1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第五章 教育調(diào)查法第一節(jié) 教育調(diào)查概述一、 教育調(diào)查研究的含義及特點1.含義教育科學(xué)的調(diào)查研究是在教育理論指導(dǎo)下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識并提出具體工作建議的一整套實踐活動?！?.特點（1）完全是在自然狀態(tài)下進行的，對研究對象不作任何干涉和控制。（2）是一種間接的觀察，可以進行事后追蹤研究。（3）能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系線索，但不能直接確定因果關(guān)系的存在。（4）既有優(yōu)點，也有缺點。優(yōu)點：方法簡便，研究面廣，快速大量獲取信息缺點：1）研究者不能主動控制條件 2）二手材

2、料 3）調(diào)查對象必須有代表性，數(shù)量充足教育調(diào)查研究法的主要功能(1)揭露問題，暴露矛盾，通過不斷解決教育內(nèi)外部的各種矛盾促進教育的發(fā)展。(2)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣先進教育思想和經(jīng)驗，改進工作，提高教育質(zhì)量。 (3)為不同層次和不同要求的教育管理和預(yù)測工作服務(wù)。因此，在許多教育研究情景中，調(diào)查研究可以說是一種相當(dāng)合適的研究方法。 教育調(diào)查研究法的分類（參考資料）根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有多種不同的分法。但每一次完整的調(diào)查，都包含目的、對象、內(nèi)容、范圍、方法等諸多因素，而每項因素又會體現(xiàn)出各不相同的特征，從而形成比較明顯的界限。根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容的不同，調(diào)查可分為多種類型（如表4-1 所示）。表

3、5-1：調(diào)查的類型與作用表5-2：調(diào)查的方法國外）調(diào)查研究分類方法： （1）以研究目的分類： 描述性調(diào)查（descriptive surveys） 解釋性調(diào)查（explanatory surveys） （2）以研究范圍分類： 普查（censuses） 抽樣/樣本調(diào)查（sample surveys） （3）以研究材料分類： 真實事物普查/抽樣調(diào)查（census/sample survey of tangibles） 非真實事物普查/抽樣調(diào)查（census/sample survey of intangibles） （4）以搜集資料方法分類： 個人訪問（personal interview） 問卷

4、（questionnaires） 控制觀察（controlled observation） （5）以搜集資料時間長度分類： 橫斷性（式）研究（cross-section surveys）： 縱貫性（式）研究（longitudinal surveys）： 橫斷性（式）研究（cross-section surveys）：同一時間對不同樣本實施調(diào)查 橫向設(shè)計不能測量個體的變化，因為它僅測一次。但是，在橫向設(shè)計中，不同被調(diào)查的小組間的差異卻代表了一個范圍較大的總體的變化。 縱貫性（式）研究（longitudinal surveys）：對同一群人，長期追蹤調(diào)查。 從取樣的角度說，趨勢研究是從整個總體中進

5、行隨機抽樣，群體研究是從特定的總體中進行隨機取樣，而專門對象研究每次測量的是單一的隨機樣本。 依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對調(diào)查研究可做如下的分類： 按調(diào)查對象的選擇范圍，分為典型調(diào)查、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查和專家調(diào)查； 按調(diào)查的內(nèi)容，分為學(xué)科性的典型調(diào)查、反饋性的普遍調(diào)查和預(yù)測性的抽樣調(diào)查； 按調(diào)查方式方法，分為被調(diào)查者自我報告方式搜集資料的方法、研究者經(jīng)自己的感官等方式搜集資料的方法、通過一定測試搜集資料的方法和總結(jié)經(jīng)驗法； 按綜合性程度，分為三類： 包括學(xué)校調(diào)查、社會調(diào)查及公意調(diào)查的一般調(diào)查研究； 包括個案研究、因果比較研究、相關(guān)研究的溯因調(diào)查研究；包括兒童發(fā)展研究、趨勢研究的發(fā)展調(diào)查研究

6、。二、 教育調(diào)查研究的類型1.普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查 依據(jù)：調(diào)查對象的選擇范圍2現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測調(diào)查依據(jù)：調(diào)查研究的目的3問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查、調(diào)查表法依據(jù)：調(diào)查的方法和手段 三、 教育調(diào)查研究法的一般步驟（p114）確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計劃；實施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告 第二節(jié) 問卷調(diào)查 問卷：就是根據(jù)研究課題的需要而編制成的一套問題表格，由調(diào)查對象自填回答的一種收集資料的工具，同時又可以作為測量個人行為和態(tài)度的測量手段。 問卷法：以書面提出問題的方法搜集資料的一種研究方法。 通常研究者把調(diào)

7、查的課題分成若干變量，擬成具體易答的一系列問題，編成標(biāo)準(zhǔn)化問卷，然后發(fā)給調(diào)查對象，根據(jù)回收的答案，進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論的方法。一、 問卷調(diào)查的特點及優(yōu)缺點1.問卷調(diào)查的特點同優(yōu)點1-32.問卷調(diào)查的優(yōu)點調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化調(diào)查形式的匿名性調(diào)查的范圍廣適用于大樣本，效率高結(jié)果較少地受主、被試交互作用的影響 結(jié)果較易量化 3.問卷調(diào)查的缺點 靈活性問題，問卷題目結(jié)構(gòu)化影響其靈活性； 主試無法直接觀察每個被試，無法記錄其答題時的反應(yīng)； 若問題不明確或調(diào)查對象不配合、不回答，會影響問卷的效度二、 問卷的構(gòu)成 1.標(biāo)題和指導(dǎo)語 應(yīng)說明進行該調(diào)查的組織或個人的身份 說明調(diào)查的目的、意義和用途 要交代清楚回答

8、問卷中問題的要求和回答規(guī)則 保密性聲明 文字表達上應(yīng)簡明扼要、措辭恰當(dāng)、筆調(diào)親切 2.問題 3.結(jié)束語 三、 問題的設(shè)計1.問題設(shè)計的基本要求（l）圍繞研究目的設(shè)計問卷；（2）問卷要簡短（不超過30-40分鐘），易懂易答，不涉及禁忌話題；（3）問卷的內(nèi)容要易于處理、分析；（4）合理安排問卷的結(jié)構(gòu)，容易、簡短、客觀、熟知、感興趣的問題放在前面；復(fù)雜、主觀態(tài)度、生疏、枯燥的問題放在后面。（5）問題要避免帶有雙重或多重含義；問題不能帶有傾向性；不要用否定形式提問；不要問回答者不知道的問題。2. 問題的形式 （1）結(jié)構(gòu)式問卷（封閉式問卷） 是否式、選擇式、評判式、劃記式 （2）非結(jié)構(gòu)式問卷（開放式問卷

9、） 填空式、問答式 （3）綜合型問卷 以封閉式問題為主，輔以若干開放性問題3. 題目格式類型 （1）填空式 請問你家有幾口人？ （ ）口 你的年齡多大？ （ ）歲 姓名：；性別 ；年齡； （2）是否式 你喜歡讀電大嗎？ 喜歡（ ） 不喜歡（ ） 你是否住在學(xué)校 是（ ） 否（ ） （3）選擇式 單選式 例如，“你對英語：A很感興趣；B感興趣；C一般 ；D不感興趣； E很不感興趣”。 （4）多項目選擇式 你認(rèn)為人的價值最主要的標(biāo)志是 （選2項） a.地位 b.權(quán)力 c.金錢 d.知識 e.才能 f.成就 g.名譽 h.德行 i.社會貢獻 j.其他 （請?zhí)钌希?5）排序式 形式與多項選擇式相似，但

10、不是讓調(diào)查對象在答案中進行選擇，而是將答案排成順序 例如：把下列課程按照你喜歡的順序依次排列（請在括號內(nèi)表明）1位最喜歡，5位最不喜歡。 語文（）數(shù)學(xué)（）化學(xué)（）生物（）外語（） （6）等級式 將答案根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)分成一定等級，由被調(diào)查者進行評定，并要求啟用某種方式表示出自己所在的等級。 題目的回答形式通常采用李克特量表。常見的有五點分布或是七點分布。 非常贊同 贊同 不確定 不贊同 很不贊同 2 1 0 -1 -2 開放式 結(jié)構(gòu)化程度的不同是劃分標(biāo)準(zhǔn)： 非結(jié)構(gòu)性的問題：你對數(shù)學(xué)尖子班怎樣看？ 相對的部分性結(jié)構(gòu)題目： 你對大學(xué)里與高級職業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)尖子班的有效性怎樣看？ 結(jié)構(gòu)性題目： 你認(rèn)為目前

11、的數(shù)學(xué)尖子班應(yīng)當(dāng)是：a繼續(xù)下去不要改；b繼續(xù)下去但要修改；c不要繼續(xù)4.題目編制常見錯誤和注意事項 漏掉了綜合性的選擇項目。在德和智的關(guān)系問題上，你認(rèn)為：A.德更重要 B.智更重要 （德和智都重要、德和智都不重要） 問題帶暗示性。你喜歡飲譽中外的小說紅樓夢嗎？ 上課講話是不道德的，你上課講話嗎？ 使用不肯定的詞。你經(jīng)常去圖書館嗎？A.是 B.否 使用可作多種解釋，意義含糊的詞。假如市場上有一種有利于健康且質(zhì)量好的書包，你將 A.為孩子買一個 B.看看再說 C.有了不必再買 D.其它 問題的陳述使用雙重否定句。 你是否不贊成物價不改革？A.是 B.否 問題帶有刺激性的詞。 你家里有酒鬼嗎？ A.

12、是 B.否 避免那些會對答卷人帶來社會化職業(yè)壓力的問題。問一個老師“你對維持良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛感到困難嗎？”錯誤問題 避免問那些個人的或微妙的問題。包括確定的收入及卷入違法活動的程度等。 盡量使用柔和的用語，但要保證答卷人能夠看懂?！皯土P”換成“糾正” 短一些的題目要優(yōu)于長一些的題目。 收集定量信息是，要求被試要打出明確的數(shù)量。如行動頻率等。 每個星期幫助孩子補課幾次？多長時間？等等 選擇式題目的答案應(yīng)當(dāng)是可以窮盡的，選項應(yīng)當(dāng)具有排他性。為避免強迫性回答，應(yīng)當(dāng)設(shè)立中用的答案。比如“不確定” 5.問卷發(fā)放途徑 1 網(wǎng)絡(luò)問卷 授權(quán)-進入-回答-提交 建立獨立網(wǎng)站 與知名門戶網(wǎng)站合作發(fā)放問卷 建立群

13、，共享發(fā)布問卷 2 調(diào)查公司問卷發(fā)放 客戶委托公司受眾 3 電話問卷調(diào)查 授權(quán)-提問-記錄 4 定點問卷發(fā)放回收 守株待兔 授權(quán)-回答問卷-回收-紀(jì)念品 5 隨機發(fā)放回收 雙流動性 尋找對象-獲得授權(quán)-發(fā)放問卷-對象回答-回收問卷-紀(jì)念品 6 隱蔽調(diào)查尋找對象-預(yù)設(shè)情境-口述問卷-觀察反應(yīng)-記錄結(jié)果第三節(jié) 訪談法 訪談是進行調(diào)查的又一有效方法； 是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。一、 訪談?wù){(diào)查的優(yōu)缺點1.優(yōu)點：靈活性強能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱能夠獲得直接、可靠的信息和資料不受書面語言文字的限制容易進行深入調(diào)

14、查2.缺點： 樣本容量有限且需要投入大量的人力物力 無法控制主試對被試的影響 干擾性因素、不可控因素較多 訪談結(jié)果不易量化二、 訪談?wù){(diào)查的類型1.結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查依據(jù)：研究著對訪談過程控制與否結(jié)構(gòu)性訪談（標(biāo)準(zhǔn)化訪談）優(yōu)點：資料標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，便于統(tǒng)計分析非結(jié)構(gòu)性訪談優(yōu)點：深入考察問題，靈活性高訪談的類型 含義 評價 結(jié)構(gòu)性訪談 1. 訪談?wù)呤孪纫?guī)定好訪談問題 2. 被訪談?wù)甙礃?biāo)準(zhǔn)回答問題 1.標(biāo)準(zhǔn)化程度高，便于統(tǒng)計 2、便于比較分析 非結(jié)構(gòu)性訪談 按一個粗線條式的訪談提綱進行的訪談 1. 充分發(fā)揮主動性 2. 可以拓寬和深入提問 3. 靈活處理 2.一次性和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查 依據(jù)：訪談時

15、間或次數(shù) 一次性訪談?wù){(diào)查（橫向型訪談?wù){(diào)查） 優(yōu)點：一次完成 重復(fù)性訪談?wù){(diào)查（跟蹤訪談?wù){(diào)查或縱向型訪談?wù){(diào)查） 優(yōu)點：所獲資料深入并具有動態(tài)性，適用于小范圍調(diào)查研究3.個別和集體訪談?wù){(diào)查 依據(jù)：訪談對象的多寡 個別訪談?wù){(diào)查優(yōu)點：有利于溝通，方式靈活，適應(yīng)性強，易于保密 缺點：效率低 集體訪談優(yōu)點：效率較高 缺點：針對性和深入性削弱三、 訪談?wù){(diào)查的過程1.選擇訪談對象2.準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃3.正式訪談（包括初步接觸、進行提問、注意記錄和結(jié)束訪談四個步驟） 訪談的藝術(shù)與技巧 （1）談話要遵循共同的標(biāo)準(zhǔn)程序，作好訪談計劃。 （2）訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料，取得被訪者的信任和合作； （3）訪談

16、中所提問題要簡明，易于回答； （4）掌握發(fā)問的技術(shù)，選題要適合被訪者的知識水平和習(xí)慣； （5）談話內(nèi)容要及時記錄； （6）善于洞察被訪者的心理變化，隨機應(yīng)變； （7）注意自己的行為舉止，以誠相待，熱情、謙虛、有禮。 Tips: 訪談不是漫談 以半結(jié)構(gòu)化訪談為佳 訪談實施過程中注意時間和方向的把握 訪談過程中語言的技巧第四節(jié) 測驗調(diào)查法一、 測驗調(diào)查的含義1.含義：用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進行研究的方法。2.特點：是根據(jù)一定的法則，以測試為工具對研究對象進行測試并且進行量化分析二、測驗調(diào)查的類型 1.定名測量、定序測量、定距測量、比率測量 定名測量，數(shù)

17、字僅代表事物，無絕對零點，無相等單位，不能進行量化和四則運算，其適用的統(tǒng)計方法有次數(shù)和百分?jǐn)?shù)；如性別。 定序測量，數(shù)字僅代表等級或順序位置，無絕對零點，無相等單位不能進行四則運算，其適用的統(tǒng)計方法有中位數(shù)、百分?jǐn)?shù)等；如對學(xué)校的態(tài)度。 定距測量，無絕對零點，但有相對單位，能進行加減運算，其適用的統(tǒng)計方法有平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等；如溫度。 比率測量，最高級別的量表，有絕對零點和相對單位，可進行任何形式的運算 ，如校園網(wǎng)建設(shè)的經(jīng)費開支。測量層次 區(qū)別 層次 定名測量 只能分類 最低 定序測量 分類和排序 稍高 定距測量 分類、排序和采用固定的間隔 更高 比率測量 分類、排序、采用固定的間隔以及具有絕對零點 最高 2.學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量 學(xué)業(yè)成就測量，也稱教育測量，最后以學(xué)習(xí)成績來表現(xiàn)； 智力測量，也稱一般能力測量；常用的有斯坦福-比納智力測驗、韋克斯勒兒童智力測驗量表、瑞文推理測驗等； 能力傾向測量，測被試潛在的某種能力，以了