、挖掘每位教師的潛能,形成各具特色的輔導(dǎo)小組,有針對性地幫助青年教師在各方面盡快成長.缺乏：1 、近幾年由于我園教師成員時有變動,新進(jìn)教師雖然學(xué)歷較高,也有著滿腔的工作熱忱,但由于對我園前期的教研情況不了解,因此

3、對教研工作的進(jìn)一步深入帶來了挑戰(zhàn).如何承上啟下,盡快適應(yīng)和跟上步伐還需要更多的努力.2 、教學(xué)理論是研的根基,實(shí)踐是有效的檢驗(yàn)工具,也是我們教研最終的目的一一更好的進(jìn)行教學(xué),然而,教師的理論知識與實(shí)踐存在著很大的不平衡,如何將學(xué)到的理論內(nèi)化轉(zhuǎn)化為行為跟進(jìn)還缺乏經(jīng)驗(yàn),尤其是青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,包括教學(xué)提問的設(shè)計(jì)的有效性,現(xiàn)場調(diào)控的隨機(jī)性和靈活性還很不夠,需要更多的磨練.三研究現(xiàn)狀分析上學(xué)期我們從本園實(shí)際出發(fā)認(rèn)真落實(shí)二期課改的理念,教科研為一體,以閱讀活動為研究的載體,以電子圖書、繪本等為工具,探討主題背景下閱讀活動中教師的有效回應(yīng),提升教師靈活運(yùn)用回應(yīng)策略的水平,促進(jìn)師幼有效互動.在此研究的根

4、底上,各級組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了分解和特色化的研究一一托、小班：以電子繪本為工具,研究閱讀活動中教師的有效回應(yīng)方式,激發(fā)幼兒的閱讀興趣.中班：以繪本為工具,研究閱讀活動中教師的有效回應(yīng)方式,如何提升幼兒的理解表達(dá)水平.大班：以閱讀拓展活動中為切入口,運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,研究教師的有效回應(yīng),充分發(fā)揮幼兒的潛能.在研究的過程中,我們主要采用了正式與非正式的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上平臺互動、一課三研、優(yōu)秀專題推薦等方式,讓教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析、學(xué)會反思、學(xué)習(xí)如何有效地運(yùn)用回應(yīng)策略進(jìn)行閱讀教學(xué)活動指導(dǎo),在邊看、邊想、邊思考、邊學(xué)習(xí)中提升自己的回應(yīng)水平.收獲了點(diǎn)滴1 、幫助教師梳理出

5、了各年齡階段幼兒早期閱讀的特點(diǎn)和不同的回應(yīng)方式.2 、教師在實(shí)踐中有所提升的幾點(diǎn)：1 回應(yīng)策略的運(yùn)用要緊緊圍繞目標(biāo)的達(dá)成,重點(diǎn)的解決和難點(diǎn)的突破而進(jìn)行.2 回應(yīng)策略的運(yùn)用如追問拓思、鼓勵支持、猜想設(shè)疑、歸納小結(jié)、適時喚醒、暗示的回應(yīng)方式在各年齡階段的閱讀活動中都適用,關(guān)鍵是運(yùn)用的時機(jī).3 教師在預(yù)設(shè)回應(yīng)上語言比擬標(biāo)準(zhǔn),也較多的運(yùn)用追問的回應(yīng)方式拓展幼兒思路.4 多媒體的運(yùn)用吸引了不同年齡層次的幼兒,也確實(shí)為教學(xué)服務(wù),有一定的價值.存在的問題:1 、歸納小結(jié)的時機(jī)把握得不是很好,往往操之過急.2 、追問拓思,教師雖有將問題深化,拓展思路的意識,但在具體的追問上顯得有些過于形式化.如只是問孩子：還

6、有呢？對于一些問題在追問的點(diǎn)上還要更加細(xì)小,使追問更顯其目的性,為目標(biāo)的達(dá)成效勞.3 、在怎樣處理好繪本與多媒體之間的關(guān)系上還要講究一個適度,多媒體不能完全代替幼兒翻閱繪本,包括閱讀的一些行為習(xí)慣、品質(zhì)的養(yǎng)成.4 、設(shè)計(jì)活動往往對教學(xué)方法運(yùn)用上存在的問題,難點(diǎn)的把控,如何解決,用怎樣的方式解決成為大家共性的問題.因此,在下個學(xué)期,我們還是要將理論學(xué)習(xí)和行動研究作為教研的主旋律,繼續(xù)秉著務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的原那么,通過聽課、評課、改課及“一課三研等形式的活動,進(jìn)一步提升教師設(shè)計(jì)組織集體學(xué)習(xí)活動的水平,促進(jìn)師幼有效互動.探索主題背景下語言活動的教法設(shè)計(jì)如何突破重難點(diǎn),從而提高教師運(yùn)用教法實(shí)施活動的實(shí)效性.

7、1 、開展探究式學(xué)習(xí),內(nèi)化教師的課改理念(1)自主學(xué)習(xí)：?幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)?等網(wǎng)絡(luò)文章,了解如何進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織一節(jié)成功的集體教學(xué)活動(2)互動式學(xué)習(xí)：A我們在設(shè)計(jì)和組織中存在哪些缺失.(可以互惠思想和經(jīng)驗(yàn),教研組長和教師共同尋找教育信息進(jìn)行分享和交流.)B案例分析?田鼠太太的項(xiàng)鏈?這節(jié)成功的教學(xué)活動老師是如何設(shè)計(jì)的,成功在哪里.(3)網(wǎng)絡(luò)資料“幼兒園語言活動的教法.關(guān)注點(diǎn)：教師結(jié)合自己在語言學(xué)習(xí)活動中碰到的設(shè)計(jì)組織上的困惑,努力尋求答案.2 、一課三研實(shí)踐研討活動目的：探討語言活動中教法的運(yùn)用和實(shí)效性方法：選擇小班、中、大班三個年齡段的主題背景下語言活動進(jìn)行實(shí)踐研討.其中三研中的第一研由青年

8、教師進(jìn)行鍛煉實(shí)踐,第二研由教壇新秀或有一定經(jīng)驗(yàn)的教師匯報(bào)展示,第三研由教學(xué)能手或高級教師、教研組長進(jìn)行匯報(bào)輻射.另外第二和第三研放在大教研組進(jìn)行,第一研發(fā)揮小教研的作用,納入小教研活動中.關(guān)注點(diǎn)：A教師如何設(shè)計(jì)教法,有效性表達(dá)在哪里.B小教研組長其中的組織引領(lǐng)作用.C青年教師的現(xiàn)場教學(xué)機(jī)制如何,成長的表達(dá)性.3 、走出去請進(jìn)來1 走出去目的：吸收學(xué)習(xí)園外的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn).方法：外出學(xué)習(xí)一一外出學(xué)習(xí)的老師除了認(rèn)真觀摩記錄外,還要進(jìn)行一個活動后自我歸納梳理,凸顯亮點(diǎn)向全體老師作介紹.關(guān)注點(diǎn)：A外出學(xué)習(xí)老師的自我歸納梳理的水平.B凸顯亮點(diǎn)的介紹水平2 請進(jìn)來目的：獲取更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)效勞方法：專家講座、優(yōu)秀示范課關(guān)注點(diǎn)：A專家關(guān)注的與我們關(guān)注的之間存在哪些不同,學(xué)會梳理和收納B能否學(xué)以至用,促進(jìn)實(shí)踐的提升.4 、參與式討論：語言活動設(shè)計(jì)中你的教法運(yùn)用,有什么問題？目的：圍繞教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的的共性問題,充分發(fā)揮園長、骨干教師、高級教師的資源,研討解決.幫助新進(jìn)教師嘗試實(shí)踐,真正融入到我們教研過程中,成為教研的主人.重點(diǎn)：關(guān)注新進(jìn)教師在小組中與經(jīng)驗(yàn)教師的互動情況,通過參與小教研活動捕捉新教師成長中的共性困惑,鼓勵新教師在活動中大膽提出勇敢質(zhì)疑.5 、“優(yōu)秀教學(xué)案例展示活動定期將教師中的集體學(xué)習(xí)活動優(yōu)秀案例,通過教學(xué)園地進(jìn)行交流,發(fā)