1、（ 教案）瑞雪圖-北師大版語文四年級上冊教案瑞雪圖第一課時一、引入課文。1.大家喜歡下雪嗎？2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章瑞雪圖，今天我們一起來學習。二、整體感知，學習字詞。（一）學習字詞1.師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。2.認讀生字，相機釋義。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲3.給生字擴詞。4.比較形近字。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭5.默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（二）整體感知課文1.生默

2、讀課文，說說課文寫了什么內容。2.生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。4.師總結：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。三、再讀課文，要求準確流暢。1.點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。2.全班齊讀。第二課時一、舊知導入。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學習課文，理解課文。（一）學習課文第一部分。1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）（二）

3、學習課文第二部分。1.齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。3.自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。4.總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨?！?讀得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌?讀得厚重?！耙估铩?讀得輕，脆。5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）（三）學習課文第三部分。1.師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（ ），再寫人；先寫色彩，再寫（ ）；先寫靜，再寫（）；先寫（ ），再寫近處。2.課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽

4、。3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。4.指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。5.總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。6.根據(jù)老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）（四）學習課文第四部分。1.齊讀課文。

5、說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。三、總結全文。1.說說你學了這篇課文有什么收獲？2.你還有什么疑問？3.齊讀課文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅瑞雪豐年圖 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)

6、通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按

7、“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活

8、的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“

9、小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學