1、.生活中的立體圖形檢測(cè)試題及答案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的生活中的立體圖形檢測(cè)試題及答案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。生活中的立體圖形檢測(cè)試題及答案隨堂檢測(cè)1、以下幾種圖形：三角形;長(zhǎng)方形;正方體;圓;圓錐;圓柱。其中屬于立體圖形的是 A、 B、 C、 D、 2、在以下物體的幾何圖形中，是四棱錐是 3、以下四個(gè)立體圖形中，多面體是 4、以下圖形中不是棱柱的是5、以下圖形中，是柱體的有_ _ _。填序號(hào)典例分析例：1寫出以下立體圖形的名稱。2把一個(gè)正方體用刀切去一部分，能否得到正方體、長(zhǎng)方體、三棱錐、三棱柱、四棱柱、五棱柱?解：1球體，四棱錐，六棱柱，三棱柱，圓柱。2能得到長(zhǎng)方體、三棱錐、三

2、棱柱、四棱柱、五棱柱;得不到正方體。評(píng)析：1判別立體圖形只需根據(jù)其相應(yīng)的定義來(lái)確定。2判斷一個(gè)正方體用刀去切割后得到的圖形，其關(guān)鍵是找準(zhǔn)切割的不同角度。課下作業(yè)拓展進(jìn)步1、以下圖形中， 不是多面體A、124 B、245 C、256 D、1362、假如一個(gè)物體有七個(gè)頂點(diǎn)七個(gè)面，那么這個(gè)物體一定是 A、五棱錐 B、五棱柱 C、六棱錐 D、七棱錐3、如右圖，是一塊圓柱體形狀的木頭，用鋸子把這個(gè)圓柱體鋸成兩部分，鋸開(kāi)的這個(gè)面不可能是 4、假如一個(gè)物體的頂點(diǎn)數(shù)與面數(shù)一樣，并且有八條棱，那么這個(gè)物體是_。5、在日常生活中，我們看到的物體：如易拉罐;飲水機(jī);金字塔;自來(lái)水管;八角亭;西紅柿;小喇叭;氣球;課

3、本等。你能指出這些物體和什么幾何體類似嗎?6、將圖中的幾何體進(jìn)展分類，并說(shuō)明理由。7、如圖，圖1是正方體木塊，把它切去一塊，可能得到2、3、4、 5所示的圖形，問(wèn)2、3、4、5圖中切掉的部分可能是其他幾塊中的哪一塊?體驗(yàn)中考1、2019年湖北宜昌中考題以下物體的形狀類似于球的是 A、茶杯 B、羽毛球 C、乒乓球 D、白熾燈泡2、2019年廣東肇慶中考題一個(gè)正方體的面共有 A、1個(gè) B、2個(gè) C、4個(gè) D、6個(gè)3、2020年浙江杭州中考題直四棱柱，長(zhǎng)方體和正方體之間的包含關(guān)系是 參考答案：隨堂檢測(cè)1、A 2、B 3、C 4、D 5、課下作業(yè)拓展進(jìn)步1、B 2、C 3、C 4、四棱錐5、類似于圓柱

4、體的有：易拉罐、自來(lái)水管;類似于圓錐體的有：小喇叭;類似于長(zhǎng)方體的有：飲水機(jī)、課本;類似于棱錐體的有：金字塔、八角亭;類似于球體的有：西紅柿、氣球。6、假設(shè)按柱、錐、球來(lái)劃分：2356是一類，即柱體;4是錐體;1是球體?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡

5、的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。假設(shè)按組成幾何體的面的平或曲來(lái)劃分：146是一類，組成它們的面中至少有一個(gè)面是曲面;235是一類，組成它們的各面都是平面。7、2圖切掉的部分可能是3圖和5圖，3圖切掉的部分可能是2圖，5圖切掉的部分可能是2圖?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)