1、幼兒園教研活動(dòng)記錄（一）教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以 學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所應(yīng)對(duì)的各種具體的教育 教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作 伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。幼兒園教研活動(dòng)也是如此，我 特意為大家整理了關(guān)于幼兒園教研活動(dòng)記錄范文的相關(guān)材料，期望 對(duì)您的工作和生活有幫忙。幼兒園教研活動(dòng)實(shí)錄以小班幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)為主題的互動(dòng)式研討 教研活動(dòng)時(shí)間：2018年3.月15日 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室室 教研活動(dòng)主持人：黎艷文 參加對(duì)象：小班組全體成員 活動(dòng)實(shí)錄：主持人：我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)老師，請(qǐng)你幫幫我？的教育案例，這也是 我

2、們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問題，為什么此刻孩子 越來(lái)越活躍了，而生活獨(dú)立潛力卻越來(lái)越疲軟了，這天我們就以 孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開展互動(dòng)研討，期望大家能各 抒己見，將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。教師互動(dòng)研討：楊老師：首先我覺得，對(duì)于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一 次兩次就能到達(dá)教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩 子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣，我就在一日 活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動(dòng)練習(xí)、吃飯練習(xí)，每一 次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求，幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。吳老師：確實(shí)，對(duì)小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候, 在我們

3、成人看來(lái)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)要求，然而要在孩子身上達(dá)成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練 習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊(duì)，孩子要么那里斷開來(lái)了、要么那 里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很 費(fèi)時(shí)間，很費(fèi)精力。主持人：剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實(shí)踐，談到了自我的困惑孩子 的排隊(duì)練習(xí)，老師要讓孩子排成一個(gè)直線的隊(duì)形，我就在想，孩 子理解什么是直線嗎？如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老 師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢？有了概念的內(nèi)化，孩子 才可能在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。李老師：這倒是個(gè)問題的關(guān)鍵所在，孩子還沒

4、有直線和曲線的概念之分, 所以往往在排隊(duì)的時(shí)候，排不整齊。主持人：對(duì)于小班的孩子，他們離開家庭，來(lái)到幼兒園，要適應(yīng)群眾生 活，是需要一個(gè)過(guò)程的。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動(dòng)的 各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，這是一個(gè)不錯(cuò)的策略，雖然排隊(duì)這是個(gè)簡(jiǎn)單的 規(guī)則，但是，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然理解規(guī) 則意識(shí)，讓孩子主動(dòng)獲得，而不是教師的灌輸。老師們還有其它的 策略嗎？胡老師：我覺得，孩子來(lái)到幼兒園，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識(shí)：這 是孩子適應(yīng)群眾生活，開始有序活動(dòng)的第一步，記得以前我總覺得 孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習(xí)慣 的習(xí)得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來(lái)吧，不著

5、急的，但之后 我覺得自我的這種想法不可翻因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在我組織孩子群眾活動(dòng) 時(shí)，總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的，一會(huì)兒要小便，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒 要我抱，這個(gè)時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴(yán)重性了，班級(jí)常規(guī)有問題 了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開始，我就在班級(jí) 常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐，比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，那我 就有時(shí)候一個(gè)星期就抓孩子的舉手問題，一個(gè)星期不行，那就兩個(gè) 星期，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。幼兒園教研活動(dòng)記錄（二）：幼兒園教研活動(dòng)記錄教研活動(dòng)時(shí)間：2018年5月15日教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室教研活動(dòng)主持人：黎艷文參加對(duì)象：全體教師活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在一日常規(guī)中，教

6、師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全， 發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理潛力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn) 幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班 級(jí)部就 “如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī) ”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班 全體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的交流。吳老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性構(gòu)成的重 要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼 兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻 的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教 師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。這天

7、就請(qǐng)各位 老師圍繞主題，結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自我的觀點(diǎn)和看法。李老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自我就應(yīng) 做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為持 續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督 促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則，如洗 手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等，這都需要教師給幼兒一個(gè) 明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種 規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。黎老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。 幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾 的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記

8、住，效果就極差。我 們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的圖案 貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自我的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。胡老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道 理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的 思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動(dòng)的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí) 模仿的興趣。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。胡老師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛，教師要注 意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，個(gè)性是一些“個(gè)性幼兒

9、”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的，教 師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并理解著。因此， 我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼 兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺自愿 的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。楊老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一 日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán) 節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在 環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除 了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還能夠同他們一齊進(jìn)行小游戲。另 外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在 “貼人”的游戲中，以前 讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經(jīng)過(guò)幼兒自我討論，干 脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的 同時(shí)也解決了常規(guī)問題。李老師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，