1、南湖小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)競賽題姓名_ 成績_一、 填空題。1、 數(shù)學是研究（ 數(shù)量關系 ）和（ 空間形式 ）的科學。2、 在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生建立（數(shù)感）和符號意識，發(fā)展運算能力和（推理能力），初步形成模型思想。3、 教學活動是（ 師生參與 ）、（ 交往互動 ）、（ 共同發(fā)展 ）的過程。4、 列表解決問題的策略教學中，讓學生會用列表的方法（整理相關信息），會通過列表的過程（分析數(shù)量關系），尋找解決問題的（有效方法）。5、 學習統(tǒng)計，需要讓學生經(jīng)歷（統(tǒng)計的過程），體驗和學會（統(tǒng)計方法），并對統(tǒng)計結果進行（簡單分析）。6、 在各個學段中，數(shù)學課程標準安排了“數(shù)與代數(shù)”、“ 圖形與幾何

2、”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四個學習領域。7、數(shù)學課程標準明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從（知識技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）、（情感態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。8、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴機械的模仿和記憶，（動手實踐）、（自主探索）和合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式。9、有效的數(shù)學教學活動是（學生學）與（教師教）的統(tǒng)一，學生是（數(shù)學學習的主體），教師是（數(shù)學學習的組織者）、（引導者）與（合作者）。10、義務教育階段的數(shù)學課程要著眼于學生整體（ 素質 ）的提高，促進學生全面、（ 持續(xù) ）、（和諧 ）發(fā)展。11、乘法是求（ 若干個相同加數(shù)相加的和 ）的簡便運

3、算。12、六角形的內角和是（ 720 ）度。13、在相距120米的兩樓之間種樹，每隔6米種一棵，共栽（ 19 ）樹。14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2棵楊樹，一共有180棵楊樹。柳樹一共有（ 90 ）棵。15、把一根木頭鋸成7段，每鋸開一次要4分鐘，一共需要（ 24 ）分鐘。16、302路公共汽車從車站每隔5分鐘發(fā)出一輛班車。從早上6時發(fā)出第一輛班車算起，到早上6時32分為止，302路公共汽車應該發(fā)出（ 7 ）輛班車。17、旅游團有25位旅客入住酒店，有雙人房和三人房兩種客房，雙人房160元/間，三人房210元/間。你覺得安排（ 2 ）間雙人房和（ 7 ）間三人房最省錢

4、。18、一工廠車間8月份比7月份多生產500噸原料，8月份比7月份增產了 ，7月份生產了（ 4500 ）噸原料。19、小芳和冬冬原來共有60張郵票，冬冬給了小芳5張郵票后，兩人的郵票同樣多。小芳原來有（ 25 ）張郵票，冬冬原來有（ 35 ）郵票。20、把46塊水果糖和38塊巧克力分別平均分給一個組的同學，結果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個組最多有（ 5 ）位同學。二、選擇題。1、20以內的加減法和表內乘除法口算正確率和速度要求是（ C ）。 A.100% 10-15題/分 B.98% 10-12題/分 C.95% 8-10題/分 D.90% 8-10題/分2、本次課程改革的核心目標是 （A

5、 ） A實現(xiàn)課程功能的轉變B體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C實行三級課程管理制度D改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀3、在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ B）A形成新的教育評價制度 B促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展C淡化甄別與選拔的功能 D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W技術新成果”這主要說明新教材。 （C ） A.為學生提供了更多現(xiàn)成的結論 B.強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系C.強調知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一D.體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。（ D ）A

6、.合情、猜測 B.歸納、類比 C.順推、逆推 D.合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領域中關于（ A ）的學習。A式與方程 B 數(shù)的運算 C 數(shù)的認識 D 探索規(guī)律7、為什么0不能做除數(shù)？（C）A.因為一個數(shù)除以0，商是無窮大 B.因為0/0是不定式C.因為0做除數(shù)，商無法確定 D.因為任何數(shù)乘0都得08、讓學生估計1頁書有多少個字，一本故事書有多少個字等，是培養(yǎng)學生的（B）。 A.符號感 B.數(shù)感 C.統(tǒng)計觀念 D.空間觀念9、公頃和平方千米的認識是屬于（ C ）的內容。A數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運算 B. 數(shù)與代數(shù)的式與方程C圖形與幾何的測量 D. 圖形與幾何的圖形的認識10、用方格紙估計不規(guī)則圖

7、形的面積是屬于圖形與幾何學習領域中關于（ B ）的學習內容。A、圖形的認識 B、圖形的測量 C、圖形的運動 D、圖形的位置11、通過應用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，了解所學知識之間的聯(lián)系屬于（B）的范疇。A、數(shù)與代數(shù) B、綜合與實踐 C、幾何與圖形 D、統(tǒng)計與概率12、摸牌和下棋是屬于（ B、 ）學習領域的學校內容。A、統(tǒng)計和概率 B、實踐與綜合應用 C、空間和圖形 D、數(shù)與代數(shù)三、判斷題。1、合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。（ ）2、情感、態(tài)度目標與其他目標的實現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關系。（ ）3、解決問題策略的多樣化是要求每個學

8、生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題。 （ × ） 4、學生的生活經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。 （ ）5、探究學習的基本思想是讓學生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進行學習，它是一種強調學生自主、積極投身其中的學習方式。 （） 6、“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。（ × ）7、擲兩枚硬幣，它們全部正面朝上的機會是1/2。（ × ）8、必須是平均分才能用分數(shù)表示。（×）9、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程包括收集、整理、敘述、分析這幾個環(huán)節(jié)。（ × ）10、分數(shù)、小數(shù)和百

9、分數(shù)都是有理數(shù)的常用表示方法。（）11、隨著火車的平移運動，坐在火車里的人也在做平移運動。（）12、“一個數(shù)的個位是0”是“這個數(shù)能被2整除”的必要條件。（×）四、簡答題。1、第一學段和第二學段關于“統(tǒng)計與概率”的學習內容。根據(jù)你的經(jīng)驗和理解，第一學段和第二學段的教學重點有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點，設計一道題目，考查第二學段的學生。答：第一學段的重點經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法，并運用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結果，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。第二學段的重點是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗隨機事件發(fā)生的等可能性。認識各種

10、統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，用自己的語言解釋統(tǒng)計量的實際意義。2、第一學段和第二學段關于“圖形與位置”的學習內容。根據(jù)你的經(jīng)驗和理解，第一階段和第二階段的教學重點有什么不同？并請你根據(jù)這一知識點，設計一道題目，考查學生。答：第一學段的重點是學生學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。給定東、南、西、北四個方向的一個方向，能辨認其余的三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向，能用這些詞語描繪所在的方向。第二學段的重點是了解比例尺，按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。并能根據(jù)相對參照點的方向和舉例確定其位置。會繪制與描述簡單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對表示位置。3、解釋在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生建立數(shù)感和符號意識中的“數(shù)感”和“符號意識”。答：數(shù)感主要是只關于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結果的估計、數(shù)量關系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表達具體情境中的數(shù)量關系。符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變