1、?兒童游戲理論?復(fù)習(xí)資料參考答案一、填空題1、教師參與兒童游戲的方法：平行式介入、交叉式介入 2、人本主義學(xué)派的游戲治療也稱來訪者中心學(xué)派的游戲治療，其根本理論源自卡爾,羅杰斯。 3、 45歲兒童對象征游戲的興趣表現(xiàn)在以下內(nèi)容：主題角色游戲、主題構(gòu)建游戲、看圖搭建游戲、主題表演游戲。 4、兒童游戲教育作用的分類：創(chuàng)造性游戲、規(guī)那么性游戲。5、兒童游戲的特點(diǎn)是：快樂的、自愿的、充滿夢想的、與生活密不可分的、有序的。6、兒童主觀因素對游戲的影響有：年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、性別差異、健康和情緒。 游戲是兒童的根本活動(dòng),游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童 生長發(fā)育&

2、#160;具有重要作用。8、規(guī)那么游戲的特點(diǎn)是：規(guī)那么性、競賽性。9、最具有教育意義游戲是：結(jié)構(gòu)游戲。10、兒童游戲從認(rèn)知開展分類為：機(jī)能性游戲、象征性游戲、規(guī)那么性游戲。11、游戲的特征是：愉快與嚴(yán)肅的統(tǒng)一，有目的的實(shí)踐，自由和約束的統(tǒng)一，遐想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，練習(xí)與探索的統(tǒng)一。12、兒童游戲的主要形式是：象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲規(guī)那么性游戲。二、名詞解釋1. 精力過剩論：代表人物是席勒和斯賓塞2分，其主要觀點(diǎn)：游戲是兒童將其自身的剩余精力加以釋放的最正確表現(xiàn)形式3分。2. 有規(guī)那么游戲：是成人為開展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)那么的游戲。3分它以生動(dòng)有趣的游戲形式，使兒童在自愿的、愉快的情緒

3、中完成增進(jìn)知識、開展能力的學(xué)習(xí)任務(wù)1分。包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲等1分。3. 合作介入：教師參加幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補(bǔ)的關(guān)系，2分教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以角色身份加以指點(diǎn)，使幼兒得到暗示和啟發(fā)3分。4. 事件詳錄：對某種特定行為或事件的完整過程進(jìn)行原始的、真實(shí)的記錄，并作分析與評價(jià)3分。事件詳錄事例描述簡單分析1分，定點(diǎn)法和追蹤法常用事件詳錄1分。5、追蹤觀察法：即定人法,觀察者需要確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對象進(jìn)行觀察的活動(dòng)。 6、游戲治療：游戲作為溝通工具,并通過游戲來進(jìn)行疏導(dǎo)或干預(yù),到達(dá)治療效果。 7創(chuàng)造性游戲：是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)

4、生活的游戲, 游戲是幼兒依自己的興趣愛好和知識能力,創(chuàng)造性地進(jìn)行的。 8、宣泄: 一般是指內(nèi)部積蓄的情感和精力的釋放，游戲有發(fā)泄內(nèi)在沖動(dòng)和減輕焦慮的益處。 9、游戲環(huán)境:  是指兒童游戲活動(dòng)所提供的條件,包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境等。 三、簡答題1.如何理解教師在兒童游戲中的角色變化? 答案要點(diǎn) 教師是兒童游戲中的他人、教師的角色是動(dòng)態(tài)的、教師介入兒童的游戲很重要。 2.為什么在游戲中要重視對兒童游戲的觀察? 答案要點(diǎn)因?yàn)樵谟^察中及時(shí)掌握兒童游戲的特點(diǎn),加以指導(dǎo)和教育,對白己的教育教學(xué)作有

5、很大的幫助。一、真實(shí)地了解兒童；二、準(zhǔn)確地預(yù)設(shè)游戲；三、有效地指導(dǎo)游戲；四、及時(shí)有效地評價(jià)游戲。 3.象征性游戲?yàn)槭裁词菍W(xué)前兒童階段的典型游戲? I答案要點(diǎn) 通過象征性游戲，兒童可以脫離當(dāng)前的知覺，以象征代替實(shí)物并學(xué)會(huì)語言符號進(jìn)行思維。 4.談?wù)動(dòng)螒蛟趯W(xué)前兒童社會(huì)開展中的作用。 答案要點(diǎn)開展幼兒的自我意識、交往能力、自控能力。5.如何理解游戲在幼兒園中的地位? 答案要點(diǎn)     游戲是幼兒園的根本活動(dòng),游戲是足幼兒園活動(dòng)課程的靈魂。 6.簡述游戲與開展兒童解決問題能力的關(guān)系。

6、  答案要點(diǎn)    開展幼兒的自我意識、交往能力、自控能力。 7選擇玩具的要求1玩具應(yīng)具有教育性2分2玩具要具有可操作性2分3玩具要符合平安衛(wèi)生要求2分4玩具應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠2分5玩具應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)2分8游戲講評的注意點(diǎn)1教師要隨機(jī)地、靈活地抓住游戲的閃光點(diǎn)讓它在游戲的講評中得到肯定3分；2以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評3分；3每次游戲講評的時(shí)間不宜過長，以510分鐘為宜2分；4游戲講評并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié)，可以視游戲開展的情況適當(dāng)進(jìn)行2分。9角色游戲的特點(diǎn) 1扮演角色是角色游戲的中心環(huán)節(jié) 42想象活動(dòng)是角色游戲的支柱

7、3分3自主自愿是角色游戲的靈魂3分10幼兒游戲的外部條件特征1幼兒有自由選擇的權(quán)利與可能3分 2活動(dòng)的方式方法由幼兒自行決定3分 3活動(dòng)的難度任務(wù)與幼兒的能力相匹配2分 4幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎(jiǎng)懲2分11如何創(chuàng)設(shè)游戲的物質(zhì)環(huán)境1合理安排活動(dòng)室，設(shè)置豐富的游戲區(qū)。2分2開放公用的房間，開辟全園性的游戲室。2分3對現(xiàn)有的設(shè)備、場所加以改造和利用。2分4利用戶外游戲場地開展游戲。2分5嘗試讓幼兒自己布置游戲場地。2分12不同時(shí)期游戲理論研究的重點(diǎn)1古典的游戲理論：主要研究游戲產(chǎn)生的原因，即兒童為什么要游戲。3分 2現(xiàn)代的游戲理論：主要研究游戲的功能，游戲與兒童開展的關(guān)系。3分3當(dāng)代的游戲理論：

8、一是加強(qiáng)游戲生理機(jī)制的研究；二是重視游戲?qū)Ψ侵橇σ蛩刈饔玫奶接憽?分13教師介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)1當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不平安傾向時(shí)2分；2當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)1分；3當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)1分；4當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)2分5當(dāng)幼兒在游戲中反映不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的消極內(nèi)容時(shí)2分；6當(dāng)幼兒在游戲中因?yàn)橛龅酱煺邸⒓m紛難以實(shí)現(xiàn)自主愿望時(shí)2分。14簡述陳鶴琴關(guān)于兒童游戲的思想觀點(diǎn)。答：我國教育家陳鶴琴先生在介紹和引進(jìn)西方游戲理論的根底上，開始了我國兒童游戲研究的工作。從1920年起，陳先生以自己的孩子為研究對象，進(jìn)行了長期的、連續(xù)的兒童開展研究，提出了自己對于游戲的看法：陳鶴琴認(rèn)為，兒

9、童之所以游戲，與兩方面的因素有關(guān)。一方面與兒童游戲的力量和能力的開展有關(guān)，另一方面與兒童好動(dòng)的天性和游戲能夠給孩子以快感有關(guān)。游戲給孩子的快感包括生理的、心理的和社交上的快感。從兒童身心開展的角度去考察兒童游戲的原因與游戲的開展變化是陳先生關(guān)于兒童游戲看法中的核心思想。他主張讓兒童游戲。認(rèn)為游戲有益于兒童的身體、智力和道德的開展，要開展兒童活潑的精神，非讓兒童游戲不可。游戲就是兒童的生活。關(guān)于游戲的重要開展價(jià)值，陳鶴琴指出：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人。游戲?qū)嵤莾和牧紟?。所以，幼兒教育尤其?yīng)當(dāng)給孩子充分的游戲時(shí)機(jī)，依照他們的年齡，給予各種游戲材料，“實(shí)行游

10、戲性的教育，使他們得到完美的游戲生活。陳鶴琴關(guān)于游戲與教育的觀點(diǎn)，對于反對成人化的兒童觀為指導(dǎo)的摧殘人性、壓抑兒童天性的封建的舊教育，扭轉(zhuǎn)幾千年蔑視兒童游戲的傳統(tǒng)觀念，無疑具有進(jìn)步意義。陳鶴琴關(guān)于兒童游戲的思想觀點(diǎn)奠定了我國兒童游戲研究的根底。游戲成為幼兒園課程的重要組成局部15簡述娃娃游戲。答：從20世紀(jì)40年代到60年代,兒童游戲研究進(jìn)入相對緩慢的開展時(shí)期。在這一開展階段，游戲研究普遍重視游戲?qū)τ趦和楦泻蜕鐣?huì)性開展的價(jià)值，游戲被看著是與童年的快樂、與未來成年人健康的生活有關(guān)的活動(dòng)。在精神分析的理論根底上，開展了一種游戲治療的技術(shù)。人們試圖用游戲治療來幫助兒童克服情緒障礙。今天，這種游戲治

11、療的方法在臨床實(shí)踐中，仍然得到廣泛的應(yīng)用。在游戲的研究領(lǐng)域，研究人員把精神分析的理論和行為主義的刺激反響理論結(jié)合起來，創(chuàng)造了一種叫做“娃娃游戲的研究式樣。這種“娃娃游戲有各種不同的做法，一般的模式是給幼兒一大堆娃娃，它們穿著各種服飾以標(biāo)志身份，如家庭中的父親、母親、兄弟、姐妹等等。這些娃娃和一些游戲材料組成了某種生活情景，如家庭環(huán)境。然后讓被試在玩娃娃時(shí)，講一個(gè)關(guān)于這些娃娃的故事。研究人員通過對兒童的行為表現(xiàn)的觀察，對兒童所講述的故事的分析以及在與兒童的談話中，可以記錄到大量的人格方面的因素，如攻擊性、深層的情緒障礙問題等。這種娃娃游戲最初也是主要為游戲治療效勞的。后來逐漸被用于人格開展的研究

12、，并且一些定量分析的方法也被 運(yùn)用到這種研究中.16簡述埃里克森關(guān)于兒童游戲開展價(jià)值的主要觀點(diǎn)并進(jìn)行簡單評價(jià)。答：埃里克森關(guān)于兒童游戲開展價(jià)值的主要觀點(diǎn)是：游戲是自我的一種積極主動(dòng)的機(jī)能，是生物性因素與社會(huì)性因素的協(xié)調(diào)與整合，因?yàn)橛螒騽?chuàng)造了一種典型的情景，并從中能重現(xiàn)過去，表現(xiàn)和更新現(xiàn)在，并預(yù)期未來，即使原始的本能沖動(dòng)和社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)要求都可實(shí)現(xiàn)對時(shí)空限制的跨越。所以，游戲作為自我積極主動(dòng)的機(jī)能發(fā)揮的途徑，以此實(shí)現(xiàn)身體的過程和社會(huì)性的過程的同步并達(dá)成人格健全開展的目標(biāo)。2游戲調(diào)節(jié)了人格開展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)。3由于生物性和社會(huì)性雙重因素的影響，兒童游戲 存在性別差異。埃里克森的理論

13、主要是關(guān)于兒童如何通過游戲?qū)崿F(xiàn)正常的自我開展的。他從弗洛伊德關(guān)于創(chuàng)傷性事件的理論立場出發(fā)，既成認(rèn)了游戲?qū)Ρ灸苡男棺饔媚軌?，即對本我沖動(dòng)的調(diào)節(jié)，又比傳統(tǒng)精神分析理論更強(qiáng)調(diào)游戲?qū)蛹{社會(huì)要求，協(xié)調(diào)本我和超我之間沖突，推進(jìn)自我開展的作用，因此，埃里克森從積極的方面開展了弗洛伊德關(guān)于掌握的思想，他不僅強(qiáng)調(diào)游戲可以降低焦慮和達(dá)成愿望的補(bǔ)償性滿足，并且把游戲的這種作用與人格開展聯(lián)系起來，突出了游戲在自我開展中的作用。埃里克森不僅在理論上開展了弗洛伊德關(guān)于掌握的思想，他在肯定開展中生物本能作用的根底上，引進(jìn)了社會(huì)文化因素或社會(huì)性因素，而且在研究方法上也有所創(chuàng)新。他運(yùn)用上世紀(jì)40年代較流行的“娃娃游戲研

14、究技術(shù)，既注重個(gè)案分析的方法運(yùn)用，也試圖從中揭示游戲開展與年齡、性別的關(guān)系。所以，他的研 究方法已介于典型的精神分析方法與統(tǒng)計(jì)方法之間。17簡述游戲的內(nèi)部主觀心理因素在游戲活動(dòng)中的重要性。答：游戲的內(nèi)部主觀因素主要包括兒童游戲的動(dòng)機(jī)和游戲性的體驗(yàn)，它們在兒童的游戲活動(dòng)中均有重要的作用。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)兒童游戲的內(nèi)在心理力量。游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)特征決定著游戲活動(dòng)的外部面貌特征。正是因?yàn)橛螒蚴怯蓛?nèi)部動(dòng)機(jī)、直接動(dòng)機(jī)支配，由內(nèi)部控制的活動(dòng)，游戲才是兒童積極主動(dòng)的、愉快的、豐富多樣的創(chuàng)造性活動(dòng)。游戲性體驗(yàn)是兒童游戲活動(dòng)不可或缺的重要心理成分和構(gòu)成因素。一種活動(dòng)是不是游戲活動(dòng)，關(guān)鍵在于兒童能否把這種活動(dòng)體驗(yàn)為游戲性

15、的。游戲性體驗(yàn)是一種正向的情緒體驗(yàn)或“快樂體驗(yàn)。它與兒童身心開展的需要、興趣、態(tài)度等構(gòu)成了游戲活動(dòng)動(dòng)機(jī)的連接體，對于兒童的游戲起著積 極的強(qiáng)化作用。18簡述在我國倡導(dǎo)親子游戲的特殊意義。答：親子游戲可以豐富家庭生活，密切親子關(guān)系，既有利于成人，也有利于兒童。近年來關(guān)于家庭教育的一些調(diào)查研究都說明，家庭的影響與教育對于兒童的認(rèn)知與個(gè)性開展起著十分重要的作用，而且兒童年齡越小，這種影響越明顯。其中家長的教育觀念和教育行為等成為重要的影響因素。在我國倡導(dǎo)親子游戲有其特殊的意義。隨著社會(huì)的開展、人民生活水平的提高，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，中國的家長越來越重視對子女的教育。但是在我國 四、論述題1試述幼兒游

16、戲活動(dòng)的外部行為具有哪些特征1游戲不同于厭煩無聊，無所事事的被動(dòng)消極的狀態(tài)。游戲者的表情特征說明游戲者的身心處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)4分。2幼兒游戲的動(dòng)作具有非常規(guī)性、重復(fù)性和個(gè)人隨意性的特點(diǎn)。根據(jù)游戲動(dòng)作的性質(zhì)，可以把其分為即探究、象征與嬉戲三種根本類型4分。 3幼兒通過角色扮演，再現(xiàn)自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)3分。4幼兒的游戲往往有言語相伴隨2分。5幼兒的游戲往往依賴于具體的游戲材料或玩具2分。2試述教師介入幼兒游戲的方式和時(shí)機(jī)介入幼兒游戲的方式：1平行介入：教師在游戲中與幼兒玩同一個(gè)主題的游戲，扮演同一角色，但不與幼兒相互交往，教師以自己所扮演的角色的動(dòng)作、語言和對角色的態(tài)度，作為對幼兒的示范，啟

17、發(fā)誘導(dǎo)幼兒。2分2合作介入：教師參加幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色是一種互補(bǔ)的關(guān)系，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以角色身份加以指點(diǎn)，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。2分3指導(dǎo)性介入：由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的語言對幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥。2分4外部介入：教師不參加到游戲中去，而在游戲外部以教師真實(shí)身份做出評價(jià)和建議，可以通過言語提示、提問、評論或適時(shí)出示玩具和游戲材料，來推進(jìn)游戲的進(jìn)一步開展。2分介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)：1當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不平安傾向時(shí)1分；2當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)1分；3當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)1分；4當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)1

18、分5當(dāng)幼兒在游戲中反映不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的消極內(nèi)容時(shí)1分；6當(dāng)幼兒在游戲中因?yàn)橛龅酱煺邸⒓m紛難以實(shí)現(xiàn)自主愿望時(shí)1分。3為什么要進(jìn)行游戲評價(jià)？答案要點(diǎn)：1了解幼兒2分提供每位幼兒開展?fàn)顩r的客觀資料，作為方案教育教學(xué)并與家長溝通的依據(jù)。2分了解每位幼兒與幼兒園課程目標(biāo)有關(guān)的開展?fàn)顩r，以衡量和調(diào)整課程目標(biāo)。2分了解幼兒的個(gè)別差異，作為因材施教和個(gè)別教育的依據(jù)。2分2了解教師2分了解教師的兒童觀、教育觀、游戲觀.2分了解教師創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的情況。1分了解教師在游戲中與幼兒互動(dòng)的情況。1分了解教師對幼兒游戲的指導(dǎo)技能。1分4舉例說明游戲有利于兒童形成良好的情緒情感。 答案要點(diǎn)年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、性別差異、社會(huì)環(huán)境等因素進(jìn)