1、大班美工區(qū)角活動教案【篇一：大班區(qū)角活動方案】大班區(qū)角活動方案 主題活動驚奇一線設計意圖活動目標1 認識線并會尋找生活中各種各樣的線。2 . 觀察生活環(huán)境中各種線的特征，比較各種不同特征的線，發(fā)展敏銳的觀察力，感受自己動手制作和探索的樂趣。3 學習利用線條畫圖，運用繩子做造型，在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。區(qū)域創(chuàng)設一、益智區(qū)目標：觀察生活環(huán)境中各種線的特征，比較各種不同特征的線，發(fā)展敏銳的觀察力，感受2. 神奇?zhèn)髟捦膊牧希禾峁┎煌牧虾烷L度的線，及其它制作傳話筒的工具。指導：1 ）指導幼兒根據(jù)步驟圖學會制作傳話筒。2）探索不同材料和長度的線的傳話效果。二、語言區(qū)目標：培養(yǎng)幼兒專注看圖書

2、、專心聽故事的良好閱讀習慣。1 .兒歌閱讀繡花鞋材料：繡花鞋兒歌圖譜兩份。指導： 1 ）學習用語言敘述畫面中的主要內(nèi)容。2）培養(yǎng)幼兒專注看圖書的良好閱讀習慣。2 . 故事閱讀我和我的外婆材料：我和我的外婆故事書一本。指導： 1 ）學習看著故事書講述故事我和我的外婆。2）培養(yǎng)幼兒專心聽故事、看圖書的閱讀習慣，感受故事人物間溫馨的情感交流。三、美工區(qū)目標：學習利用線條畫圖，運用繩子做造型，在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。1 .線貼畫材料：水彩筆、紙、膠水、毛線、紙線等指導： 1 ）嘗試在紙上設計簡單的內(nèi)容，用線裝飾纏繞粘貼“涂色2）培養(yǎng)幼兒自己收拾材料，保持桌面干凈清潔的良好習慣。2 . 美

3、麗的線描畫材料：各種各樣的線描畫范圖，如愛心、蘋果、小魚等，記號筆、線描筆、各色卡紙等。指導： 1 ）讓幼兒自由選擇各種顏色的卡紙進行線描畫裝飾。3 ）幼兒根據(jù)所提供的物品進行有目的地選擇，能運用所學過的線描方法進行作畫?！酒捍蟀嗝拦^(qū)活動教案：紙筒玩偶】活動目標：1 、學習用長條紙卷成圓筒，用扇形紙卷成圓錐體并做成玩具的技能。2 、培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣和能力，發(fā)展幼兒在制作活動中的創(chuàng)造能力。3 、引導幼兒用語言對自己或同伴的作品做出評價。材料設計：1 、長條掛歷紙、扇形掛歷紙、蠟光紙、剪刀、漿糊、蠟筆、抹布等。2 、布置一個作品展覽角，取名為“心靈手巧”。玩法提示：1 、先用長方形紙

4、筒卷成圓筒，在圓筒上開一個小圓孔，再在圓筒上畫出臉形，可以用彩色筆畫，也可以用紙粘貼。例如：大象的耳朵、鼻子、牙齒等都可以用紙剪貼而成。2 、用扇形紙卷成一個圓錐體，在上面裝飾后做成身體，最后把圓錐體的尖端插入頭部的小孔里就做成了紙筒玩偶。3 、然后引導幼兒把自己的作品放入展覽角，并向同伴進行語言介紹，也可以對同伴的作品做出自己的評價。重點指導：在幼兒的制作過程中，教師要鼓勵幼兒大膽設想，對能力差的可提供具體幫助，例如：讓他們看看圖畫書上的動物臉譜?！酒河變簣@大班區(qū)域活動教案-區(qū)角活動的啟示】文章提要：區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設 多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓

5、幼兒通過自身的擺弄、 操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在 活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。關鍵詞：區(qū)角活動愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園綱

6、要所提出： “尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動?；顒訁^(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角_ 我是分割線_活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。1 、在活動前提出規(guī)則有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法

7、等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。2、在自然活動中形成規(guī)則。在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。 3、在解決問題中建立規(guī)則。幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？

8、當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等。 “那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的_ 我是分割線_活動范圍，同時也有

9、利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照

10、目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他

11、們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導者。其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現(xiàn)突發(fā)情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們可要小心一點，今天這么多熱心的小_ 我是分割線_朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。 ”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。四、注重幼兒能力差異，安排適當內(nèi)容每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根