1、人教版九年級物理第十三章第三節(jié)?摩擦力?教學(xué)設(shè)計湖北省黃岡市團風(fēng)縣實驗中學(xué)郭海燕【教材分析】本節(jié)課包括以下三局部的內(nèi)容：1摩擦力的定義.2影響摩擦力大小的因素.3增減摩擦的方法.在講述摩擦力時,為了不使問題復(fù)雜化,教材中沒有提出靜摩擦的問題,而是統(tǒng)稱為摩擦.教材對滾動摩擦也沒有單獨講述,而是作為減小摩擦的方法來介紹的.教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因,教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可,不必引申.教材首先通過分析一些事例使學(xué)生熟悉摩擦力的存在,并在此根底上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義,教材最后在“科學(xué)世界里講述了增大摩擦和減小

2、摩擦的方法.雖然教學(xué)的重點在于應(yīng)用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象,學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗.【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能1通過常見實例和實驗,熟悉摩擦力2知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)3知道增減摩擦力的方法2、過程與方法1能通過實驗,科學(xué)探究影響摩擦力大小的因素2能靈活運用物理學(xué)研究方法如限制變量法3、情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣2培養(yǎng)學(xué)生“一分為二看問題的科學(xué)態(tài)度3鼓勵學(xué)生知難而進(jìn),勇于接受挑戰(zhàn)【教學(xué)重點】1、結(jié)合生活實際提出合理猜測2、應(yīng)用限制變量法設(shè)計實驗對猜測進(jìn)行驗證3、

3、對實驗表格進(jìn)行分析評估,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題【教學(xué)難點】1、對摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對運動的理解2、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)的過程3、區(qū)分“重力與“壓力4、設(shè)計實驗表格,表達(dá)限制變量法【設(shè)計思路】本課以“捉泥縱游戲引入,創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩.以現(xiàn)場抓水中的泥縱和沾滿木屑的泥縱作比照,強烈的反差激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣.并且當(dāng)學(xué)生對影響摩擦力大小的因素作出猜測的時候,自然而然地就會想起剛剛親眼所見的情景,得出合理的猜測,“捉泥縱的前后照應(yīng)也表達(dá)出課堂教學(xué)的完整性.本節(jié)課的主題是探究影響摩擦力大小的因素,為了突顯主題,摩擦力定義就不能占用較大篇幅.于是我以

4、兩次感受實驗,突破“相對運動這個難點,從而很快得出摩擦力的定義.教材中選擇用毛巾和木板來呈現(xiàn)不同粗糙程度的接觸面,在實際操作中由于木板較窄,易發(fā)生“脫軌事件導(dǎo)致實驗失敗,而毛巾較軟,易發(fā)生堆積,使拖動木塊時受到阻礙,我將它們換成砂紙就解決了這個問題,由于砂紙很平整,不易起皺,正反兩面的粗糙程度不一樣,能形成強烈比照的實驗效果.另,教材中選用鉤碼作為重物改變壓力大小,我將它改成了密度更大更易放穩(wěn)的銅質(zhì)圓柱體,使實驗效果更加明顯且更易操作.測摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理,用彈簧測力計拉動物體做勻速直線運動直接讀出摩擦力大小.但是由于實際操作中極難限制勻速運動,故給讀數(shù)造成了很大的困難.為

5、此,我在評估完第一個猜測的驗證實驗后,教給學(xué)生一種新方法,將拉動木塊改為拉動砂紙.使學(xué)生在實際操作過程中無需限制勻速,這一實驗方法的改良無疑大大降低了實驗的難度.由于學(xué)生剛剛學(xué)完重力,還沒有學(xué)習(xí)壓力,故學(xué)生在猜測影響摩擦力大小的因素時極易猜測到重力,并且易將重力混淆于壓力進(jìn)行理解.為了突破這一教學(xué)難點,我利用氫氣球和電子秤精心設(shè)計了三組實驗,使學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)上一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān).實驗實驗表格也是本課的一大難點.實際教學(xué)中,學(xué)生很難自己設(shè)計出涉及二到五個變量的綜合性表格.我用分組實驗,每個因素設(shè)計一個表格的方法,將難點化解.【教學(xué)資源】泥酗:數(shù)條、水桶2個、水梢2個、毛

6、巾兩條、木屑一盤、撈網(wǎng)一個、大木板一塊、電子秤一臺、氫氣球30個、帶掛鉤和拉環(huán)的鐵盒一個重物假設(shè)干、細(xì)沙一杯、白紙一張、彈簧測力計假設(shè)干、木塊假設(shè)干、金屬柱假設(shè)干、砂紙假設(shè)干、空白實驗表格假設(shè)干、自行車一輛、電子白板、多功能實物展示臺、手持?jǐn)z像機及數(shù)據(jù)線、筆記本電腦、多媒體課件.【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課1、請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行捉泥縱比賽,以一段輕松可愛的?捉泥縱?音樂為游戲背景.2、向?qū)W生展示一盤加工木材剩下的木屑,讓剛剛抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥縱.3、板書課題：摩擦力.介紹并板書摩擦力的符號和單位.踴躍參與、積極思考.1、首樂開始游戲開始,音樂停止游戲結(jié)束,

7、用音樂限制比賽時間.2、強烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.k1摩擦力定義1、多媒體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察摩擦力發(fā)生在哪兩者之間.2、提問：同學(xué)們還見過哪些摩擦力嗎？3、讓學(xué)生用手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在.4、提問：兩個互相接觸的物體要滿足什么條件就能夠產(chǎn)生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在紙面上,保持不動.用另一只手拖動紙運動.6、兩次感受相結(jié)合,說明兩個互相接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需要“運動這個條件.提示物體間的運動和靜止是相對的7、提問：通過感受實驗,同學(xué)們覺得摩擦力對發(fā)生相對運動的物體是起到促進(jìn)作用還是起到阻礙作用呢？6、答復(fù)：相對運

8、動7、答復(fù)：阻礙作用1、觀察、思考并答復(fù)問題.2、回憶、答復(fù).3、感受.4、答復(fù)：運動.5、感受.1、潛移默化地強調(diào)摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體這個條件.6、啟發(fā)學(xué)生得出“相對運動這個答案.7、引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力對物體的相對運動起到的阻礙作用.8、總結(jié)歸納出摩擦力定義影響摩擦力大小的因素1、提問：泥縱本身是很滑的,可是沾滿木屑的泥縱卻很容易捉.是什么發(fā)生了改變呢？2、提問：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？3、板書猜測.4、讓全班學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗,均驗證第一個猜測.5、提問：用彈簧測力計如何測摩擦力大?。?、課件展示為何要勻速直線運動.7、宣布實驗開始.8、手持?jǐn)z像機拍下學(xué)生無法限

9、制勻速直線運動的視頻片段.9、教某組學(xué)生用拖動砂紙的方法來進(jìn)行實驗,拍下視頻片段.10、用數(shù)據(jù)線將所拍視頻片段下載到筆記本電腦中；收取實驗表格.11、用多功能實物展臺展示學(xué)生表格.分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論.12、播放拍下的兩段視頻.13、提問：保持木塊和彈簧測力計不動時,為何無論以何種速度拉動砂紙,彈簧測力計的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？1、答復(fù)：摩擦力2、答復(fù)：接觸面的粗糙程度、壓力、重力、速度、面積等因素.4、每次驗證一個猜測,降低設(shè)計表格的難度.56、強化實驗重點：勻速直線運動.712、將實驗中的問題拍下往返放,有利于提升評估效率.13、14、使學(xué)生深刻體會相對運動；學(xué)會并理解測摩擦力的一種新方法

10、.5、答復(fù)：應(yīng)拉動木塊做勻速直線運動.710、學(xué)生實驗,填寫實驗表格并得出實驗結(jié)論.14、課件展示拉動砂紙的方法能夠不用保持勻速而得到摩擦力大小.影響摩擦力大小的因素15、將余下猜測分到各組.16、在各組巡視指導(dǎo),收取已完成的表格.17、用展臺將探究相同因素的表格進(jìn)行展示比擬,帶著全班一起分析數(shù)據(jù).18、提問：重力與壓力是一回事兒嗎？19、用黑板擦和大木板演示物體放在1516、學(xué)生用拖動砂紙的方法進(jìn)行實驗,填好數(shù)據(jù),得出結(jié)論.水平面、斜面和豎直面的三種情況,分析三種情況下的重力和壓力的關(guān)20、展示電子秤,讓學(xué)生明白,電子秤的單位雖然是千克,但是假設(shè)不看單位,示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值.21、在

11、秤盤上墊上白紙,放上裝重物的鐵盒.22、拉動白紙.23、將一束氫氣球系在鐵盒上.24、再次拉動白紙25、往鐵盒中增加重物和沙,直到壓力值恢復(fù)到和第一次相同.26、再次拉動白紙.27、將實驗數(shù)據(jù)填入課件表格.18、答復(fù)：剛剛的實驗只是物體在水平面的情景,重力改變時壓力也改變了.21、讀出壓力值22、讀出測力計示數(shù),23、讀出壓力值.24、讀出測力計示數(shù),25、壓力值相同時喊停,使教師停止加沙.26、讀出測力計示數(shù),17、將學(xué)生對重力和壓力混為一談的矛盾激化、呈現(xiàn)出來.19、使學(xué)生明白剛剛重力組和壓力組的實驗設(shè)計都是不符合限制變量法的,結(jié)論不可信.影響摩擦力大小的因素28、請同學(xué)們觀察第一次和第二

12、次實驗的數(shù)據(jù),比擬壓力、重力、摩擦力三項指數(shù).29、引導(dǎo)學(xué)生比擬第一驗數(shù)據(jù).30、總結(jié)影響摩擦力.一次和第三次實大小的因素.28、得出結(jié)論：摩擦力的大小與壓力人小有關(guān).在其它因素相同的情況下,壓力越大,摩擦力越大.29、得出結(jié)論：摩擦力小與重力小無關(guān).2029、利用三組對比實驗,使學(xué)生一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān).增減摩擦的方法1、提問：生活中的摩擦力很多,是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？2、提問：哪些摩擦對我們是有害的？3、提問：能不能用剛剛探究出來的實驗結(jié)論想出增減摩擦的方法？4、播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車,請學(xué)生想方法.5、播放視頻片段：給打滑的汽車墊草袋.6、提問：生活中還有哪些增減摩擦的實例呢？7、課件展示汽車等圖片,介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動.8、播放氣墊車視頻片段.9、介紹減小摩擦的第四種方法：使接觸面別離.課件展示氣墊船等圖片,并簡要介紹,作原理.1、列舉有益摩擦的實例.2、列舉有害摩擦的實例.3、答復(fù)兩種增大摩擦的方法和兩種減小摩擦的方法.4、答復(fù).6、根據(jù)總結(jié)出的增減摩擦的方法逐條回答.12、對摩擦進(jìn)行分類,為增減摩擦的學(xué)習(xí)作好鋪墊.36、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用.小結(jié)和作業(yè)1、學(xué)到了哪些知識2、課堂穩(wěn)固練習(xí)：觀察自行車,找出哪些部位存在摩擦,分出有益摩擦和有害摩擦,并答復(fù)是如何增大和減小摩擦的