1、預(yù)習(xí)在四環(huán)教學(xué)中的作用學(xué)、講、練、評(píng)的四環(huán)教學(xué)中，“學(xué)”是第一環(huán)，如何學(xué)？通什么樣的方式學(xué)？學(xué)到什么樣的程度？收獲了什么？這些問(wèn)題都是至關(guān)重要的，一節(jié)課是否“有效”、“高效”，全在于學(xué)生能學(xué)到什么程度，會(huì)到什么程度。如何讓學(xué)習(xí)更加有效自主，就要從“學(xué)”字上下功夫，教會(huì)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)新課，教會(huì)學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，才能把握好課堂教學(xué)的第一關(guān)。一、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)什么。在日常的教學(xué)中，我們要求學(xué)生預(yù)習(xí)，教師只是提出要求，并沒(méi)有指導(dǎo)方法，學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，不知道預(yù)習(xí)什么具體的內(nèi)容，也不知道預(yù)習(xí)到什么樣的程度， 為了完成老師交給的任務(wù)泛泛而過(guò)，看一遍書就算是預(yù)習(xí)了，什么作用也不起，更不用

2、說(shuō)對(duì)知識(shí)的整體統(tǒng)籌、對(duì)中心內(nèi)容的感悟、對(duì)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)就要先從以上這幾方面入手，讓學(xué)生知道，自己應(yīng)該預(yù)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的高度，才能讓學(xué)生從根本上自主的、有意愿的去預(yù)習(xí)。二、教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我有意識(shí)的提出引導(dǎo)性的問(wèn)題來(lái)教會(huì)學(xué)生，逐步達(dá)到預(yù)習(xí)的最終目的。問(wèn)題一：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？學(xué)生通過(guò)思考，一步步的開(kāi)始回憶自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所感知的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并在課堂上加以交流，通過(guò)全班同學(xué)的思維碰撞，一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)廣義的展現(xiàn)在大家面前，我們掌握了預(yù)習(xí)所得的第一手資料。問(wèn)題二：同學(xué)們，假如這節(jié)課，你是老師，你會(huì)給全班同學(xué)講解哪些重點(diǎn)知識(shí)呢？學(xué)生通過(guò)商議后，一定會(huì)提出本節(jié)

3、課的重點(diǎn)知識(shí)，而且會(huì)非常詳細(xì)，有時(shí)學(xué)生還會(huì)通過(guò)已有的資源去填充本節(jié)課的重點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)、補(bǔ)習(xí)班等。這時(shí)老師可通過(guò)及時(shí)、適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生把握主題，形成預(yù)習(xí)的第二步-掌握重點(diǎn)。問(wèn)題三：如果就今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓你出一套考試題，你會(huì)出什么題目？學(xué)生在出題的過(guò)程中，深化了課堂知識(shí)的重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了記憶，學(xué)會(huì)了使用，達(dá)到了預(yù)習(xí)的最終效果。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，站的位置、角度、高度不同，達(dá)到的效果也就不同。學(xué)生會(huì)不斷的總結(jié)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，又能轉(zhuǎn)述給別人，同時(shí)自己還能靈活的去應(yīng)用。體驗(yàn)成功的喜悅，形成強(qiáng)烈的自豪感，增強(qiáng)自信心。更加想要表現(xiàn)自己，展示自己，課堂上的大多數(shù)知識(shí)就可以在預(yù)習(xí)過(guò)程中

4、完成。三、教學(xué)預(yù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。1、切忌急功心切。教學(xué)預(yù)習(xí)必須一步一步走，一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)問(wèn)題的解決，不能在一節(jié)課上，一下子把所有問(wèn)題都解決，學(xué)生們手忙腳亂的效果一定不好，一定要在解決了問(wèn)題一之后，再提問(wèn)題二。2、切忌泛讀課文。預(yù)習(xí)必須精讀課文，有“讀就要有思考，有分析，有總結(jié)歸納。3、切忌因噎廢食。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)有自己不會(huì)的問(wèn)題或“知其染不知其所以然”的問(wèn)題，教育學(xué)生這樣的情況大家都會(huì)遇到，重要的是我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問(wèn)題，而不是被問(wèn)題阻擋。我們可以通過(guò)各種工具書、網(wǎng)絡(luò)資源去解決，我們還可以標(biāo)示一下，到課堂中去聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的見(jiàn)解，說(shuō)不定，還會(huì)有更多的收獲?？傊A(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，但培養(yǎng)好這一習(xí)慣，將會(huì)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在課堂上更會(huì)