1、夏夜多美教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：夏夜多美是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇講讀課文，講述的是：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。這個童話故事告訴我們：夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，教師大膽創(chuàng)設(shè)了 “上有群星閃爍，下有優(yōu)美公園”的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜美景。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字；過程與方法2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景和助人為

2、樂的精神。情感態(tài)度與價值觀體會夏夜美景和助人為樂的精神美。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車認(rèn)讀。學(xué)情分析： 學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中“將學(xué)生作為主體”的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。重難點：理解課文：夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。課前準(zhǔn)備：多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機(jī)獎勵學(xué)生。 教學(xué)過程： 第二課時一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞：1、師：（課件：配樂出示閃爍的星

3、空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧：2、師：（課件：星空下飛出生字詞，學(xué)生讀完飛上星空） :睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝  著急 這時 生：（齊讀帶點字及詞語）師：讀得真好！ 3、師：（課件出示：送）  回憶一下“送”字先寫哪部分。好，舉起你們的 小手書空一遍。（課件演示“送”字筆順）生：書空。師：上節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有的孩子沒把這個字寫好，特別是走之兒部分（教師邊說邊在田字格里范寫），讓我們拿出本子再寫兩遍，好嗎？生

4、：書寫。師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學(xué)姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓學(xué)生初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字二、朗讀體驗、感悟美景： 讀1至3自然段 1、 師：小朋友們，看，星空下面有個公園呢：（課件出示課文插圖一） 你覺得這里怎么樣？從哪看出？ 生：我覺得這里很美，因為上面是藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。生：我覺得這里很安靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息

5、，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏 夜   美） 在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：2、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不 小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”2、 師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！3、 師：一只小小的螞蟻掉進(jìn)了一個大大的池塘。如果你是小螞蟻，會怎么想？生：如果我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽 媽會擔(dān)心我的。生：如果我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我 會淹死的！師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。 誰能把小螞蟻的心

6、情讀出來呢？生：（讀句子）我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！師：誰來評一評，他讀得怎么樣？生：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。師：那請你能不能讀一讀，好嗎？生：（有感情地讀此句）。生：我比他讀得更好。師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生通過看圖，感受夏夜的景色美， 通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文 讀4至12自然段1、師：小螞蟻掉進(jìn)池塘里去了，哪些朋友會來幫助他（師貼“小螞蟻”圖 片  ），請大家默讀4至12自然段，想一想。師：是哪些朋友要伸出援助之手？生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。師：（貼圖片）15、夏 

7、60;     夜       多       美                                

8、60;         睡蓮（圖片）                                        &#

9、160; 蜻蜓（圖片）                             手（圖片）   螢火蟲（圖片）              螞蟻（圖片）2、 師：

10、他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。生：（自由讀4-1段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話）3、 師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。生：我讀得好睡蓮姑姑的話。師：真熱情！生：我讀得好小螞蟻的話。師：真有禮貌！（獎星）生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。師：太熱心了！（獎星）生：我讀得好螢火蟲的話。師：又來了一只熱心的螢火蟲?。ê芏鄬W(xué)生高高舉起了小手，氣氛非?；钴S。）4、 師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪

11、些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的部分。（師生合作讀自然段）師：  你們讀得好美喲，給自己一個滿意的笑容！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式 讀13至16自然段1、 它們要出發(fā)啦。請大家自由讀讀13、14自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？生：我不明白哪里來的“飛機(jī)”？師：誰知道課文中的“飛機(jī)”指什么？生：我不知道什么是“青青的假山”？師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。生：小螞蟻的

12、家為什么在花臺邊？師：小朋友，你的家在什么地方？生：我的家在水口村。師：你看，你的家在水口村，我的家在水口小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯?，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。生：我不明白哪里來的“小燈籠”？師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。生：（交流）師：有誰知道這個問題？生：在螢火蟲的腹部后面，排列著幾千個發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。師：你怎么知道的？生：我從百科全書上知道的。生：我也知道這些知識。師：你又是怎么知道的？生：是爸爸、媽媽告訴我的。師：你們真會學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識！師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家” ，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)

13、很遠(yuǎn)； 螢 火蟲被稱為“夏夜的小燈” ，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其 實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會得到它。2、 師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機(jī)”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放 動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）  教師同時朗誦13、14自然段。生：（邊看畫面邊聽老師朗誦）3、 師：夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？4、 生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。生：小螞蟻會對睡蓮

14、、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛幫助人5、 師：他們會怎么回答？生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為別人照亮。 師：多么感人的一幕呀！6、 師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的場面。生：（讀13、14自然段）7、 師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？ 生：星星好象在說：多美的夏夜啊！6、 師：請大家齊讀最后一自然段生：（齊讀）7、 師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、1316自然段文字 ）  讓我們用自己喜歡的方式再次讀讀課文

15、的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。8、 生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自己的動作）設(shè)計意圖：通過看課件和入情的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人 為樂的行為美，同時鼓勵了學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生意識到不僅從課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個更大的課堂。1、 師：（課件出示：我會說課后讀讀說說） 小朋友們，夏夜里，除了青青的假山，還能看見青青的什么？生：還能看見青青莊稼，青青的草地 2、 師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草 3、 師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？生

16、：我看到了彎彎的小溪。生：我看到了彎彎的月亮。（許多學(xué)生舉手）師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。 生：（自由交流 ）4、 師：（課件出示：我會變）青青的假山 ，假山青青的。你會變嗎？生：綠綠的草坪    草坪綠綠的      彎彎的小路    小路彎彎的 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中積累 了詞語四、 總結(jié)全文、情感升華：、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？生：夏夜里天空的星星美.生：夏夜里的公園美。生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心幫助人.。2、 師 ：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美?。。ò鍟岸唷保?#160;  .生：（齊讀課