1、望大陸教學設(shè)計望大陸教學設(shè)計作為一名老師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的望大陸教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學目標：知識與能力1.指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。2.使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。過程與方法重點品析。情感態(tài)度與價值觀感受作者濃濃的愛國情感。教學重點：體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。教學難點：理解詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”，體會詩人的愛國情感。教學

2、過程：一、導課1.板書課題，齊讀課題。2.認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。二、新授(一)自學生字，品析詩歌1.注意字的音和形。(學生自學后教師針對個別字再詳細講解。)“兮”“殤”都是一聲;“殤”是翹舌音。2.自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。3.體會詩歌感情。(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐?(等詩人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時望大陸。)(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?(因為詩人的故鄉(xiāng)是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉(xiāng)和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸。)(3)有感情地朗讀一二節(jié)。(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么?(見到

3、“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)(5)指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。你從中體會到了什么?(6)理解：“山之上，國有殤”。(體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。)(7)指導學生有感情的朗讀全文。(二)引導學生閱讀“學習鏈接”體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的'失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。(三)指導朗讀、背誦1.帶著感情自己讀讀這首詩。2.在規(guī)定的時間里讓學生朗讀，然后比一比誰先背下

4、來。三、練習(一)解釋下劃線的字1.葬我于( )高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。2.山之上，國有殤( )!( 二)選擇正確的解釋望：向遠處看;探望;盼望、希望;名望1.重陽節(jié)那天，爺爺帶我登山望遠。( )2.今年風調(diào)雨順，豐收在望。( )3.那位抗日英雄是當?shù)氐赂咄氐睦先恕? )4.每個星期天，我都要去看望奶奶。( )故：緣故、原因;原來的、舊的;事故;死亡5.故地重游，他感到格外親切。( )6.李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。( )7.霧太大，為防止事故，高速公路暫時關(guān)閉。( )8.會議準時舉行，無故缺席者將通報批評。 ( )課后小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們從文中得知于右任先生具有濃濃的愛國情感，學

5、習課文后，我們也應(yīng)該熱愛自己的祖國。板書設(shè)計：望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國有殤 (愛國)望大陸 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都

6、有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對

7、又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計

8、算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元

9、減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主