1、.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用才能的幾點(diǎn)做法列方程和不等式解應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生普遍感到困難的問題之一。學(xué)生應(yīng)用問題解題才能普遍不強(qiáng)，就其原因分析如下：一老師就題講題，缺乏興趣和情感的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到應(yīng)有的開發(fā)和啟迪。二老師歸類復(fù)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生缺少歸納才能和創(chuàng)新思維訓(xùn)練。三學(xué)生由于語(yǔ)文才能不強(qiáng)，分析問題與解決問題的才能受到影響，對(duì)應(yīng)用問題題意理解和分析不夠。四學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)根底薄弱，對(duì)一元一次方程和不等式，一元二次方程，二元一次方程組，二元一次方程及分式方程等解題環(huán)節(jié)掌握不好，影響應(yīng)用題解題效果。五學(xué)生對(duì)應(yīng)用題計(jì)算和實(shí)際生活消費(fèi)運(yùn)用的關(guān)系認(rèn)識(shí)缺乏，就題論題，與應(yīng)用

2、脫節(jié)，缺乏解題動(dòng)力等。綜上所述，數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的好與差本質(zhì)也是學(xué)生和老師雙邊綜合素質(zhì)強(qiáng)弱的一種表現(xiàn)。既有智商訓(xùn)練的問題，又有情商培養(yǎng)的問題。學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題才能的進(jìn)步涉及學(xué)生情商與智商根本素質(zhì)的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練問題。引導(dǎo)學(xué)生適中選題和編題，有意識(shí)有目的地浸透情感教育，思想教育與才能的培養(yǎng)也應(yīng)是數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)研究的一個(gè)問題。一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更多更主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)一就題講題的授課方式容易制約學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。在教學(xué)中可以利用某些應(yīng)用題變換語(yǔ)氣或句型等方法讓每一位學(xué)生都主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如：假設(shè)你是飛行員，駕機(jī)起飛迎擊敵機(jī)，在你和敵機(jī)相距50千米時(shí)，敵機(jī)改變機(jī)頭，以每分15千米的速度逃跑，

3、你機(jī)以每分22千米的速度追擊，當(dāng)你機(jī)追至敵機(jī)1千米時(shí)，向敵機(jī)開火，半分鐘后，敵機(jī)冒著濃煙栽了下去，算算敵機(jī)從逃跑到被你殲滅時(shí)用幾分鐘？一元一次方程學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中憑借“活動(dòng)，不僅可以將知識(shí)內(nèi)化和掌握技能，而且可以意識(shí)到自我的存在，感受到自身的智慧和才能，從而可以更充分地鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。二行程、追擊、工程、體積、濃度等應(yīng)用題能畫簡(jiǎn)圖協(xié)助分析的盡量簡(jiǎn)筆畫出，直觀引導(dǎo)學(xué)生分析題意。因?yàn)槌跻?、初二學(xué)生抽象思維和推理才能尚處薄弱階段，更應(yīng)注重直觀法解應(yīng)用題導(dǎo)向。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。把書上的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際有意讓學(xué)生感到它的實(shí)用價(jià)值，增

4、添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生解題動(dòng)力充值。有意識(shí)在解題，選題中培養(yǎng)學(xué)生立業(yè)意識(shí)也是必要的。無論是務(wù)農(nóng)、經(jīng)商，還是打工，辦廠等，比方：除草劑配比，土地丈量，人員、車輛、工作量分配等問題都需要解應(yīng)用題才能。例一：你當(dāng)農(nóng)民需要給豆地噴灑一種除草劑，要配制濃度為百分之十的這種除草劑藥液2940克，需要濃度為百分之九十八的這種藥液多少克？例二：你管理一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，現(xiàn)有林場(chǎng)108公頃，牧場(chǎng)54公頃，如今要栽培一種新果樹，把一部分牧場(chǎng)改為林場(chǎng)，使牧場(chǎng)面積只為林場(chǎng)面積的百分之二十，改為林場(chǎng)的牧場(chǎng)面積是多少公頃？一元一次方程例三：你承包一個(gè)工程隊(duì)，規(guī)定要在6天內(nèi)完成300土方工程，第一天完成了60土方，如今要比原方案至少

5、提早2天完成任務(wù)，以后幾天內(nèi)每天平均至少要完成多少土方？一元一次方程三、針對(duì)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。各學(xué)科教學(xué)都有浸透德育的職責(zé)和義務(wù)，數(shù)學(xué)也不例外。到初二以后，學(xué)生數(shù)學(xué)才能有所增強(qiáng)，在方程和不等式應(yīng)用題方面老師可以就人口增長(zhǎng)，環(huán)境保護(hù)，品質(zhì)進(jìn)步等方面酌情外選或編擬相關(guān)題，到達(dá)既進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練解題才能的雙重目的。例一：某城市中學(xué)發(fā)起了“愛我中華，修我長(zhǎng)城的捐款活動(dòng)，一中每個(gè)班級(jí)平均捐款30元；二中比一中少6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)平均捐款40元，結(jié)果兩校捐款數(shù)正好相等，求這兩所中學(xué)各捐款多少元？一元一次方程例二：針對(duì)居民用水浪費(fèi)現(xiàn)象，出臺(tái)民用水新政策，新政策規(guī)定一個(gè)樓房三口之家每月標(biāo)準(zhǔn)用水量

6、，超標(biāo)部分加價(jià)收費(fèi)。假設(shè)不超標(biāo)部分每立方米水費(fèi)1.3元，超標(biāo)部分每立方米水費(fèi)2.9元。某住樓房的三口之家某月用水12立方米，交水費(fèi)22元，請(qǐng)問規(guī)定的樓房三口之家每月標(biāo)準(zhǔn)用水量是多少？一元一次方程家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。四、靈敏多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)

7、。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。在應(yīng)用題教學(xué)中，除注意培養(yǎng)學(xué)生順向思維外，在逆向性思維，發(fā)散性思維與延展性思維等不同方面都應(yīng)給以培養(yǎng)和引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生不同思路的發(fā)揮，開拓學(xué)生的新思路。在歸類復(fù)習(xí)中，歸類要準(zhǔn)，內(nèi)容、教法要清，不使學(xué)生陷入題海之中難以自拔。啟發(fā)和鼓勵(lì)有興趣有才能的學(xué)生參加數(shù)學(xué)課活動(dòng)小組，嘗試用不同方法解題，突出創(chuàng)新思想教育，嘗試設(shè)計(jì)各類型應(yīng)用題。例如：1、保持原題題意不變求解；2、保持求解不變，變題意；3、一題多解中找竅門。總之，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，進(jìn)步學(xué)生的解題才能，學(xué)生自主參與是非常重要的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空