1、新課程改革方案201191隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育教學(xué)改革的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)科教學(xué)的改革上。因此，應(yīng)盡快構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)操作策略，同時(shí)建立與之相適應(yīng)的對教師、班級學(xué)生的評價(jià)系統(tǒng)。改革的目標(biāo)是：在三年時(shí)間內(nèi)使學(xué)校成揚(yáng)中市新課程改革實(shí)施的先進(jìn)學(xué)校，進(jìn)一步提高在大市及全省范圍內(nèi)的知名度，在教育教學(xué)、學(xué)生管理、特色建設(shè)等方面形成穩(wěn)定的顯著的優(yōu)勢，初步形成獨(dú)具特色的校園文化。學(xué)校提出“打造提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的精品學(xué)?！钡牟呗裕ㄟ^三年的努力優(yōu)化保證教育服務(wù)質(zhì)量的學(xué)校管理制度，完善以質(zhì)量為中心的學(xué)校質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，形成對質(zhì)量負(fù)責(zé)的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生都能接受良好的教育和服

2、務(wù)。學(xué)校堅(jiān)信：最理想的教育是由最優(yōu)秀的教師創(chuàng)造的。因而，學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)是塑造名師隊(duì)伍，教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)圍繞教師的專業(yè)化成長提供最有效的服務(wù)。一、改革的進(jìn)程與任務(wù)（一）逐步建立起適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教材觀，教學(xué)質(zhì)量觀和學(xué)生觀“觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)”。在本學(xué)期和下學(xué)期，結(jié)合新教材、新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，采取集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、請專家輔導(dǎo)講座、選編學(xué)習(xí)材料、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與考試相結(jié)合等多種形式，使全體教師盡快形成能適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)改革要求的教育教學(xué)觀念。1、改變過去唯本唯上、以課本為中心的教材觀，樹立“材料式”的教材觀。長期以來，教材做為師生教與學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)和

3、依據(jù)，被賦于了絕對權(quán)威，甚至被當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生記憶的工具，直接導(dǎo)致了教師上課時(shí)呆板、機(jī)械地照本宣科，成為既有教材的“傳遞者”，扼殺了師生本有的靈性、活力、挑戰(zhàn)性、智慧和人格。新的課程標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生探究，并注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將教材視為師生間進(jìn)行探討、對話的“文本”和“材料”，教材所選編的部分內(nèi)容，只是為了實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)所使用的“材料”之一，形成“材料式”教學(xué)觀。這樣，才能有助于教師在具體的教學(xué)措施中創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和教的方法，對教材作革新和批判性的使用，可以打破教材的順序，或者補(bǔ)充必要的材料；同時(shí)也有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，將學(xué)生從教材中解放出來，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)空間，教材不

4、再是學(xué)生獲取知識和信息的唯一來源，這樣必將大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展其主體性和批判精神，要實(shí)現(xiàn)這種“材料式”教材觀的形成，除采取上述幾種形式外，還將采取以下措施：（1）采取個(gè)人鉆研與集體教研相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教師對教材所承載的學(xué)科知識系統(tǒng)的研究，站在系統(tǒng)的高度，切實(shí)弄清每個(gè)知識點(diǎn)產(chǎn)生的過程背景及方法，形成較強(qiáng)的學(xué)科能力。（2）在集體備課和教師個(gè)人備課中，重點(diǎn)解決如何提高二次備課、個(gè)人思考的質(zhì)量，在教學(xué)過程中找到提高課堂質(zhì)量的有效渠道。（3）組織開展教師教學(xué)設(shè)計(jì)交流與比賽活動(dòng)，以促進(jìn)和提高教師在如何處理教材、設(shè)計(jì)問題情境、組織引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的水平和能力。2、

5、改變過去長時(shí)期形成的對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生評價(jià)只用顯性的、可量化的數(shù)據(jù)分優(yōu)劣的觀念，形成發(fā)展的、和諧全面的教學(xué)質(zhì)量觀和學(xué)生觀?！胺?jǐn)?shù)面前人人平等”作為一種價(jià)值觀念，在長期的應(yīng)試教育體制下被人們普遍接受，并且被簡單化為一種評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的過程，手段方法，以及過程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)等因無法量化而被忽視，分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。新的課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，各學(xué)科不僅對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平提出要求，同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展提出目標(biāo)要求，因此，在對教師的教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)

6、業(yè)水平的評價(jià)上，要用發(fā)展性的、定量與定性相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合的方法，同時(shí)，逐步實(shí)施和完善以下措施：（1）開展教師學(xué)法指導(dǎo)的交流與比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師由注重怎樣教向注重怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。（2）實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)制度，落實(shí)校本培訓(xùn)，建立校內(nèi)教師發(fā)展的系列目標(biāo)，引導(dǎo)和促進(jìn)教師向研究型教師的方向發(fā)展。（3）實(shí)施“學(xué)生評教”制度，以促使教師關(guān)注學(xué)生整體和諧發(fā)展。（4）指導(dǎo)學(xué)生。建立自己“成長檔案”，全方位、多角度記錄學(xué)生的成長歷程，促使學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，并記錄自己的成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）構(gòu)建學(xué)科教學(xué)操作策略學(xué)科教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，

7、構(gòu)成了師生生命歷程中最有意義的部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面成長和發(fā)展。對教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度、專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。因此，新的課堂教學(xué)操作策略的構(gòu)建，要求能正確處理好教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，由過去教師帶著教材走向?qū)W生逐漸變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向教材，直至讓學(xué)生帶著教材走向教師。徹底改變過去那種以教材為中心、教師為中心、課堂為中心的指導(dǎo)思想，建立以學(xué)生為中心，以問題和活動(dòng)為中心，以能力培養(yǎng)為中心的新的課堂教學(xué)指導(dǎo)觀念，形成自主、合作、探究為主要特

8、征的新的課堂教學(xué)模式，把教師的“啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)”與學(xué)生的“思維、參與、體驗(yàn)”有機(jī)融合在一起，讓課堂在動(dòng)態(tài)、變化、創(chuàng)造的過程中煥發(fā)出生命活力。備課：認(rèn)真鉆研教材、理清知識脈絡(luò)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。集體備課要側(cè)重于研討對某一單元教材整體的處理方式、知識體系的把握、補(bǔ)充材料的選擇等宏觀方面。重點(diǎn)是落實(shí)對二次備課的思考與實(shí)施。備課最終要由教師個(gè)人形成教案，因此，這就要求教師的二次備課要與自己的教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來，形成自己的教案，而不是千人一面，要用“材料式”的教材觀指導(dǎo)自己的備課，要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，抓住主要的在知識體系中具有承上啟下性質(zhì)能引起學(xué)生探究欲望的知識點(diǎn)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題情境。要善于處理教材，

9、在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，要有懷疑精神和批判精神，要經(jīng)常從創(chuàng)新的角度去研究教材。上課：備好課是上好課的前提，但并不是說上課就是完全執(zhí)行教案的過程，教師所上的每一堂課都是唯一的、不可重復(fù)的，因此要認(rèn)真地、創(chuàng)造性地上好每一堂課。要盡快改變那種“講聽式”的知識點(diǎn)傳授的方法，要把激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，列入課堂教學(xué)常規(guī)性的重要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主探究與合作交流的和諧統(tǒng)一，使教學(xué)過程在動(dòng)態(tài)、發(fā)展、生成、創(chuàng)造的過程中煥發(fā)出生機(jī)和活力，使生生、師生在對話交流中共同成長。雖然每一堂課都要解決一些具體的知識點(diǎn)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)連續(xù)

10、的過程，對知識的理解也是由淺入深、循環(huán)往復(fù)的，因此，不要刻意追求一堂課的完美，教學(xué)過程是一個(gè)開放的過程，教師要認(rèn)真把握好學(xué)生學(xué)習(xí)過程現(xiàn)實(shí)的需求，教師不要做教學(xué)進(jìn)度的奴隸，要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，該慢則慢，該快則快，合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。要把指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。要堅(jiān)決廢除刻板的、模式化的教學(xué)，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。隨著多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，要逐步探索教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具。作業(yè)：作業(yè)布置要盡快改變過去“一刀切”式的形式，要分層次布

11、置作業(yè)，讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既能深化課堂學(xué)習(xí)，又好玩有趣，而且具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)。在部分學(xué)科試行研究性作業(yè)，并舉行展示和交流活動(dòng)。做作業(yè)和批作業(yè)是師生間心靈的對話，要改變過去作業(yè)批語只是呆板的甲、乙、丙、丁或優(yōu)、良、一般、差的形式，通過普通的作業(yè)活動(dòng)，用教師極為平凡的發(fā)現(xiàn)、極為平常的一句贊語，點(diǎn)燃學(xué)生自尊自信的熱情，讓學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂。作業(yè)要采用課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)相結(jié)合，必做作業(yè)和選做作業(yè)相結(jié)合的方式。課堂教學(xué)過程同時(shí)也應(yīng)是教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過程，課內(nèi)作業(yè)形式要靈活，可以一堂課幾次，也可以一堂課

12、沒有，可以是一題，也可以是多題，可以是口頭，也可以是書面，課內(nèi)必做作業(yè)，教師必須批改，課內(nèi)選做作業(yè)隨交隨改，要實(shí)事求是，因地因時(shí)制宜，所有學(xué)科必須有課堂筆記，教師要注意到學(xué)生的課堂筆記是學(xué)生對知識鞏固和深化的過程。教學(xué)評價(jià)：要改變過去過于注重分?jǐn)?shù)和重結(jié)果輕過程、重定量輕定性的單一的評價(jià)方式，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行整體性和綜合性評價(jià)，要采用多種評價(jià)方式，加強(qiáng)形成性評價(jià)和定性評價(jià)，使評價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)的作用。從2011屆新七年級開始，真正建立真實(shí)、科學(xué)的學(xué)生成長檔案，改錄能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，以及來自教師、同學(xué)間、個(gè)人的自我評價(jià)，

13、促進(jìn)學(xué)生通過評價(jià)關(guān)注自己的成長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。以上是對教師常規(guī)教學(xué)的普遍性的要求和改革的方向，下面將根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，提出今后一段時(shí)期學(xué)科教學(xué)改革的指導(dǎo)性意見。1語文：作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要堅(jiān)持工具性與人文性并重，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學(xué)生讀寫和口語能力，使語文成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。（1）強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練，如寫字的規(guī)范與工整，熟練使用各種工具書，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）通覽教材，整體設(shè)計(jì)教材的處理方式和培養(yǎng)學(xué)生語言知識、語文能力的方式與途徑，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，爭取平均每周用24課時(shí)處理好學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，其

14、它時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，課外閱讀總量每學(xué)期不少于5060萬字。（3）樹立“大語文”教學(xué)觀念，及時(shí)選編、提供適應(yīng)學(xué)生閱讀的各種體裁的文學(xué)作品，包括科普、科幻類小說，以及各種音像制品等，各班都要組建“班級圖書月”。（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性、綜合性學(xué)習(xí)，組織各種語文活動(dòng)，提高學(xué)生語文能力。如組建文學(xué)社團(tuán)、完成研究性學(xué)習(xí)的課題，舉辦辯論會(huì)討論會(huì)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、撰寫調(diào)查報(bào)告等。（5）要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生在公開場合大膽講話。2數(shù)學(xué)：作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！笨朔^去單純的“機(jī)械模仿，訓(xùn)練記憶”的教

15、學(xué)方式，要把培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首要地位，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并做到：（1）首先教師要能站在系統(tǒng)的高度，靈活對待具體的知識點(diǎn)和每一堂課，不要拘泥于教材的順序或每一堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法。要注重采用“問題情境建立模型理解、應(yīng)用與拓展”的方式展開學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)常舉辦學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法交流活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。（3）尊重學(xué)生的個(gè)

16、體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于學(xué)有余力并對教學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。3英語：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語作為最重要的信息載體之一已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，學(xué)校非常重視英語教學(xué)的改革，力爭盡快形成我校的一個(gè)亮點(diǎn)，成為最具影響力的學(xué)科之一。（1）利用板報(bào)、廣播、宣傳牌等媒介，廣泛營造英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，倡導(dǎo)35歲以下青年教師使用英語組織教學(xué)。（2）至少每兩周用12課時(shí)舉行一次班內(nèi)英語課本劇表演，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。（3）每學(xué)年至少舉辦一次全校性的以英語為主題的藝術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容包括：英語劇本表演、

17、英語演唱、英語寫作、英語演講、英語書法等。（4）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生用英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)師生間、生生間用英語進(jìn)行交流。鼓動(dòng)學(xué)生大膽地、大聲地用英語講話，促進(jìn)學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)，大幅度增加學(xué)生查閱英語詞典的次數(shù)，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。4物理、化學(xué)、生物：作為初中階段學(xué)生初步接觸的自然科學(xué)，不僅要注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。注意科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生意識到與科學(xué)很近。（1）努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情境，從科學(xué)研究的方法出發(fā)，將盡可能多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的

18、方法。（2）每學(xué)期要讓學(xué)生完成一項(xiàng)研究性作業(yè)，并以此來整合學(xué)科知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及搜集材料、處理信息的能力。（3）根據(jù)實(shí)際情況，逐步開展一些科技小制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。5政治、歷史、地理：要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的教學(xué)方式，要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科問題的興趣，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。（1）認(rèn)真研究教材、處理教材、設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教材的方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生能較快捷地掌握基本的學(xué)科知識。（2）每單元（或每章）學(xué)習(xí)結(jié)束后，要設(shè)計(jì)一些綜合性問題，讓學(xué)生限定時(shí)間內(nèi)完成，并進(jìn)

19、行交流，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感，切忌假大空式的套話或照搬課本上的結(jié)論。（3）每學(xué)期要指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過參與、合作、討論辯論、調(diào)查、體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。6音樂、美術(shù)：要逐步改變過去過于關(guān)注專業(yè)知識和技能，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的局面，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)分步實(shí)施，使學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。（1）要善于處理教材，適當(dāng)組織主題性活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造性地組織教學(xué)，通過對藝術(shù)作品的審美體驗(yàn)，喚起學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用“雙基”。（2）要尊

20、重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)校將逐步建設(shè)和完善專業(yè)教室的硬件設(shè)施，購置各種教學(xué)資料、音像制品，滿足教學(xué)的需要。（3）每學(xué)年組織一次全校性的藝術(shù)活動(dòng)。7體育：體育教學(xué)要有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。（1）尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容選擇的權(quán)利，使學(xué)生能掌握一項(xiàng)自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)技能。（2）配足、配齊體育器械，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定幾項(xiàng)優(yōu)勢體育項(xiàng)目，形成穩(wěn)定的體育特色。（3）除每學(xué)年召開一次全校性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)外，每學(xué)期都

21、要組織幾次單項(xiàng)比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地開展娛樂性比賽活動(dòng)。另外，將成立藝體部，統(tǒng)一管理學(xué)校的藝體教育活動(dòng)。8信息技術(shù)教育：要正確處理好基本知識教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快中快速掌握基本的技能。隨著信息教育硬件設(shè)施的進(jìn)一步完善，逐步使師生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變目前的教與學(xué)的方式。9. 為了全面貫徹黨的教育方針，貫徹體育衛(wèi)生兩個(gè)條例，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間，真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，從2011學(xué)年開始，在全校范圍內(nèi)全面開展大課間活動(dòng)。成立大課間活動(dòng)工作小組，建立以校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，中層領(lǐng)導(dǎo)分年級管理，體育、音樂和具有特長的教師

22、分項(xiàng)指導(dǎo)、班主任主抓、科任教師和體育骨干輔助學(xué)生人人參與，層層落實(shí)，齊抓共管的管理機(jī)制。（三）加強(qiáng)教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。新課程具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性；學(xué)科的綜合性決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定性；師生合作探究決定了教學(xué)過程和教學(xué)方法的不確定性教學(xué)的這些多樣性、變動(dòng)性，決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、發(fā)展者和創(chuàng)造者。如果不是一個(gè)反思型的教師，是絕難勝任的?；A(chǔ)教育由于各種因素的制約，課程改革的阻力更大，艱難的程度更高，

23、所以，中小學(xué)教師更需要反思。美國教育家杜威認(rèn)為，反思的主要步驟為：1形成一種產(chǎn)生思維活動(dòng)的懷疑、猶豫、心靈困難的狀態(tài)；2為了發(fā)現(xiàn)和解決這種懷疑，消除和清除這種困惑而進(jìn)行的探索、搜集、探究的行為。反思是一種思維活動(dòng)；反思的明確目的是消除困惑，解決問題，促進(jìn)實(shí)踐，增強(qiáng)合理性；反思需要有良好的道德和堅(jiān)強(qiáng)的意志。因?yàn)榉此纪ǔＪ亲约号c自己較真，缺乏優(yōu)良的道德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的人往往會(huì)畏難而退。有鑒于此，廣大教師要學(xué)會(huì)反思，必須努力從以下幾方面做起。（1）在讀書中警醒自我實(shí)施新課程，首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過程。在當(dāng)前我校教師中有書不讀的情況也十分普遍。許

24、多教師不讀，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念和行為落后到什么地步。只要讀書，心里就會(huì)敞亮得多。要不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。書讀多了，認(rèn)識自然會(huì)提高，實(shí)踐也就有了方向、信心和力量。（2）在觀察自己的教學(xué)實(shí)踐中檢查自我有些教師天天備課、講課，好像“時(shí)鐘”一樣機(jī)械準(zhǔn)時(shí)，卻很少考慮教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)策略的變革、學(xué)生的興趣和需要，很少對自己的教學(xué)進(jìn)行觀察、記錄，也很少寫教學(xué)札記、進(jìn)行案例分析、建立學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的檔案，同

25、時(shí)也很少給自己出難題、壓擔(dān)子、提出新的目標(biāo)這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，依然故我。只有跟自己過不去、不斷給自己出難 題、不斷檢查自己的工作、提出新的奮斗目標(biāo)的人，才能不斷超越自我。完善自我。天天反思，天天出新，天天有一個(gè)新自我，天天就會(huì)有新收獲。（3）在觀摩學(xué)習(xí)及與同事交往中提高自我無論是上級組織的名師觀摩課、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。教育專家和同事的教學(xué)、報(bào)告和發(fā)言，都是他們多年潛心探索的結(jié)晶，是他們感性經(jīng)驗(yàn)的升華和先進(jìn)理念的具體化，因而要抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在扼腕嘆息時(shí)仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，反復(fù)推

26、敲，探其精微，尋其奧妙，找出自己的差距，然后博采眾長，不斷充實(shí)和提高自我，切忌抱消積心態(tài)和逆反心理，拒先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)于千里之外。平時(shí)也不要封閉自我，與同事相互保密，“老死不相往來”，而應(yīng)積極主動(dòng)地與同事密切合作，坦城交流，取長補(bǔ)短，創(chuàng)建一個(gè)富有建設(shè)性和發(fā)展性的教研“共同體”，隨時(shí)隨地相互學(xué) 習(xí)，共同成長。（4）在教育教學(xué)評價(jià)中發(fā)展自我評價(jià)有管理部門的評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、家長評價(jià)、同事評價(jià)和學(xué)生評價(jià)等。無論哪種評價(jià)，都是對教師教育教學(xué)工作的一種反饋，有利于教師在教育教學(xué)“坐標(biāo)”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。囿于各種原因，人們往往會(huì)“當(dāng)局者迷”。因此，教師應(yīng)正確對待各種

27、評價(jià)，將其看作是自己準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢、不足和進(jìn)步情況的大好機(jī)會(huì)；要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，以獲得成就感，增強(qiáng)自信；重新制訂發(fā)展目標(biāo)，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我，并將其轉(zhuǎn) 化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。（四）以課題研究促進(jìn)教學(xué)與管理水平的提高改變過去課題研究與學(xué)校管理和實(shí)際教學(xué)相脫離的局面，形成以常規(guī)管理促課題研究，以課題研究帶動(dòng)常規(guī)管理上水平，將日常教學(xué)管理工作與課題研究二者結(jié)合起來的新的思路，在三年內(nèi)完成二個(gè)課題：（1）由教務(wù)處、教科室牽頭，組建學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)課題組，制定學(xué)校整體實(shí)施方案，將各學(xué)科教學(xué)改革納入課題研究中，各學(xué)科組建子課題組，圍繞培養(yǎng)學(xué)生自

28、主學(xué)習(xí)能力的途徑、方法、開展廣泛研究。（2）由政教處牽頭組建學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)課題組，將班級管理研究工作納入課題中，以促進(jìn)班主任工作水平的提高。（五）活動(dòng)安排為保證上述各項(xiàng)改革任務(wù)能正常有序地落實(shí)，以活動(dòng)帶動(dòng)各項(xiàng)工作的開展，特制定每學(xué)期主要的教育教學(xué)活動(dòng)如下：1、每學(xué)期開學(xué)初12周內(nèi)進(jìn)行學(xué)生自學(xué)情況測試。測試的內(nèi)容：新學(xué)期將要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，主要側(cè)重于對新教材的整體感知、知識的遷移、部分知識點(diǎn)的理解程度的考查。測試的形式：全部學(xué)科開卷考試。該項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校教育科研的重大課題列入學(xué)校的經(jīng)常性工作，并組建各學(xué)科的課題組進(jìn)行廣泛的研究，所要達(dá)到的目的：一是以自學(xué)新教材帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，二是培養(yǎng)學(xué)生

29、自主學(xué)習(xí)能力，三是探討今后教學(xué)的組織形式。并要求：（1）學(xué)期末放假前，全體任課教師對學(xué)生的自學(xué)提出明確要求，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)，也可以編印自學(xué)指導(dǎo)提綱，在放假前發(fā)給學(xué)生。（2）在開學(xué)初自學(xué)測試前的幾節(jié)課，不要講授新課，主要讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、自己的發(fā)現(xiàn)、遇到的困難等，教師進(jìn)行指導(dǎo)、組織、也可引導(dǎo)學(xué)生對新教材進(jìn)行梳理。2、從2011年新七年級開始，在秋季開學(xué)一個(gè)月內(nèi)，各班要建立起學(xué)生成長檔案。3、學(xué)期上段舉行教師教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)的交流和比賽活動(dòng)；以學(xué)科教研組為單位組織開展，推選出部分教師參加全校性的交流和比賽。4、學(xué)期中段為課堂教學(xué)展示活動(dòng)，組織方法同上，屆時(shí)，將向社會(huì)開放，同時(shí)將邀請專家、學(xué)者來校指導(dǎo)、講學(xué)。5、每年10月份舉辦學(xué)校金秋藝術(shù)節(jié)，充分展示我校藝術(shù)教育成果。6、學(xué)期后段舉行學(xué)生研究性作業(yè)、一般作業(yè)的展評活動(dòng)，以年級段為單位組織初評，然后推選出部分學(xué)生的作業(yè)參加全校性的展評，對一般作業(yè)的展評標(biāo)準(zhǔn)是：一要整潔，二要符合上述對作業(yè)的改革要求。7、每學(xué)期結(jié)束前，要以班為單位組織學(xué)生成長檔案展示，交流活動(dòng)。8、每學(xué)年結(jié)束后至下學(xué)年開始初組織開展教師業(yè)務(wù)系列評選活動(dòng)，以自評、他評、校評相結(jié)合的方式進(jìn)行。9、學(xué)期末評選教科研論文，內(nèi)容可以是教科研方面、教學(xué)案例、個(gè)案研究等，也可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、體會(huì)等。10、每年4月份舉辦全校性的英語藝術(shù)