1、.數(shù)學(xué)一上：?8、9的分與合?教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)歷動(dòng)手理論、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，開展初步的動(dòng)手理論的才能、語言表達(dá)才能、合作交流的意識(shí)和問題意識(shí)。3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是互相聯(lián)絡(luò)的，為以后加減法做孕婦。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生理論探究得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。教學(xué)用具：電腦課件、實(shí)物圖片8個(gè)蘋果、教科書教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師：我們先來做一個(gè)小游戲，老師帶來了一些蘋果磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果，我要請

2、一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對不對。老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的機(jī)密？猜猜看。學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。老師：你們很聰明、猜得對，假如你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。三、理論操作，探究新知。1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合2。 板書老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。2、動(dòng)手操作。個(gè)人探究：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎？有幾種分法？怎樣分才能又快又不漏掉呢？可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。小小組合作：組員交流

3、各自的分法。全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說8的分與合。 老師板書看到8的分與合你有什么想問的嗎？左邊越來越大，右邊越來越小。為什么？ 移過去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)絡(luò)的。3、穩(wěn)固練習(xí)8的組成1數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。28的對口令。師：我出2。 生：我出6。師：2和6合成8。 生：6和2合成8。師：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。4、探究新知1情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示2探究學(xué)習(xí)。你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一

4、邊做，一邊說3匯報(bào)結(jié)果。1全面展示：老師板書2探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡便。4學(xué)生觀察，穩(wěn)固新知。老師板書9的組成 簡寫。用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個(gè)板書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說： 9可以分成1和8，1和8組成9， 9可以分成8和5， 8和1組成9 。誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。教學(xué)生處理多于條件47、小結(jié)小朋友們真棒，自已通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí)，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？三、活動(dòng)游戲，穩(wěn)固

5、應(yīng)用1、對口令師生對：8的對口令。師：我出2。 生：我出6。師：2和6合成8。 生：6和2合成8。師：8可以分成2和6。 生：8可以分成6和2。同桌對：9的對口令 按順序 ，不按順序。2、填數(shù) 電腦演示四、全課小結(jié)，提醒課題誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么？板書：8、9的分與合是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈

6、。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。五、鼓勵(lì)評價(jià)，猜數(shù)游戲單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)

7、評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了先師生猜，再同桌猜你們就可以高快樂興地下課休息了。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒

8、多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥