1、 課程考核答 題 冊課程名稱 中學(xué)物理實驗研究 課程性質(zhì) 必修 院（部） 物理學(xué)與電子工程學(xué)院 專業(yè) 物理學(xué)學(xué)號 姓名 秦艷靈 年級 2009 班 2班 層次 本科 學(xué)年 2011-2012 學(xué)期 第1學(xué)期 成 績 評 定 表序號評語得分總成績 評卷人 淺談中學(xué)物理實驗對教學(xué)的重要性學(xué)生姓名 秦艷靈 專業(yè)年級2009級物理學(xué)2班指導(dǎo)老師 陶冶 摘 要實驗教學(xué)，實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)極為重要的組成部分。實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的正確建立，深刻理解個牢固掌握；實驗教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是發(fā)展學(xué)生智能的重要途徑；實驗教學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確觀點，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)

2、作風(fēng)的有效措施。文章重點在討論中學(xué)物理實驗在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。通過理論和實際的分析，得出以下結(jié)論：1能激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)習(xí)過程。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，3獲取感性材料，明確科學(xué)道理。4協(xié)調(diào)知識上的飛躍，促進思維發(fā)展。5樹立辯證觀點，領(lǐng)會科學(xué)思維方法。6引起注意，培養(yǎng)興趣。7提供感性材料，利于形成概念，掌握規(guī)律。8能力的培養(yǎng)。綜上所述，中學(xué)物理實驗在教學(xué)中是必不可少的一個環(huán)節(jié)。其重要作用也不言而喻。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；激發(fā)；促進；領(lǐng)會1引言眾所周知，物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)。物理實驗是指在人為控制條件下,運用儀器、設(shè)備等,使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn),從而有目的地進行觀測研

3、究的一種方法。人們對客觀世界的認識始于觀察與實驗,構(gòu)成物理學(xué)完整體系的基本概念和規(guī)律都是建立在對物質(zhì)世界的觀察和定量實驗的基礎(chǔ)之上,實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中，運用實驗的目的主要在于給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動地獲取物理知識和發(fā)展能力，促進學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成；同時，通過學(xué)生的觀察實驗，使學(xué)生掌握實驗的基礎(chǔ)知識和基本方法，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰?。中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，這是由實驗本身的特點及其在物理教學(xué)中的作用所決定的?！?】2激發(fā)興趣，帶動學(xué)習(xí)過程21激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，以誘發(fā)最佳的學(xué)習(xí)動機

4、，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。興趣源于好奇心，也出于“實踐成功”的欣慰感。因此，可采取一些新異實驗，比如讓雞蛋從高處下落在泡沫塑料上，出現(xiàn)非但不壞反而意外彈回的現(xiàn)象刺激學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生一種求知欲望?！?】22帶動學(xué)習(xí)過程“耳聽為虛,眼見為實” 在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時,如果教師只注重講解而不作演示,學(xué)生很難形成完整清晰的概念,通過實驗平臺,可以使學(xué)生對物理事實獲得明確、具體的認識。例如學(xué)習(xí)大氣壓強時,通過馬德堡半球?qū)嶒灪屯兴畬嶒?讓學(xué)生認識到大氣壓的存在。通過實驗,有助于學(xué)生形成表象,克服學(xué)習(xí)中的難點。3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強實驗的科學(xué)素質(zhì)31培養(yǎng)學(xué)生觀察能力物理教學(xué)中的觀察，泛指直接運用感覺器官或間

5、接借助儀器手段對自然現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的感知過程。培養(yǎng)觀察能力，就得剖析觀察的各種特性，加強訓(xùn)練，才能提高觀察的素質(zhì)。例如：在講述超重失重現(xiàn)象時，可在彈簧秤下掛一砝碼，用手上提彈簧，觀察上提全過程中彈簧秤示數(shù)的變化，就要求對物理過程的各種現(xiàn)象進行觀察。為了觀察得更具體更深刻，就可以將彈簧秤換成超重失重演示儀，采用記憶元件，分別記下超重失重的瞬間現(xiàn)象進行觀察。就可以減小實驗儀器所產(chǎn)生的誤差?！?】32增強實驗的科學(xué)素質(zhì)要增強實驗的觀察素質(zhì)，在實驗教學(xué)中，第一：必須加強指導(dǎo)，及引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗條件、實驗裝置、儀器規(guī)格，指出觀察的主體，說明觀察的程序，使其有的放矢的觀察，以便透過現(xiàn)象看本質(zhì);第二：要充分

6、發(fā)揮各種感覺器官的協(xié)同作用，提高感知效率；第三：除了在常規(guī)的教學(xué)試驗中注重培養(yǎng)觀察能力外，還可專門設(shè)計提高觀察素質(zhì)的單項試驗。4獲取感性材料，明確科學(xué)道理要是學(xué)生真正掌握物理概念和規(guī)律，需要經(jīng)過建立、完善、深化和鞏固等過程。提供感性材料在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中,要形成物理概念和物理規(guī)律,首先要有一定的感性認識,這種感性認識一般來源于生活環(huán)境,更多的則是來源于實驗所提供的物理事實。而提供感性材料的最直接方法就是通過實驗，尤其是建立實驗過程中，實驗要取決定性的作用。這樣就可以為建立概念提供可信的感性材料和清晰的觀念。5協(xié)調(diào)知識上的飛躍，促進思維發(fā)展。由感性材料轉(zhuǎn)化為概念和規(guī)律，是通過思維活動來完

7、成認識上的飛躍的，為了在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)抓住實驗教學(xué)中幾個主要環(huán)節(jié)的不同優(yōu)勢側(cè)重發(fā)展相關(guān)的思維能力。第一：在介紹實驗原理、實驗裝置、實驗步驟和方法手段時，借助形象思維逐步形成完整的實驗設(shè)計構(gòu)思；第二：從實驗現(xiàn)象中提出問題，通過分析綜合，得出結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維能力；第三：通過實驗數(shù)據(jù)處理，找出物理量之間的關(guān)系，提高判斷推理能力；第四：通過實驗設(shè)計的分析，培養(yǎng)抽象思維能力。6樹立辯證觀點，領(lǐng)會科學(xué)思想方法由于在物理實驗中富含唯物辯證法的客觀事實，有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。在實驗教學(xué)中應(yīng)從兩方面努力：一方面是闡述試驗中包含的辯證關(guān)；二是用辯證觀點指導(dǎo)實驗活動。自然科學(xué)是唯物辯證法的

8、基礎(chǔ)，物理實驗中的許多現(xiàn)象，如凸透鏡成像，光電效應(yīng)等都深刻地反映了唯物辯證法的量變質(zhì)變、對立統(tǒng)一、否定之否定三大定律，向?qū)W生闡明試驗中包含的辯證因素，可促使科學(xué)世界觀的形成?！皩W(xué)以致用”，物理實驗不僅能活化學(xué)生學(xué)到的物理知識，而且能引導(dǎo)學(xué)生象科學(xué)家那樣去觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生從中學(xué)到科學(xué)的研究方法。7引起注意，培養(yǎng)興趣中學(xué)生天生好動，凡事希望探索，對實驗有操作的欲望。教學(xué)中的實驗，特別是學(xué)生實驗可以滿足學(xué)生這一方面的需要。在學(xué)生實驗的過程中，學(xué)生是實驗的操作者，實驗的成功可以讓學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理、探索科技的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，教

9、學(xué)中不僅要加強演示實驗，更重要的是讓學(xué)生多做實驗；教師在設(shè)計實驗時要充分考慮實驗的新穎性，盡可能通過實驗激起學(xué)生的興趣和求知欲。8提供感性材料，利于形成概念，掌握規(guī)律在物理教學(xué)中，形成概念，掌握規(guī)律既是教學(xué)的重點，又是難點。實驗是突破這一難點的重要手段之一。例如：力、機械波、電場、磁場等概念，牛頓運動定律、機械能守恒定律、歐姆定律、棱次定律、光的反射、折射定律等規(guī)律的建立過程，都是依賴于實驗的。人的理性認識是建立在感性認識之上的，因而形成概念，掌握規(guī)律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和數(shù)據(jù)是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。物理實驗和生活實驗都可以提供這些感性材料，但相比較而言，實驗更有優(yōu)勢。因

10、為物理實驗具有以下幾個特征，典型性：實驗創(chuàng)造了一個確切的、盡可能排除干擾的、簡化的環(huán)境，突出了現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，排除了干擾因素。而生活經(jīng)驗是紛亂的、未加工的?？煽匦裕何锢韺嶒灴梢匀藶榈貙Ξa(chǎn)生現(xiàn)象的條件進行嚴格、精確控制，對實驗的過也可以加以控制。而生活實例是個自然過程，有很強的隨意性?？芍貜?fù)性：在條件相同時，實驗可重復(fù)進行，利于學(xué)生反復(fù)觀察、測量。趣味性：生活現(xiàn)象是司空見慣的，平淡無味，以至于熟視無睹。而實驗卻是有趣的，易引起注意，激發(fā)興趣。全面性：實驗既可以用來觀察現(xiàn)象，又能做定性分析，還可以通過數(shù)據(jù)的測量進行定量分析。這是生活事實所無法比擬的。鑒于實驗有以上優(yōu)點，因此在教學(xué)中要充分利用實驗

11、為學(xué)生提供感性材料，使學(xué)生的理性認識建立于感性認識之上。9能力的培養(yǎng)物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的。物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的能力。物理實驗對學(xué)生能力培養(yǎng)有著重要作用【2】91培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是智力活動的門戶和源泉，善于觀察是科學(xué)研究和學(xué)習(xí)物理的必備條件，在實驗時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法，有目的地去觀察，注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，變化情況和變化條件，能找出現(xiàn)象的重要特征，并加以鑒別和解釋。例如，在托里拆利實驗中，要求學(xué)生作以下觀察：實驗器材；實驗步驟；實驗條件管中裝滿水銀；觀察對象水銀柱的高度；實驗對象水銀柱高度是一個確定值；變化條件管子由豎直位置到傾斜位置；實驗結(jié)論-水銀柱高度根管子傾斜程度

12、無關(guān)。學(xué)生在多次的觀察練習(xí)中，會諑漸掌握觀察的方法，同時也培養(yǎng)了觀察能力92陪養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力觀察、測量僅僅得到現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，它必須經(jīng)過分析、綜合，即把一個整體分解成各個組成部分，并指出各部分的有關(guān)層次和相互關(guān)系；或把一些有關(guān)的部分、要素按一定的要求組合成一個新的整體。在分析、綜合基礎(chǔ)上，對現(xiàn)象歸納出特征，再抽象、概括出適用范圍更廣的結(jié)論，是物理實驗的重要環(huán)節(jié)，我們正是通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力的。如歐姆定律的建立過程，是先根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出：電阻不變時，電流與電壓成正比；電壓不變時，電流與電阻成反比；然后再概括出歐姆定律。93培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力學(xué)習(xí)的目的是為了

13、應(yīng)用，而能否將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際問題，是反映學(xué)生素質(zhì)好壞的重要標準。因此，物理實驗教學(xué)中不能滿足于通過實驗得到的結(jié)論，更應(yīng)該在實驗基礎(chǔ)上運用結(jié)論和學(xué)過的物理知識去分析、解決一些實際問題，如對實驗過程中的故障分析、設(shè)計實驗，變換器材等。在解決問題時，要能找出涉及問題的主要知識，能提出解決問題的合理途徑，并能說明因果、邏輯關(guān)系。94培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰嶒灲虒W(xué)使學(xué)生獲得物理知識，同時使學(xué)生獲得接受物理知識的能力-實驗方法和技能，即實驗?zāi)芰?。初三物理教材中有一?jié)是要求學(xué)生用一個電流表或一個電壓表和一已知電阻測未知電阻，這一節(jié)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，?yīng)盡量把演示實驗改為探究實驗；鼓勵學(xué)生自己動手，就地取材，自制簡單的儀器、裝置，這樣可以加深學(xué)生對實驗的理解?？偨Y(jié)：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，實驗教學(xué)得到逐步加強，但是總體來說，在中學(xué)物理教學(xué)中，實驗仍是薄弱環(huán)節(jié)