1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題4、古詩(shī)兩首課 型精讀課單元主題第一組 多彩的春天課 時(shí)共兩課時(shí)設(shè) 計(jì) 人樊春輝學(xué)校新華路小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1、 課標(biāo)相關(guān)要求：（一）識(shí)字與寫字 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)會(huì)寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。（二）閱讀。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、誦讀兒歌、兒

2、童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2、 教材分析：兩首古詩(shī)都是描寫春天事物的。春曉給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。村居則是良辰美景配上快樂(lè)生活，富有情趣。3、 學(xué)情分析：孩子學(xué)會(huì)了借助拼音正確認(rèn)讀，并且有了一定的識(shí)字方法。但需要借助圖畫理解古詩(shī)的內(nèi)容，讀出節(jié)奏韻味，并積累背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“古、詩(shī)、首、眠、處、聞、村、居、醉、煙、童、散、忙”13個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。（兩學(xué)時(shí)）2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“古、聲、多、處、知、忙”6個(gè)生字，并通過(guò)觀

3、察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。（兩學(xué)時(shí)）3、借助拼音和已學(xué)的生字能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，讀出停頓，背誦古詩(shī)（兩學(xué)時(shí)）；4、朗讀古詩(shī)觀察圖畫，感受詩(shī)中描繪的事物、情景，知道這兩首詩(shī)都是描寫春天的詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情（兩個(gè)學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字中“聲、忙”的寫法和記法。評(píng)價(jià)任務(wù)1.對(duì)于目標(biāo)1，可以分散兩個(gè)課時(shí)，采取指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。2.對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中

4、來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元?？赏ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫正確率應(yīng)達(dá)95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應(yīng)達(dá)90%左右；學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。3.對(duì)于目標(biāo)3，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)誦讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)朗讀目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成在95%以上；背誦采取指名背、比賽背、同桌互背等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生的目標(biāo)落實(shí)情況，當(dāng)堂的目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在80%以上。4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)

5、字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo)；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、分組朗讀、單獨(dú)朗讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)的不低于85%。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“古、詩(shī)、首、眠、處、聞”6個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“古、聲、多、處、知”5個(gè)

6、生字，并通過(guò)觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。3、借助拼音和已學(xué)的生字能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，讀出停頓，背誦古詩(shī)。4、朗讀古詩(shī)觀察圖畫，感受詩(shī)中描繪的事物、情景，知道這首詩(shī)都是描寫春天的詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。一、談話引入 1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？ 2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。 老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。板書：古詩(shī)（加拼音）（會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書寫“古”）你會(huì)背幾首古詩(shī)？板書：首（加拼音）哪位

7、同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字？（指名讀字、正音、擴(kuò)詞）這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首。板書：古詩(shī)兩首二、初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字。1、出示春曉圖 同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖，請(qǐng)按由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物？（指名生說(shuō)，師及時(shí)補(bǔ)充）這美麗的景色被唐代大詩(shī)人孟浩然盡收眼底，他用一首古詩(shī)描繪出來(lái)。這首古詩(shī)的題目叫春曉板書：春曉，讀題目，你知道題目的意思嗎？（春天的早晨）2、出示小黑板春曉（1）解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？（2）自己拼音先把古詩(shī)讀一讀，邊讀邊畫出生字。（3）指名朗讀，正音。（4）聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律。（5）指名讀，比賽讀。（6）認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、眠、聞、聲、多、

8、處、知”。 快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和它們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)它們，讓它們成為你的新朋友。、交流識(shí)字情況：哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！引導(dǎo)學(xué)生編謎語(yǔ)，換偏旁，加一加等識(shí)字方法識(shí)字。熟字相加：古（十口）聞（門耳）形近字比較：外處讀詩(shī)自首眠：睡眠，睡覺(jué)，所以是目字旁的。用耳朵聽(tīng)，所以聞中有個(gè)“耳”字。、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。孩子們，你們生字都認(rèn)識(shí)了！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎，那我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？三、了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：1、你們喜歡春天嗎？為什么？是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)

9、兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！2、指導(dǎo)讀第一句：春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？ 你們看這首詩(shī)每一句共有幾個(gè)字？（5個(gè)）對(duì)，五言的古詩(shī)讀的時(shí)候，一般前兩個(gè)字讀在一起，后三個(gè)字讀在一起，來(lái)跟老師讀。跟讀、指名讀、齊讀。（用小黑板出

10、示畫好節(jié)奏的古詩(shī)）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（1）生試讀。 （2）指名讀。 （3）全班讀。3、指導(dǎo)讀第二句：詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)：讀得輕一些，慢一些。（指名讀）出示：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。6、男女生賽讀。7、熟讀成誦。（1）看圖試背。（2）分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（3）全班齊背。五、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)1、先擺正姿勢(shì)：身坐正，腳分開(kāi)，胸挺直，肩平齊。三個(gè)一，要牢記：手指筆尖離一寸，胸口桌邊隔一拳，眼跟本子要一尺。要記清，要做到，才能把字寫得好。2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)： 處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖

11、長(zhǎng)、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下，強(qiáng)調(diào)左邊的一“撇”不出頭。忙：左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)，最后一筆是豎彎，不是豎彎鉤。3、生練習(xí)書寫。 第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認(rèn)讀“居、醉、煙、童、散、忙”6個(gè)生字；并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“忙”1個(gè)生字，并通過(guò)觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。3、借助拼音和已學(xué)的生字能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，讀出停頓，背誦古詩(shī)。4、朗讀古詩(shī)觀察圖畫，感受

12、詩(shī)中描繪的事物、情景，知道這兩首詩(shī)都是描寫春天的詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的古詩(shī)，題目是？誰(shuí)會(huì)背給大家聽(tīng)？指名背，齊背。2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，板書題目村居認(rèn)識(shí)“村”：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊寸字來(lái)幫忙。組詞：村子，村長(zhǎng)，村莊，村民。認(rèn)識(shí)“居”：是什么結(jié)構(gòu)？“尸”字旁是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁，齊讀課題。二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通1、釋題：在鄉(xiāng)村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。2、自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：3、識(shí)記生字：（1） 要

13、想把古詩(shī)讀懂，我們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字，看，這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)先讀給大家聽(tīng)？（ 出示帶拼音生字，醉、春、煙、散忙、童） （2）一起讀，男生讀，女生讀。（3） 去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。（4）你是怎么記住它們的？ 加一加：居（尸古）童（立里） 形近字：屋居醒醉親童 用“醉、忙”各說(shuō)一句話。三、感情朗讀，了解詩(shī)意、學(xué)習(xí)一、二句：指名讀第一句： 其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫的是哪月的景色？都寫了什么景物？指名說(shuō)，老師補(bǔ)充：什么樣的草？什么樣的黃鶯？黃鶯在干什么？ 二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去這景色美嗎？齊讀第一句，指導(dǎo)停頓： 草長(zhǎng)鶯飛二月天，春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。全班讀第二句?？?/p>

14、圖師說(shuō)：楊柳在哪？楊柳在一股煙霧中像？（師做動(dòng)作） 看，河堤上的楊柳，在茫茫的煙霧中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。誰(shuí)再來(lái)看著說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生看圖自由說(shuō)。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)：拂堤楊柳醉春煙。全班齊讀一二句。2、學(xué)習(xí)三、四句：指名讀。老師解釋：“紙鳶”就是指風(fēng)箏。齊讀，讀了這兩句后，你好像看到了什么。（一群調(diào)皮的孩子一聽(tīng)到放了學(xué)，就趕快跑回家去放風(fēng)箏。）指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出著急玩耍的心情）兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。男女比賽讀。 3、讀的這么好，詩(shī)人把春天用這么美的詩(shī)句描繪出來(lái)，那如果你能背下來(lái)就更好了，一起來(lái)試試吧。四、指導(dǎo)書寫，出示生字“古、聲、多”，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出字的部件在田字格的位置：1、書寫生字：古、聲、多2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：古：橫要長(zhǎng)而凸。聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。3、生練習(xí)書寫。揭示課題。 能正確認(rèn)讀“古、詩(shī)、首、眠、處、聞”6個(gè)生字，評(píng)價(jià)目標(biāo)1。傾聽(tīng)詩(shī)意美景，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。評(píng)價(jià)目標(biāo)4。學(xué)生能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，讀出停頓，背誦古詩(shī)。評(píng)價(jià)目標(biāo)3。能按筆順規(guī)則，正確