1、2022回延安教案回延安教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是我整理的回延安教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家?；匮影步贪?教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，積累語言。2、積累作家作品等文學(xué)常識。3、了解民歌信天游特點及其在文中的體現(xiàn)。4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。5、理解多種修辭方法運用的效果。7、體會作者對延安的感情。教學(xué)重點：1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。2、理解詩人的感情。教學(xué)難點：1、信天游特點在文中的體現(xiàn)。2、修辭方法運用的效果。課時安排：2課時第一課時一、引入延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四

2、十年代，一批又一批進步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂牽夢繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的回延安。二、作家作品1、賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇白毛女，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集并沒有冬天、朝陽花開、放歌集等。2、信天游：這

3、首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的。“信天游”也叫“順天游”，它的特點是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句?！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強烈的民歌色彩。三、寫作背景“1956年，我跟隨當(dāng)時團中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一

4、邊唱，一邊寫，寫了一夜，當(dāng)時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚?！彼?、語言積累1、聽讀課文。2、讀讀寫寫：注音和抄寫五、課文內(nèi)容1、全詩分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？（1）回延安抒寫久別重逢的激動和喜悅（2）延安追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活（3）延安描繪見到親人的熱烈場景（4）延安描畫延安城的嶄新面貌（5）延安歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程2、這首詩的線索是什么？明確：3、詩歌表達了詩人怎樣的情感？明確：（1）整首詩表達的情感：（2）詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。明確：（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼

5、真的動作，表現(xiàn)了詩人“雙手摟定寶塔山”中的一個“摟”字，則寫盡了作者（2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了（3）第三節(jié)：通過場景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場面，表達了詩人六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)1、練習(xí)冊。2、分析信天游特點在文中的體現(xiàn)。回延安教案2教學(xué)設(shè)想：詩歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩歌內(nèi)容，把握作者感情等?？梢詫⒗首x貫穿到整個教學(xué)過程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。課時

6、安排：2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課。二、朗讀全詩。要求通過多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識要點。1、教師范讀全詩。（1）教師范讀。（2）疏通字詞障礙。參照“教學(xué)設(shè)計（A）”。2、學(xué)生初讀全詩，體會詩歌的基本特點。（1）學(xué)生自由朗讀全詩。（2）要求學(xué)生說說：這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處？（3）教師介紹“信天游”的基本特點。明確：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。對于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。

7、三、學(xué)生再讀全詩，逐步把握文章的基本內(nèi)容，采用問題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。1、問題組合一：（1）學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？（2）概括各個部分的中心意思，并填寫下表：口延安口延安口延安口延安口延安（3）體會：你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的.感情？作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？2、問題組合二：（1）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。（2）請選用其他意義相近的動詞來替換你所標(biāo)畫的動詞，看看效果有什么不同。（3）指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩人寫過去延安的生活，有什么意圖？（4）自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一

8、部分內(nèi)容想像詩人與延安親人相見時的場面，然后用散文化的語言描述出來。（5）在寫與延安親人見面的場景時，詩人運用了哪些手法來寫出這個熱鬧的場面的？（6）女生齊讀第四部分，然后從中選用一個詞語概括這部分的內(nèi)容。（7）男生齊讀第五部分，然后畫出表明延安的歷史功績或者影響的詞語或句子。（8）回答：詩中寫道：“赤衛(wèi)軍青年團紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人”這兩句話如何理解？3、問題組合三：（1）這首詩歌主要運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？（2）你認(rèn)為這首詩寫得怎么樣？請大膽談?wù)勀愕目捶?。四、引?dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時

9、注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。五、布置作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、引入新課時的學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩歌中的感情。1、指名學(xué)生朗讀全詩，然后教師引導(dǎo)評判朗讀在感情表達方面所存在的問題。2、介紹寫作背景。介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對背景的把握，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感，增強朗讀的情感表達力。3、學(xué)生自由地散讀全詩，要求盡量讀出感情。4、聽朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達差距。有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請參照“教學(xué)設(shè)計（A）”。5、指名學(xué)生朗讀全詩，或者學(xué)生齊讀全詩。學(xué)生朗讀后，教師注意及時準(zhǔn)確進行評價，指出其中的優(yōu)劣，進一步把握朗讀的要點。三、體會詩歌中修辭方法運用的效

10、果。1、學(xué)生默讀全詩，思考：這首詩運用的修辭手法主要有哪些？明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運用，為詩歌增色不少。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句體會各種修辭手法運用的效果。四、學(xué)習(xí)遷移。1、課前布置：上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。2、交流。指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。3、要求學(xué)生在課后利用自己查找出來的資料，自由組合，510人一組，編一個“延安特刊”，比比哪一組編得好。回延安教案3題目：回延安課型：現(xiàn)代詩歌課時：2課時教學(xué)目標(biāo)1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運用。3、有感情地誦讀

11、詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。教學(xué)重點1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。2、品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。難點比興手法在詩歌中的運用。教學(xué)過程：一、賞讀入境1、導(dǎo)入：2、了解信天游并搜集信天游3、了解延安革命歷史、陜北特色文化4、介紹作者及寫作背景5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍二、悟讀品味1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作

12、者又是通過怎樣的方法傳達出這濃烈的情感呢？4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點嗎？三、研讀展示與老師和同學(xué)交流你的想法。四、精讀積累背誦本詩五、美讀運用模仿回延安嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流?；匮影步贪?重點難點教學(xué)重點：體會詩歌所深寓的思想感情。教學(xué)難點：擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。教學(xué)過程1指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。2指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個字音。體會詩中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課回延

13、安是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。二、自讀感知整體把握1要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。2走近作者賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇白毛女，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有朝陽花開、鄉(xiāng)村的夜、放歌集、雷鋒之歌、賀敬之詩選等。3創(chuàng)作背景及特色簡介詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時團中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安11年

14、了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，當(dāng)時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚?！毙盘煊?，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。4整體分析詩歌學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?第一部分：抒

15、寫久別重逢延安的感觸。第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。第三部分：描繪會見親人的熱烈場景第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。5指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進行點評。6你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?三、合作交流解讀探究學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。1詩歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）2在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、

16、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）3讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）4“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個“新”字，躍然眼前）5結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、

17、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）6詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進；言簡意深，情深）7探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅愛延安、愛革命、愛人民難舍難分的惜別之情）8這首詩的寫作特點是什么？采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運用；注重?zé)捵郑x用恰當(dāng)?shù)膭釉~四、再讀課文，品味詩歌的語言由于

18、這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。小結(jié)這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流露出來的民族音樂般的美。作業(yè)1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀再別康橋板書設(shè)計回延安賀敬之回延安憶延安話延安看延安祝延安寫作特點：1“信天游”2每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3夸張手法的運用4注重?zé)捵郑x用恰當(dāng)?shù)膭釉~回延安教案5第一課時一、明確目標(biāo)了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的

19、內(nèi)容。二、整體感知回延安是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。三、教學(xué)過程1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情;然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。4、師生共同活動，分析第一部分。(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運

20、用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。5、師生共同活動，分析第二部分。(1)女生、男生交替讀第二部分。(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達效果。(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。四、總結(jié)、擴展詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。第二課時一、明確目標(biāo)理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心

21、意思、寫作特點和語言特色，獨立完成課后練習(xí)二。二、整體感知全詩抒發(fā)了作者回延安時激動和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻，表達了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。三、教學(xué)過程1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。2、師生共同活動，分析第三部分。(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。(2)教師點撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達效果，最后教師總結(jié)歸納。3、師生共同活動，分析第四部分。(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句“母親延安換新衣

22、”。(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總分總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。4、師生共同活動，分析第五部分。(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進一步深化主題的。(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的，體會末兩節(jié)的含義。5、齊讀三至五部分。四、總結(jié)、擴展詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新