1、淺談學習興趣的培養(yǎng)甘肅甘谷縣第三中學 王巧巧眾所周知，“興趣是最好的老師”。無論做什么事情只要有了興趣，就有了鉆研精神，不達目的誓不罷休的探索精神。學生是學習的主人，要發(fā)揮學生的主體作用，就必須調動各種因素激發(fā)學生的學習興趣，使他們以極大的熱情將時間和精力投入到學習之中，變“要我學”為“我要學”，增強課堂教學效果。一、創(chuàng)設課堂情感氛圍，激發(fā)學習興趣常言道：“親其師，信其道”。教學活動是師生共同參與的雙邊活動，教師要以自己的真誠去喚起學生的自尊心。良好的師生關系可以為學生創(chuàng)造一個無拘無束的思維空間，讓學生在民主、平等的課堂環(huán)境里有一種心理自由和安全感。只有師生間建立了民主、和諧、平等的關系，教師

2、的教與學生的學才能達到統(tǒng)一，教育才能發(fā)揮作用，才能促進學生積極主動地探索，毫無顧忌地、充分地表達自己的創(chuàng)意，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲望。因此在課堂提問時，我總是和藹可親地說：“張某，請你來回答”?！安灰o張，說錯了沒關系”。這些帶有情感的提問方式，有利于課堂氣氛的和諧、融洽，使學生輕松愉快地學習。二、以表揚鼓勵為主，讓學生體驗成功，激發(fā)學習興趣人人都有自我表現(xiàn)，獲得成功的要求，中學生這種愿望更強烈，他們總是希望獲得成功，受到教師夸獎，同學的贊賞。因此，教師要抓住這種心理特點，多關心、多鼓勵，給更多的學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會而獲得成功。比如，我在上毛澤東的詞沁園春·雪的時候，其中有

3、一句“望長城內(nèi)外”，這個句子當中的“望”字，我讓同學們回答作者究竟“望”到了哪些景物，同學們爭先恐后地搶答，我叫了其中的一名張某，他勇躍地站起來，回答到 “望到了長城、大河、群山、高原”。我說：“回答得很正確，請坐?！蔽疫@樣提問，既充分調動了全班同學的積極性，又讓學生體驗到成功的喜悅。興趣依賴于成功。一個學生如果在自己的學習生活中從未體驗或很少體驗成功的歡愉，感受的永遠只是“也無風雨也無情”的平淡，或者老是經(jīng)受著失敗或挫折的苦惱，那么他在渴求提高學習成績的心理定會受到極大的限制。因此，教師在教學活動中應創(chuàng)設條件，讓學生時時摘取不知名但頗為自驕的成功的小花。對學生尤其是那些學習成績差的學生，學習

4、中的每一點進步，教師都要及時予以肯定，比如平時測驗，教師有意的給他們適當?shù)募?分、5分，使他們感到一次比一次有了進步。當學生學習遇到關卡，闖不過去時，教師要伸出友誼之手，熱心輔導，熱情幫助，解決學生學習上的疑難，幫助學生闖過關卡。學生一旦闖過這些關卡，學習信心就會倍增，學習興趣就會漸趨穩(wěn)定。三、抓住學生注意力不穩(wěn)定的心理特征，激發(fā)學習興趣中學生的注意力相當不穩(wěn)定，課堂教學過程中難免會出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象。例如，打瞌睡、望窗外，隨便說話，或看故事書等，這時不能簡單、粗暴的吼叫，甚至體罰學生，而應采取恰當?shù)姆椒?，從而引起學生對課堂內(nèi)容的注意。有一次我上語文課從百草園到三味書屋，在講“百草園”的樂趣時

5、，同學們興趣昂然，聽得津津有味，而講到“三味書屋”的乏味時，其中一位同學在后面看起了故事書，且一時回不過神來，我不動神色地說，我給大家講一個故事，名字叫天堂和地獄，我的話剛說完，這個同學立刻放下故事書，聽我講故事了。故事講完后，我問大家，這個故事告訴我們什么道理，剛才看故事書的哪個同學很快舉起了手說：“這個故事告訴我們，只要人們相親相愛，互相幫助，那人間就是天堂，相反如果人們自私自利，互相拆臺，那人間就是地獄”，這樣很快把學生的注意力吸引過來，讓他投入到學習當中。四，注重語言藝術，調動學習興趣教師作為課堂教學的組織者，要把一節(jié)長45分鐘的課組織好、調動好，除了積極地運用多種教學方法，調用多種教

6、學媒體以外，更要注意教學語言的藝術，語言是教師主要教學手段，是教師引導學生學習的重要工具，所以教師的教學語言要講究一定的藝術性，新課導入要能激發(fā)學生的學習興趣，知識傳授語言要有教育性和啟發(fā)性，課堂小結語言要有針對性和濃縮性，這樣才能為學生的學習創(chuàng)設一個輕松和諧的課堂氣氛，使學生更愛學更樂意學。五、從內(nèi)部動機入手，培養(yǎng)學習興趣學習興趣是驅使學生去學習的強大的內(nèi)部推動力，濃厚的學習興趣使學生感到學習有很大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去求知，樂而不倦地勤奮鉆研。從小培養(yǎng)學生的學習興趣對日后的學習生涯取得成功有一定的影響，其方法有：（1）明確每節(jié)課的具體目的和知識點的意義，會有助于學生把當前的學習、以后的理想、社會事業(yè)聯(lián)系起來，從而逐漸明確學習的深遠含義。（2）組織豐富多彩的課外活動和實踐活動，擴大學生的知識領域。（3）提高成功幾率，讓學生在學習的過程中有愉快的情感體驗。六、客觀評價學習成績，培養(yǎng)學習興趣客觀評價學生的學習成績有利于培養(yǎng)興趣。有經(jīng)驗的教師都很重視對學生課堂的答題、作業(yè)、考卷等及時做出評價。因為，對學生的學習情況不作任何評價，學生對自己的學習結果一無所知，則學習的興趣也就無從產(chǎn)生。值得注意的是，教師的評價要客觀、全面、合理，既要讓學生知道錯在哪里，對在哪里，又要讓學生知道努力的方向，否則學習評價只是流于形式，也就起不到激發(fā)學習興趣