1、標簽:標題篇一：英語評課用語錦集牛津小學英語4BUnit6Let'sgobytaxi評課稿常熟市王莊中央小學周清俞琳老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清楚,教師的根本功扎實,課前準備得也相當充分,教師的語音清楚、語調(diào)得當,在語感上非常好；另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力.從Freetalk復習了師生問好等內(nèi)容,然后根據(jù)兒童的年齡特征從春天來了,引導學生選擇交通工具到北京旅游,自然引出Howdowegothere?IsthistrainforBeijing?整個課堂教學流暢,環(huán)環(huán)相扣,氣氛活潑,能使學生比擬熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,到達預期的教學目的.教師在課前對教材進行了合理的分割,本課內(nèi)

2、容適中,難易程度相當,學生在課堂上與教師能夠很好地互動.教學思路也很清楚,學生學得很容易,自然本堂課氣氛就活潑很多.成功的創(chuàng)設情境也是本課的一個亮點.如出示train,station沒票引出去byplane,同時,進行了大量的操練,操練的形式也非常豐富多樣,有小組間讀,小組成員開火車讀,同桌間的操練等,操練的很到位.讓學生主動參與到活動中來,表達出老師只是處于指導地位的,學生才是學習的主體,符合新的教學理念,值得我學習.對于小學中年級的英語教學,著重培養(yǎng)學生拼寫單詞的水平.教師不僅教知識,更重要的是教授學習方法.如在教授完單詞planeminibustrain教師設計游戲lookandgues

3、s,通過游戲發(fā)揮學生的積極性,使學生主動參與到學習活動中,與老師互動,也是給教師良好的教學反響,在游戲中,穩(wěn)固單詞,防止了枯燥單調(diào)的操練,學生樂于學,教學效果自然提升.另一方面,人無完人,課無完課,我覺得唐老師的這節(jié)課在重點單詞的操練上再可以多花些時間或者索性少教幾個單詞,以便學生掌握得更到位.另外細節(jié)方面也可以再簡潔些.瑕不掩瑜,唐老師的這節(jié)課是成功的.有很多值得我學習的地方,希望在以后的教學工作中,能夠互相學習,共同提升.英語評課用語錦集根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學生的語言水平入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學

4、習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的水平.教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來表達,問答開始就為新課的導人打好根底,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與.新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境一一Children'sDay,讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生熟悉上的需要.學生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態(tài).通過FreeTalk貼近生活,讓學生產(chǎn)生共鳴.注意銜接,善于

5、質(zhì)疑.開頭復習了已學過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習,緊扣本節(jié)課的重點一Festivals,新舊知識銜接自然.依靠多媒體技術(shù),整合教學資源.課堂設計新穎,任務性強.李老師在組織學生練習句型whatdoyoudoatEaster?創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-一一“做一做,玩一玩,說一說.吸引和組織他們積極參與.老師將學生們分成假設干組,提前為各組準備了一乒乓球當作蛋和大量彩筆,讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋,各組把畫好的巧克力蛋交給老師.李老師教學根本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清楚,表達準確.教學態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽.在教學內(nèi)容方面,也比擬豐富,

6、嘗試以學生為主體,寓學于樂.有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻,久久不忘.1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題.2、教師應增強對重點詞和重點句的閱讀.3、課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生.4、信息量大,重點內(nèi)容的教學相對貧乏.教師應該善于發(fā)揮主導作用,使教學引人入勝,輕松自如,調(diào)動起學生的學習積極性,從而使學生學得津津有味.5、板書重點不突出,知識點不明確.一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點,與整堂課中教師的講授,練習等有機結(jié)合,相互銜接,教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上,讓學生一目了然,清楚構(gòu)建知積要點.6、課堂設計應力求簡潔,防止重復.總之,無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新,從任務型教學的設計

7、,還是從臨場應付水平的實際操作,整堂課都值得研究與借鑒.張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學習,課堂設計很緊湊,每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣.在導入局部聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊,然后帶來新朋友,再讓學生聊,就減輕語言困難.課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流,有意識引導,再在課堂上應用,效果會更好.張老師在語言表達,語調(diào)限制,課堂組織上的表現(xiàn)極其出色,值得我們學習.這節(jié)課教學目標達成,教學效果很好,學生和聽課老師都跟著教學思路,學到了東西.由于張老師與學生沒有時間接觸,學生對軟件操作生疏,再有時間的原因,人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入,我想這局部內(nèi)容可以縮減,作為課后嘗試.我覺得這節(jié)課非常

8、的難上,學生對課題的接觸面很少.開頭與機器人聊天興致很高,但由于英語程度不夠,后面就興趣不大.學生對圖靈測試不能很好的理解,這局部內(nèi)容可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索,然后討論過后,再講解效果會好些.游戲能夠進入課堂,我感覺很好,以后我們在Flash教學中也可以參加游戲內(nèi)容.但是由于時間問題,學生不能盡興,沒有深入,課堂容量也偏大了些.這節(jié)課的容量很大,對初一的學生來說,軟件安裝使用的水平不夠.對于人工智能的應用,還可以舉比方自動存取款機,家用電器設置等貼近生活的例子.本課是實踐性很強的課,與理論如何更好的結(jié)合,讓學生主動參與,激發(fā)學生的興趣是我們思考的方向.這樣的課,我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造

9、性.我覺得導入很好,學生的英語程度應該是可以的,也能夠與機器人進行交流.圖靈測試的講解至少能讓學生記住它.這堂課能夠激發(fā)學生的興趣,并能讓學生始終保持這種興趣.我想,學生對課堂的興趣是非常重要的.本課準備得很精心,語言表達和課程設計都很出色.課堂容量大,結(jié)構(gòu)緊湊,達成教學目標.導入局部非常好,能激發(fā)學生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,思路清楚,語言自然,讓人有如沐春風的感覺.總的來說,這節(jié)課不虛此行.今天的展示活動王老師又帶給我們一節(jié)牛津小學英語5AUnit3«AtaMusiclesson.1 .王老師做到了“適時遷移.她先讓學生根據(jù)書本上的課文答復“Whataretheydoi

10、ng?(Theyarehavingamusiclesson)后立即遷移,讓學生答復"Whatarewedoing?",學生能靈活變通答復出："WearehavinganEnglishlesson.這樣的遷移能幫助學生真正掌握所學句型.2 .王老師的這堂課師生互動多,課堂氣氛活潑.這堂課上我看到了王老師的課件上有不少要學生到文中找答案答復的問句；課堂上我看到了四人小組的合作練習；課堂上我看到了小組起立分角色朗讀；課堂上我看到了全班分成四大組的分角色朗讀.3 .課堂結(jié)構(gòu)完整,環(huán)環(huán)相扣,重難點突出.整堂課給人的感覺是流暢的,從檢查預習,到新授,到分組朗讀,再到動筆練習,

11、是清楚自然、一環(huán)扣一環(huán)的.王文文老師利用課文圖片,以及圍繞每個段落的幾個主要的問題來組織課文教學,教學層次非常清楚,對學生整體的理解課文有較大的幫助.由于在重難點突破局部已經(jīng)對其中一些難點進行了分解,所以A局部課文對學生來講是比擬簡單的.課上得很成功！聽完課后,給我最大的感觸是A局部課文的教學上.首先我們應明確教材各版塊的要求.A局部課文教學目的是要學生學會說話“Learntosay,也就是學會表達.在A局部課文教學上,我們應該先思考這個版塊的功能性,而不是考慮什么句子是重點.結(jié)合我自篇二：小學英語評課常用語和評課稿小學英語評課常用語和評課稿小學英語評課稿2Let'spaint

12、-老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課,如果是根據(jù)傳統(tǒng)的方法進行教學,會顯得枯燥乏味,并略顯簡單.在本課中,俞老師能突破傳統(tǒng)的教學思路,大膽實踐,把重點放在單詞的運用過程中,充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用水平.主要有以下幾方面的特色：一、活動的設計有趣味性1、-老師能根據(jù)小學生的年齡特點,準備了很多五彩繽紛的實物,有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等,都是學生喜聞樂見的玩具,并設計生動活潑的課堂活動,如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲,特別在教授單詞時,運用了多種形式,如：“大小聲、“火車接龍等,防止了枯燥、機械重復的操練,既培養(yǎng)了學生的語言運用水平,又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力.激發(fā)學

13、生興趣！2、關(guān)注教學方法,表達了一個活字.教師的教學方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比擬新奇而又自然,而且具有生活化的.教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創(chuàng)設講解,操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學生為中央的原那么,關(guān)注教學過程,盡可能發(fā)揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的表達了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程二、活動的設計有層次性本課中,敖老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞,如：red讓學生掌握單詞的音、型、意.再讓學生找一找身邊有什么

14、東西是紅色的,用簡單的句型進行表達,如：Thisisred.Mypencilisred.Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?最后,讓學生運用所學語言進行拓展性練習,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的水平,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出,符合語言的習得規(guī)律.三、活動設計有實用性-老師在培養(yǎng)學生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫,積極踐行“學中用,用中學.新授完顏色單詞之后,敖老師因勢引導,過渡到句型“Ilike?Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?然后設計了讓學生給小丑涂色的任務,通過此項任務讓學生動手與動口相結(jié)合,既強化了課堂所學,

15、又給學生營造了一個輕松,愉悅的學習英語的氣氛,教學效果很好.需探討的地方：1、整堂課缺少一個大的語言情景,各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面.2、對學生的小組活動需增強指導,培養(yǎng)學生用英語交流的習慣.比方學完yellow一詞,檢查學生個別讀,糾正讀音之后,周老師要求學生們尋找教室里面的yellow,孩子們快樂極了,左看右看上看下看搜尋目光所及的yellow,紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn).此項設計,集中表達了英語新課程標準所倡導的學以致用的原那么.我還記得-老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理,注重活動設計的生活性.如：紅燈綠燈亮的活動,既讓學生掌握了red.yellow.green三個單

16、詞,又培養(yǎng)了學生遵守交通規(guī)那么的社會公德.又比方變色實驗中,劉老師巧妙的運用了自然科學的知識,激發(fā)了學生的學習興趣.篇三：小學英語評課用語集錦小學英語評課用語集錦根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學生的語言水平入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的水平.教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來表達,問答開始就為新課的導人打好根底,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以

17、極大的熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境一一Children'sDay,讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生熟悉上的需要.學生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態(tài).通過FreeTalk貼近生活,讓學生產(chǎn)生共鳴.注意銜接,善于質(zhì)疑.開頭復習了已學過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習,緊扣本節(jié)課的重點一Festivals,新舊知識銜接自然.依靠多媒體技術(shù),整合教學資源.課堂設計新奇,任務性強.李老師在組織學生練習句型whatdoyoudoatEaster?創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活

18、動-新一“做一做,玩一玩,說一說.吸引和組織他們積極參與.老師將學生們分成假設干組,提前為各組準備了一乒乓球當作蛋和大量彩筆,讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋,各組把畫好的巧克力蛋交給老師.李老師教學根本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清楚,表達準確.教學態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽.在教學內(nèi)容方面,也比擬豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂.有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻,久久不忘.1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題.2、教師應增強對重點詞和重點句的閱讀.3、課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生.4、信息量大,重點內(nèi)容的教學相對貧乏.教師應該善于發(fā)揮主導作用,使教學引人入勝,輕

19、松自如,調(diào)動起學生的學習積極性,從而使學生學得津津有味.5、板書重點不突出,知識點不明確.一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點,與整堂課中教師的講授,練習等有機結(jié)合,相互銜接,教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上,讓學生一目了然,清楚構(gòu)建知積要點.6、課堂設計應力求簡潔,防止重復.總之,無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新,從任務型教學的設計,還是從臨場應付水平的實際操作,整堂課都值得研究與借鑒.張老師在語言表達,語調(diào)限制,課堂組織上的表現(xiàn)極其出色,值得我們學習.這節(jié)課教學目標達成,教學效果很好,學生和聽課老師都跟著教學思路,學到了東西.由于張老師與學生沒有時間接觸,學生對軟件操作生疏,再有時間的原因,人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未

20、能深入,我想這局部內(nèi)容可以縮減,作為課后嘗試.我覺得這節(jié)課非常的難上,學生對課題的接觸面很少.開頭與機器人聊天興致很高,但由于英語程度不夠,后面就興趣不大.學生對圖靈測試不能很好的理解,這局部內(nèi)容可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索,然后討論過后,再講解效果會好些.游戲能夠進入課堂,我感覺很好,以后我們在Flash教學中也可以參加游戲內(nèi)容.但是由于時間問題,學生不能盡興,沒有深入,課堂容量也偏大了些.這節(jié)課的容量很大,對初一的學生來說,軟件安裝使用的水平不夠.對于人工智能的應用,還可以舉比方自動存取款機,家用電器設置等貼近生活的例子.本課是實踐性很強的課,與理論如何更好的結(jié)合,讓學生主動參與,激發(fā)學生的興趣

21、是我們思考的方向.這樣的課,我們要注重培養(yǎng)學生的思想意識和創(chuàng)造性.我覺得導入很好,學生的英語程度應該是可以的,也能夠與機器人進行交流.圖靈測試的講解至少能讓學生記住它.這堂課能夠激發(fā)學生的興趣,并能讓學生始終保持這種興趣.我想,學生對課堂的興趣是非常重要的.本課準備得很精心,語言表達和課程設計都很出色.課堂容量大,結(jié)構(gòu)緊湊,達成教學目標.導入局部非常好,能激發(fā)學生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,思路清楚,語言自然,讓人有如沐春風的感覺.總的來說,這節(jié)課不虛此行.張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學習,課堂設計很緊湊,每個環(huán)節(jié)都能抓住學生的興趣.在導入局部聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊,然

22、后帶來新朋友,再讓學生聊,就減輕語言困難.課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流,有意識引導,再在課堂上應用,效果會更好.二一.評王曉燕老師的課.王老師這節(jié)課根本上表達了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導,以學生為主體,以練習為主線的三為主的教學思想和民主教學思想,結(jié)合低年級學生喜歡做游戲的特點,通過Let'sdo、Let'ssingLet'sguess、快速反響、直觀演示等多種活動途徑,進行愉快教學,充分調(diào)動了學生的積極性,課堂氣氛活潑,目標達成率較高.現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改良的地方總結(jié)如下：1 .教學目標明確,定位恰當且充分表達在每一個教學環(huán)節(jié)中,從課堂的歌曲引入、玩

23、具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開,且過渡自然,環(huán)環(huán)相扣.2 .教師個人素質(zhì)較高,課堂駕馭水平強,口語流利,動作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個一節(jié)課神采飛揚.3 .注意教學細節(jié),主要表達在給學生起英文名字,努力營造一種英語教學的氣氛4 .注意到語音教學,將pandacatrabbit三個單詞比照教學,引導學生自己歸納字母a的發(fā)音.5 .活動方式多樣化,有g(shù)roupwork、lookandmatch>playaguessinggame、sayandact等一系列活動.6 .準備充分,有課件、實物、

24、圖片、卡片等,甚至學生手中都有玩具動物.再完美的課也難免有缺憾,特提建議如下：1 .要注意創(chuàng)景和情景的真實性.本節(jié)課除了多媒體中的guessinggame、readafterthetape外,就是用幾個玩具進行直觀演示,表達交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有,而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景,讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣,例如我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)J設一個小動物們開party的情景,讓學生們?nèi)グ缪莶煌男游?可能效果會更好一些.2 .設計活動時考慮不是很全面,比方在lookandmatch這一環(huán)節(jié)中,教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上,以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正老師幫個別學生貼而在guessinggame這一環(huán)節(jié)中,有些動物的圖片根本就沒有遮掩好,學生一眼就能看出來,這還叫猜嗎如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些3 .沒有考慮到課堂的整合.整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié),何為復習環(huán)節(jié),明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了,卻還要折騰一節(jié)課,我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎4 .做不到對課堂的拓展,本節(jié)課的主題就是animals,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學生進