1、   教學準備 1.   教學目標 1、認識6生字 ,3多音字 ,會寫8字 ,自主積累詞語。朗讀課文 ,能把鄭和做舟的故事講給別人聽。2、了解課文內(nèi)容 ,知道鄭和是我國明朝著名的航海家 ,小時候就常常做小船 ,盼望著駕船出海遠航。2.   教學重點/難點 知道鄭和是我國明朝著名的航海家 ,小時候就常常做小船 ,盼望著駕船出海遠航。3.   教學用具 課件4.   標簽    教學過程 一導入課題。板書：做問：做什么？發(fā)散導語：今天 ,我們要學的這篇課文介紹的是誰？做什么呢？補

2、充課題 ,其中鄭和的“鄭字加上拼音。指名讀課題。二初讀課文 ,認讀字音。1、自讀課文 ,讀完后標畫出生字 ,并把它們讀準確。2、小組學習：兩個小伙伴為一組 ,互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀 ,你要幫助他。3、反應 ,讀準字音。4、再讀課文：把這些生字放回課文中 ,你還能讀準確嗎？自己試著再把課文讀一遍 ,把字音讀準確。讀完后標畫自然段。想一想 ,鄭和是誰？課文第幾自然段向我們介紹了鄭和？三整體感知 ,指導朗讀。1、指名讀第一自然段：思考 ,你對鄭和有了哪些了解？在反應的同時指導朗讀。2、1指導朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。2比擬朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠航。他多么盼望自己也能駕著船

3、去遠航啊！3感悟朗讀第四句：他常常做些小船玩 ,還經(jīng)常跑到造船的地方問這問那 ,把造船的方法記下來。通過括號里的詞 ,你知道了什么？4朗讀本段。導語：鄭和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？四抓住事例 ,理解感悟。1、指名讀課文的二至五自然段。想一想鄭和是怎么做船的 ,船做好后又是怎么做的呢？2、反應：1你從哪兒看出鄭和一心一意地造船？2指導朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船 ,常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天 ,他就造出了三十多只小木船。3、小組學習：船造好了 ,鄭和是怎么做的呢？下面請四個同學為一小組。在小組長的帶著下 ,先齊讀課文 ,然后說一說鄭和是怎么做的 ,最后表演出

4、來。4、采取讀、說、演的形式進行匯報。在反應時重點指導以下三處。1表演朗讀：鄭和快樂得又蹦又跳 ,嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！評讀2第四自然段。你有哪些詞語不理解？在朗讀中體會“一本正經(jīng)和“爭先恐后的意思 ,分角色朗讀。課件演示：理解“像一條長龍似的.3分角色朗讀二至五自然段。五引導升華。1齊讀課文的最后一個自然段 ,你知道了什么？2指導朗讀。3你們喜歡鄭和嗎？為什么？4教師拓展：你們看 ,鄭和從小就有遠大的理想。長大后 ,鄭和曾先后七次下西洋 ,最遠曾達非洲東岸和紅海海口 ,促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟、文化交流。六學習本課會寫字。1、復習部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭2、今

5、天我們要寫的字 ,就帶有這些偏旁部首。請同學們翻開書 ,自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學忘記了讀音 ,可以請教同組的小伙伴 ,也可以問老師。3、反應會寫字的讀音。出示課件：祖親常那等宣認讀4、給學生一定的時間進行自學。觀察字形 ,形成初步的印象。5、重點指導：“等字橫畫較多 ,第九畫橫要長一些 ,與竹字頭平齊。啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字形。七指導書寫。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間

6、讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。八穩(wěn)固練習。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。 以小組為單位 ,進行看偏旁寫字小比賽。比一比 ,哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)寫得多。竹字頭：右耳旁：與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員