1、淮海工學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)自評報告2014年7月20日24淮海工學(xué)院文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)自評報告文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)始辦于1985年，是淮海工學(xué)院首批設(shè)置的本科專業(yè)之一，是全國較早確立文秘方向的專業(yè)之一，2008年被評為校級品牌特色建設(shè)專業(yè)，2013年被批準為校級重點建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)對照“淮海工學(xué)院本科專業(yè)評估指標(biāo)內(nèi)容”自評報告如下：1. 規(guī)劃與實施1.1 專業(yè)定位與發(fā)展1.1.1專業(yè)定位與社會需求依據(jù)淮海工學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，漢語言文學(xué)專業(yè)定位是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有真摯的愛國情感、廣闊的社會視野、深厚的人文關(guān)懷，具備堅實的文藝理論素養(yǎng)、系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，擁有較強的綜合協(xié)調(diào)能力

2、、表達能力、競爭能力和應(yīng)變能力的高素質(zhì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后，適合從事公務(wù)行政、基礎(chǔ)教育、文化產(chǎn)業(yè)、出版編輯、文秘策劃、中文信息處理等方面的工作，以滿足社會事業(yè)特別是基層對應(yīng)用性中文人才的的需求。1.1.2專業(yè)建設(shè)思路及改革規(guī)劃漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)思路：轉(zhuǎn)變思想觀念，加大改革力度；改進現(xiàn)有辦學(xué)模式，突出應(yīng)用性和實踐能力培養(yǎng)；強化內(nèi)涵建設(shè)意識，完善質(zhì)量保障體系；拓寬辦學(xué)渠道，提高社會適應(yīng)性。漢語言文學(xué)專業(yè)的改革規(guī)劃： 加強師資隊伍建設(shè)。加快師資隊伍在年齡、職稱與性別結(jié)構(gòu)上的合理化建設(shè)。計劃在未來三年內(nèi)每年新增12名35歲以下、具有博士學(xué)歷學(xué)位的教師，重點引進適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)需要的中青

3、年“雙高”人才；提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次，爭取到2015年現(xiàn)有教師博士和在讀博士人數(shù)達到8人；增加對專業(yè)課教師的職業(yè)經(jīng)歷要求，聘請一定數(shù)量的資深文秘行業(yè)人員作兼職教師。人才培養(yǎng)模式改革。在落實學(xué)?！皬娀A(chǔ)、寬口徑、上手快、后勁足”和“區(qū)域特色顯著，突出實踐應(yīng)用”的辦學(xué)定位的前提下，立足應(yīng)用性漢語言文學(xué)的社會人才需求，整合文學(xué)院其他專業(yè)的教學(xué)資源，穩(wěn)步推進大類培養(yǎng)的理念和模式，進一步加大寫作能力的全過程培養(yǎng)，強化現(xiàn)代辦公能力的實訓(xùn)實踐。教學(xué)管理制度改革。強化教學(xué)過程管理，嚴格規(guī)范日常教學(xué)秩序；在課堂教學(xué)質(zhì)量評價、教學(xué)方法和手段的改進創(chuàng)新、考試方式的多樣化探索、學(xué)生創(chuàng)新能力與個性化培養(yǎng)等方面不斷加強

4、研討和實踐。課程與教材建設(shè)。加強現(xiàn)有9門校級精品課程的質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，增強網(wǎng)絡(luò)資源的有效性和交互性，力爭在四年內(nèi)獲得省級精品課程立項1項；逐步積累網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極開發(fā)精品資源共享課程；樹立專業(yè)特色意識，加大對寫作、秘書學(xué)等專業(yè)性、實踐性強的系列課程的建設(shè)和改革力度；專業(yè)基礎(chǔ)課程精選國內(nèi)高水平的教材，鼓勵教師在科研成果的積累基礎(chǔ)上編寫高質(zhì)量的選修課程教材和講義。實踐教學(xué)改革。擴大校外實習(xí)基地的范圍，完善校內(nèi)實習(xí)基地的培養(yǎng)機制和考核模式，支持鼓勵學(xué)生申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目，不斷提高學(xué)生實踐動手能力；加強對學(xué)生報考研究生、公務(wù)員、秘書資格、大學(xué)生村官等教師專門輔導(dǎo)制度，強化激勵機制；擴大秘書實務(wù)實

5、驗室的場地，增加設(shè)備投入，爭取讓每一位學(xué)生都能在實驗室動手實踐；讓更多的相關(guān)課程進入實驗室教學(xué)，提高實驗室的利用率和使用效益。1.1.3主要舉措及實施效果實施大類培養(yǎng)改革，加大實踐教學(xué)比重。根據(jù)學(xué)校改革的總體思路，漢語言文學(xué)專業(yè)于2012年調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，將原有的高級文秘和涉外文秘兩個方向分別設(shè)置的培養(yǎng)方案進行整合，實行前四個學(xué)期統(tǒng)一課程、后四個學(xué)期分方向?qū)W習(xí)的培養(yǎng)模式，一方面強化學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)，增強社會適應(yīng)性和發(fā)展后勁；另一方面，在專業(yè)學(xué)習(xí)階段加大實踐環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2014年修訂的培養(yǎng)方案在原有的集中性實踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)寫作的課外實訓(xùn)課時，更加注重寫作能力的全過程培養(yǎng)

6、；新增了申論、廣告案例與作品選講、電子編輯、民俗研究、中英跨文化交際等選修課程，以拓寬學(xué)生的職業(yè)就業(yè)面和現(xiàn)代文秘技能，建立了較為合理的應(yīng)用性中文本科專門人材的培養(yǎng)體系。在充分認識專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，不斷探索文科專業(yè)的實習(xí)實踐模式。漢語言文學(xué)專業(yè)建立了專門的秘書實務(wù)實驗室，基本滿足秘書學(xué)、秘書實務(wù)等專業(yè)課程的教學(xué)和實踐需要；不斷擴大校外實習(xí)基地，采取“分散式”實習(xí)方式，有效解決了以往集中、固定實習(xí)方式中遇到的學(xué)生落實單位難、教師跟蹤指導(dǎo)難等問題。鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。對想報考研究生、公務(wù)員、秘書資格、大學(xué)生村官的學(xué)生，漢語言文學(xué)專業(yè)安排教師根據(jù)學(xué)生實際進行有針對性的專門輔導(dǎo)；強化激勵機制，鼓

7、勵學(xué)生申報各大學(xué)生創(chuàng)新項目。2. 師資隊伍2.1 結(jié)構(gòu)與素質(zhì)漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)有專任教師人數(shù)19人，其中教授5人，占教師總數(shù)的26.4%；副教授7人，占教師總數(shù)的36.8%；講師7人，占教師總數(shù)的36.8%；高級職稱比例達63.2%。教師隊伍的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)較以前有了較大的改善，其中博士5人，占教師總數(shù)的26.4%；碩士11人，占教師總數(shù)的57.9%；碩士以上學(xué)歷比例達84.3%。3545歲的中青年教師6人，占教師總數(shù)31.6%；4655歲的教師11人，占教師總數(shù)57.9%。19位專業(yè)教師皆100%外校畢業(yè)。其中省“青藍工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人2人，省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師1人，“連云港市5

8、21”第二層次培養(yǎng)人1人。無論就教師的專業(yè)水平還是教學(xué)經(jīng)驗來說，都能滿足本專業(yè)教學(xué)需要。2.2 教師授課情況漢語言文學(xué)專業(yè)所有教師均符合崗位資格，承擔(dān)了本專業(yè)所有的學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)主干課和絕大多數(shù)專業(yè)選修課，另外還擔(dān)任了新聞系、廣告系的部分學(xué)科基礎(chǔ)課，面向文學(xué)院以外的全校學(xué)生了開設(shè)了10余門公選課，承擔(dān)了全校公共基礎(chǔ)課大學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。在近三年學(xué)生對本專業(yè)教師授課的滿意度評價中，優(yōu)良率均達100%。2.3 教師教學(xué)投入情況漢語言文學(xué)專業(yè)教師牢固樹立教學(xué)中心地位的意識，高度重視課堂教學(xué)，嚴格遵守校、院關(guān)于教學(xué)過程管理的規(guī)章制度，教風(fēng)嚴謹扎實，教學(xué)方法個性化多樣化；除極個別教

9、師因培養(yǎng)方案調(diào)整而帶來個別學(xué)期教學(xué)工作量不夠飽滿外，絕大多數(shù)教師均超額完成工作量；許多教師注意把教學(xué)和自己的科研相結(jié)合，及時運用自己的最新科研成果，充實深化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，科研促教學(xué)成效較明顯。近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)校級教改科研課題6項，發(fā)表教改論文5篇；榮獲校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎2項；榮獲江蘇省高等學(xué)校精品教材1部。在原有的6門校級精品課程的基礎(chǔ)上，新增加了3門校級精品課程。2.4 教師發(fā)展與服務(wù)為了進一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)師資隊伍水平和教學(xué)能力，服務(wù)專業(yè)發(fā)展，本專業(yè)制定了教師培養(yǎng)計劃，對青年教師的培養(yǎng)有制度保障、有具體安排、有實施步驟。為教師參加學(xué)術(shù)會議、訪學(xué)、進修、培訓(xùn)

10、等提供經(jīng)費保障。近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)教師參加教研、教改及學(xué)術(shù)會議共計15人次，參加專任教師學(xué)習(xí)進修培訓(xùn)9人次，培養(yǎng)在職攻讀博士及博士后2人。在不斷提升教師教學(xué)能力和水平的同時，漢語言文學(xué)專業(yè)還高度重視師德建設(shè)，逐步形成了教書育人、服務(wù)育人、管理育人的和諧環(huán)境。近三年來，學(xué)院的年度師德考評優(yōu)秀率均達100%。有1名教師榮獲?！叭恕毕冗M個人稱號，2名教師榮獲校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，1名教師被評為校優(yōu)秀班主任。3.教學(xué)條件及利用3.1 實驗教學(xué)設(shè)備與實習(xí)基地漢語言文學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)從無到有，已建成的秘書實務(wù)實驗室面積48.4平方米，實驗設(shè)備24套，價值66840元。近三年來，實驗室共計開設(shè)920

11、學(xué)時；實驗人時數(shù)2166；設(shè)備平均利用率1.9%；實驗設(shè)備開出率達100%。不斷加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，校內(nèi)實習(xí)基地有淮海工學(xué)院學(xué)術(shù)期刊社、“大學(xué)生村官園地”編輯部；校外實習(xí)基地主要有連云港日報社、蒼梧晚報社、連云港市公安局辦公室、連云港市市級機關(guān)事務(wù)管理局等十余家，建立了穩(wěn)定可靠的實習(xí)協(xié)作關(guān)系，為本專業(yè)學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。4.教學(xué)建設(shè)與改革4.1 人才培養(yǎng)方案4.1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)漢語言文學(xué)專業(yè)2010年制定的培養(yǎng)方案，分為高級文秘和涉外文秘兩個方向。2012年秋季學(xué)期開始，為貫徹學(xué)校大類培養(yǎng)的辦學(xué)精神，對2010年人才培養(yǎng)方案進行修訂，把高級文秘和涉外文秘兩個方向的培養(yǎng)方案進行整合，

12、實行大類培養(yǎng)，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)具有真摯的愛國情懷、廣闊的社會視野、深厚的人文關(guān)懷，具備堅實的文藝理論素養(yǎng)、系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，具有較強的綜合協(xié)調(diào)能力、表達能力、競爭能力和應(yīng)變能力的高素質(zhì)應(yīng)用性、復(fù)合型人才。2014年，為落實學(xué)校轉(zhuǎn)型升級與結(jié)構(gòu)調(diào)整，鞏固全面學(xué)分制改革成果，提高本科教學(xué)與學(xué)校辦學(xué)定位的符合度的精神，漢語言文學(xué)專業(yè)根據(jù)學(xué)校工作部署，對2012年培養(yǎng)方案進行了局部修訂，制訂了2014年漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，進一步明確了培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、面向基層、踏實肯干的應(yīng)用性本科專業(yè)文秘人才的專業(yè)定位。4.1.2課程結(jié)構(gòu)體系與課程教學(xué)大綱漢語言文學(xué)專業(yè)2010年人才培養(yǎng)方案

13、的課程類別為公共基礎(chǔ)必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)必修課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程、素質(zhì)與能力拓展課程和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)分總計185。其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)21學(xué)分，占總學(xué)分的11.3%；高秘方向的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程9門，52學(xué)分，占總學(xué)分的28.1%；專業(yè)主干課程7門，16學(xué)分，占總學(xué)分的8.7%；專業(yè)選修課程19門，38學(xué)分，占總學(xué)分的20.5%。涉秘方向的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程9門，48學(xué)分，占總學(xué)分的25.9%；專業(yè)主干課程11門，28學(xué)分，占總學(xué)分的15.1%；專業(yè)選修課程15門，30學(xué)分，占總學(xué)分的16.2%。2012年的人才培養(yǎng)方案的總學(xué)分沒變，課程類別分為通識教育平臺、大類教育平臺和專業(yè)教育平臺

14、三個模塊。通識教育平臺包括公共基礎(chǔ)必修課程和素質(zhì)與能力拓展課程，共55.5學(xué)分，占總學(xué)分的30.0%；大類教育平臺包括大類基礎(chǔ)必修課程和學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，共59.5學(xué)分，占總學(xué)分的32.2%；專業(yè)教育平臺包括專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程，共70學(xué)分，占總學(xué)分的37.8%。與2010年人才培養(yǎng)方案相比，2012年人才培養(yǎng)方案將集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入專業(yè)主干課程，原培養(yǎng)方案中的6門專業(yè)主干課納入專業(yè)選修課程，將實踐能力與理論知識傳授培養(yǎng)并重，突出了漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，拓寬了專業(yè)口徑，使本專業(yè)的學(xué)生具備堅實的理論基礎(chǔ)、合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的人文素養(yǎng)。漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的所有專業(yè)基礎(chǔ)必修課程和專業(yè)主干

15、課程總計55門次，都制定了相對應(yīng)的課程教學(xué)大綱；2010年人才培養(yǎng)方案中計劃開設(shè)的33門漢語言文學(xué)專業(yè)選修課程，有31門制定了相對應(yīng)的課程教學(xué)大綱；2012年人才培養(yǎng)方案中計劃開設(shè)的31門漢語言文學(xué)專業(yè)選修課程，有29門制定了相對應(yīng)的課程教學(xué)大綱；包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)實習(xí)、學(xué)年論文、方案撰寫、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的寫作與答辯等都有詳盡的課程大綱。漢語言文學(xué)專業(yè)在具體執(zhí)行過程中，根據(jù)教學(xué)計劃的調(diào)整和教學(xué)新形勢的需要，適時修訂課程教學(xué)大綱。4.2 課程建設(shè) 漢語言文學(xué)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，不斷加強課程的內(nèi)涵建設(shè)。近三年來，在原有的6門校級精品課程的基礎(chǔ)上，新增了文學(xué)概論、基礎(chǔ)寫作和秘書實

16、務(wù)3門校級精品課程，所有精品課程教學(xué)資源全部上網(wǎng)并對學(xué)生開放，實現(xiàn)資源共享。在教學(xué)手段上，倡導(dǎo)和鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，先后聘請國際學(xué)院、商學(xué)院教師2名、信息中心教師1名作了多媒體課件獲獎作品演示和課件制作技術(shù)的輔導(dǎo)報告。本專業(yè)教師在課堂教學(xué)中使用多媒體手段教學(xué)率已達95。教材建設(shè)方面，由本專業(yè)3位教師參編的全國通用高校教材現(xiàn)代漢語，被評為2011年江蘇省高校精品教材；1部教材編寫獲校級立項；本著選用質(zhì)量高、適用性強的教材為原則，選用國家、省部級優(yōu)秀獲獎教材、面向21世紀課程教材和反映學(xué)科前沿、公認水平較高、近三年出版的教材比例較高。4.3 課堂教學(xué)4.3.1教學(xué)內(nèi)容對人才培

17、養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)以基礎(chǔ)課程、理論課程教學(xué)為重點。以現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論等基礎(chǔ)課及漢語文化學(xué)等選修課組成的語言學(xué)系列課程，以古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等組成的文學(xué)史系列課程，以文學(xué)概論、中國思想文化史、美學(xué)概論等系列思想理論課程，建構(gòu)了學(xué)生堅實的文學(xué)和語言的扎實功底。以專業(yè)主干課程為根本。秘書學(xué)概論、秘書實務(wù)、文書檔案學(xué)、行政管理學(xué)等系列專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)就業(yè)的基本知識和技能。注重學(xué)生寫作能力的全過程培養(yǎng)。開設(shè)基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用寫作、申論等系列寫作課程，在基礎(chǔ)寫作課程中增加對課外持續(xù)寫作的要求；在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等主要基礎(chǔ)課程中穿插寫作訓(xùn)練；課程小論文、文案撰寫、學(xué)年論

18、文、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)強化學(xué)生的寫作綜合訓(xùn)練和學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練；配合個性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)分的管理，結(jié)合推薦閱讀書目100篇，課外加強讀寫訓(xùn)練；鼓勵和要求學(xué)生參加校內(nèi)外各種征文比賽，主動給各種刊物投稿，支持學(xué)生自辦文學(xué)刊物文源，搭建寫作訓(xùn)練平臺。4.3.2科研促教學(xué)的情況漢語言文學(xué)專業(yè)師資較雄厚，科研成果較多，教師根據(jù)自己的科研積累和成果開設(shè)的12門專業(yè)選修課，把科研成果充分融入到教學(xué)過程中，促進科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到一定的科研訓(xùn)練，對學(xué)生考研、考公務(wù)員和畢業(yè)論文的撰寫起到很好的引導(dǎo)作用?！笆酚浹芯俊?、“古代戲曲小說專題研究”、“魯迅研究”等課程，教學(xué)內(nèi)容大部分是任課教師

19、多年來公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生畢業(yè)論文的選題和寫作起到了積極的推動作用。4.3.3教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的多樣化高度重視教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革和改進，不斷深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，吸收新的教改成果，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的教與學(xué)的要求。教師在教學(xué)中，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！盎A(chǔ)寫作”課程的任課教師經(jīng)常運用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行評論寫作的審題訓(xùn)練；“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”任課教師運用參與式教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究”課程的任課教師經(jīng)常

20、運用討論式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生分析作品；“西方文論”、“美學(xué)”等課程的任課教師經(jīng)常運用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，都收到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)方式上，注重課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和實際能力培養(yǎng)相結(jié)合。2012年11月，由漢語言文學(xué)專業(yè)教師推薦整理而成的“文學(xué)院學(xué)生課外閱讀書目”100部，要求學(xué)生選讀其中的書目，寫成讀書筆記，并和個性化學(xué)分計算掛鉤?！爸袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“外國文學(xué)”等課程，均要求結(jié)合課程內(nèi)容完成4-8篇課外讀書筆記，作為平時成績中的重要一項。4.4 實踐教學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括教學(xué)實習(xí)、學(xué)年論文、文案撰寫、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文與答辯等環(huán)節(jié), 對學(xué)生實

21、踐進行循序漸進的訓(xùn)練。其中教學(xué)實習(xí)、學(xué)年論文、文案撰寫各實習(xí)3周，各2學(xué)分，課外進行；畢業(yè)論文與答辯實習(xí)10周，6學(xué)分；2010年人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)實習(xí)7周，2012年人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)實習(xí)6周，7學(xué)分，均在課內(nèi)進行。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)共計19學(xué)分，占總學(xué)分的10.3%。2014年新制訂的漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進一步強化實踐能力的培養(yǎng)，增加了實踐課程的學(xué)時，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分20.5，占總學(xué)分的11.4%。近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)采用“分散式”實習(xí)的方式，選派學(xué)生到實習(xí)基地的各單位和部門實習(xí)，由本專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)，最終實習(xí)成績評定由實習(xí)單位和本專業(yè)的指導(dǎo)教師共同完成。為進一步提高實習(xí)質(zhì)量，樹立實踐

22、典型，自2011年起，開展了優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)成果評比活動，參評學(xué)生須將優(yōu)秀實習(xí)成果申報表、實習(xí)指導(dǎo)表、實習(xí)小結(jié)、實習(xí)日志和實習(xí)成果裝訂成冊，由指導(dǎo)教師初評推薦，系主任審核，通過后由專家組針對實習(xí)具體情況進行現(xiàn)場提問，學(xué)生答辯，最終確定獎項。近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生共有2人榮獲一等獎，5人榮獲二等獎，4人榮獲三等獎。4.5 教學(xué)改革 4.5.1 教學(xué)改革的思路通過制度激勵和促進師生參與教學(xué)改革實踐；加強日常性的教學(xué)研討和交流；不斷進行教學(xué)方式方法的改革；積極嘗試部分課程的教學(xué)綜合改革；探索考試考核方式的多樣化改革。4.5.2 教學(xué)改革的措施、成效及應(yīng)用以專業(yè)和課程群為單位，堅持開展開日常性的教研

23、活動，不斷提高教學(xué)改革的意識和自覺性。2013下半年以來，多次集體學(xué)習(xí)國內(nèi)教育專家關(guān)于高等教育教學(xué)的文章和講話，開展對“慕課”這一新的教學(xué)模式的認識和討論，積極申報相關(guān)的教改課題，2014年申報立項了3個校級教改項目。教師的教學(xué)方法探索實踐效果顯著。普遍改進了傳統(tǒng)的滿堂灌式的授課方式，努力營造平等交流、生動活潑的課堂氛圍，探索啟發(fā)式、參與式教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)綜合改革取得實質(zhì)性進展。大學(xué)語文課程從2012年開始，實行了網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一考試與書面綜合能力考核的結(jié)合，2014年進一步加大改革力度，嘗試采用專題式、模塊化的教學(xué)方式，從教材、教學(xué)、考核三個環(huán)節(jié)入手，進行模塊

24、化整合，分別由四位教師給同一個班級輪流授課并分別給出平時成績和考核成績，最后得出平均成績，徹底改變“高四語文”式的講授模式，充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長，實現(xiàn)真正的人文精神培養(yǎng)的目標(biāo)。在考核方式的改革上，積極探索多樣化的改革，鼓勵教師根據(jù)課程特點采用突出能力的個性化考試模式，實施網(wǎng)上考試和卷面考試相結(jié)合，書面考試和口頭考試相結(jié)合等方式。如涉外禮儀、現(xiàn)代漢語、普通話口語訓(xùn)練、大學(xué)語文等課程，都采用了靈活多樣的考試模式。4.6 社會資源充分利用校內(nèi)資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，建立合作育人的平臺。近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)選派學(xué)生分別到淮海工學(xué)院學(xué)術(shù)期刊社、淮海工學(xué)院檔案室、“大學(xué)生村官園地”編輯部、淮海工學(xué)院

25、通訊社等部門和社團，協(xié)助各部門進行文稿的校對、整理，檔案管理，新聞和稿件的編輯、采寫，文學(xué)創(chuàng)作等，提高了學(xué)生的文字處理能力、語言表達能力和寫作能力。近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)有9名學(xué)生在“大學(xué)生村官園地”編輯部實習(xí)，參與采訪與寫作工作，在“大學(xué)生村官園地”累計發(fā)表文章45篇，其中1名學(xué)生累計發(fā)表30萬字。有19名學(xué)生在淮海工學(xué)院學(xué)術(shù)期刊社實習(xí)，編校論文總計1983篇；有21名學(xué)生加入淮海工學(xué)院大學(xué)生通訊社，累計發(fā)表作品196篇。2013年，漢語言文學(xué)專業(yè)7名學(xué)生參加淮海工學(xué)院學(xué)術(shù)期刊社的“琢閱社會實踐小分隊”舉行的“企業(yè)文化之比較研究”大學(xué)生暑期社會實踐活動，共撰寫調(diào)查論文7篇。5.教學(xué)管理與質(zhì)

26、量監(jiān)控5.1管理水平漢語言文學(xué)專業(yè)一貫重視教學(xué)過程管理，注重內(nèi)涵建設(shè)，強化質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行文學(xué)院教學(xué)工作量、教學(xué)津貼計算暫行辦法、淮海工學(xué)院文學(xué)院2012年畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)考核辦法、文學(xué)院關(guān)于開展優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)成果評比活動的暫行辦法、文學(xué)院日常教學(xué)秩序檢查制度等相關(guān)教學(xué)管理文件。2011年以來，漢語言文學(xué)專業(yè)在歷次校期中教學(xué)檢查中，教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)材料等均表現(xiàn)優(yōu)良。5.2質(zhì)量監(jiān)控漢語言文學(xué)專業(yè)嚴格執(zhí)行校、院兩級質(zhì)量監(jiān)控制度，逐步建立起一套適合本專業(yè)辦學(xué)實際的質(zhì)量監(jiān)控體系，具體措施如下：集中檢查。嚴格執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一要求的期初、期中、期末各階段的集中教學(xué)檢查，特別是在期中檢查中，系主任負責(zé)

27、對教學(xué)進度、教案作業(yè)、平時成績等進行全面檢查，并安排公開課、學(xué)生座談會等，期末主要對試卷命題質(zhì)量和規(guī)范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行審核把關(guān)。過程檢查。從2013-2014-1學(xué)期開始，在嚴格執(zhí)行學(xué)生課堂考勤登記制度、學(xué)生請假制度、學(xué)生信息員定期報告制度等過程管理制度的基礎(chǔ)上，重點落實文學(xué)院日常教學(xué)秩序檢查制度，系主任、班主任均參與日常教學(xué)秩序檢查。重點保障。嚴格執(zhí)行海工學(xué)院文學(xué)院關(guān)于加強教學(xué)過程管理的若干規(guī)定、淮海工學(xué)院文學(xué)院關(guān)于試卷編制和批改的幾項規(guī)定等文件對教案材料、試卷內(nèi)容和形式、試卷的院系兩級審核、非試卷形式考核的申請和審核、平時作業(yè)和平時成績的評定、畢業(yè)論文指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)所做的具體規(guī)定。6.

28、人才培養(yǎng)質(zhì)量6.1畢業(yè)率、學(xué)士學(xué)位授予率、學(xué)風(fēng)情況2011屆一次性畢業(yè)率100%、學(xué)士學(xué)位授予率100%；2012屆一次性畢業(yè)率98.9%、學(xué)士學(xué)位授予率97.7%；2013屆一次性畢業(yè)率98.5%、學(xué)士學(xué)位授予率98.5%。6.1.1學(xué)生遵守校紀校規(guī)及考風(fēng)情況重視對學(xué)生的日常教學(xué)紀律的教育和管理，通過主題班會、課堂考勤等方式，對學(xué)生進行經(jīng)常性的校紀校規(guī)教育。特別重視考風(fēng)考紀的宣傳與教育，每次考試前都要開展考風(fēng)考紀專題動員，強調(diào)誠信考試的重要性、作弊后果的嚴重性；要求監(jiān)考教師本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，認真做好考場的清理工作，嚴防學(xué)生作弊行為的發(fā)生。對違紀作弊學(xué)生及時處理和上報，并做好后期教育與引導(dǎo)

29、工作。漢語言文學(xué)專業(yè)近3年共有7人因考試作弊而受處分，無大的違反校紀校規(guī)的事件。6.1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)及措施漢語言文學(xué)專業(yè)始終將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項基礎(chǔ)工程常抓不懈，采取了一些列舉措：教師抓課堂紀律和質(zhì)量，院系進行日常教學(xué)秩序檢查，2013級學(xué)生開展“課堂遠離手機”活動，對學(xué)生請假嚴格把關(guān)，發(fā)動教師對考研學(xué)生進行集中和個別輔導(dǎo)，安排教師開展專業(yè)領(lǐng)域講座，聘請知名校友進行行業(yè)經(jīng)驗講座，讓高年級學(xué)生擔(dān)任低年級班級的助理班主任，協(xié)助學(xué)工部門開展考研、考公務(wù)員交流會等。通過多年的摸索和一系列措施，漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成扎實好學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。6.1.3校級及以上榮譽表彰情況漢語言文學(xué)專業(yè)2011級67人、2012

30、級56人分獲國家獎學(xué)金，省政府獎學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)干、團干，團員，三好學(xué)生，一、二、三等獎學(xué)金等各級、各類獎勵，獲獎比例分別為該年級學(xué)生總數(shù)的64.81%、55.45%。6.2畢業(yè)論文在畢業(yè)論文階段，嚴把“選題關(guān)”、“開題關(guān)”、“指導(dǎo)關(guān)”和“答辯關(guān)”，實施全程管理，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面得到綜合訓(xùn)練和提高。6.2.1學(xué)生畢業(yè)論文選題與開題漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題實行雙向選擇制，先由指導(dǎo)教師填寫專業(yè)、研究方向等個人基本信息供學(xué)生選擇，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿選擇三位教師，后由系主任根據(jù)學(xué)生意愿和有關(guān)教師的意愿，進行統(tǒng)一分配，較好地滿足了學(xué)生的個性化需求，以利于寫作指導(dǎo)過程的順利進行。6.2.2學(xué)生

31、寫作及答辯情況本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文一般在第7學(xué)期的期末完成初稿，第8學(xué)期開學(xué)初完成二稿，畢業(yè)實習(xí)結(jié)束返校后，集中時間反復(fù)修改，大的修改次數(shù)不得少于3次，有的多達6至10稿。最終由指導(dǎo)教師和評閱教師雙重同意方可參加答辯，答辯后再修改才能形成最終定稿。在答辯環(huán)節(jié)中，一般劃分為語言學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、文藝理論等四個答辯小組，分別進行答辯。2012屆參加畢業(yè)論文答辯87人（其中緩答辯1人、二次答辯3人），優(yōu)秀率為13.79%；2013屆參加畢業(yè)論文答辯69（其中緩答辯0人、二次答辯0人），優(yōu)秀率為11.59%；2014屆參加畢業(yè)論文答辯76人（其中緩答辯、二次答辯10人），優(yōu)秀率為10.53%。6

32、.3 學(xué)生能力提升與創(chuàng)新活動6.3.1英語、計算機等級考試通過情況漢語言文學(xué)專業(yè)2010級全國英語等級考試四級通過率為96.55%，全國計算機等級考試二級通過率為60.53；2011級全國英語等級考試四級通過率為94.34%，全國計算機等級考試二級通過率為32.75；2012級全國英語等級考試四級通過率為78.22%，全國計算機等級考試二級通過率為24.75。6.3.2學(xué)生職業(yè)技能、執(zhí)業(yè)資格獲取情況漢語言文學(xué)專業(yè)從市場需求和本專業(yè)的職業(yè)特點出發(fā)，充分考慮專業(yè)設(shè)置、證書法律地位、社會認可度、取證難易程度、學(xué)生經(jīng)濟能力承受程度等因素，在2014年培養(yǎng)方案修訂時，明確將“建議取得秘書資格證書”作為畢

33、業(yè)要求之一，共15人獲各類執(zhí)業(yè)資格證書。漢語言文學(xué)專業(yè)大力提倡本專業(yè)學(xué)生接受二學(xué)歷教育，截至目前，共有7人取得財務(wù)會計與審計、經(jīng)貿(mào)英語兩個專業(yè)第二學(xué)歷，比例占2014屆畢業(yè)總?cè)藬?shù)的9.21%。6.3.3學(xué)生參加各類學(xué)科競賽獲獎情況鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽是大力促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑之一。近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得2011年江蘇省“中華頌詩歌獻給黨”朗誦比賽三等獎、優(yōu)秀獎各1項，“江蘇省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)話劇展演”三等獎1項，江蘇省大學(xué)生禁毒辯論賽“最佳辯手”稱號，連云港市大學(xué)生藝術(shù)節(jié)情景劇一等獎1項，“2012連云港市大學(xué)生國學(xué)知識競賽二等獎”1項，“2013連云港市大學(xué)生國學(xué)知識競賽二等

34、獎”1項，“外研社杯英語作文比賽優(yōu)秀獎”1項等多項榮譽。6.3.4學(xué)生發(fā)表論文、出版著作情況 近三年來，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在連云港日報、蒼梧晚報、宜興日報等各類刊物發(fā)表作品200余篇、在省級期刊以第二作者身份發(fā)表研究論文2篇、參編著作1部。6.4 社會聲譽6.4.1本專業(yè)學(xué)生第一志愿錄取率、錄取分數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實，知識面寬，素質(zhì)高，能力強，在廣大用人單位和學(xué)生家長中具有較高的社會聲譽，第一志愿報考、錄取人數(shù)逐年上升：2011年錄取98人，第一志愿錄取率15.64%，錄取最高分333，最低分327，均分328；2012年錄取75人，第一志愿錄取率16.92%錄取最高分333，最低分

35、320，均分323.18分；2013年錄取81人，第一志愿錄取率17.28%；錄取最高分315，最低分306，均分307.8。6.4.2畢業(yè)生就業(yè)情況根據(jù)江蘇省教育廳關(guān)于全省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況的通報，學(xué)校近三年的年終就業(yè)率平均在97%以上，具體數(shù)據(jù)如下：2011屆年終就業(yè)率 97.25% 出國升學(xué)率6.42%；2012屆年終就業(yè)率98.44%、出國升學(xué)率3.13%；2013屆年終就業(yè)率98.57% 、出國升學(xué)率4.29% 。6.4.3轉(zhuǎn)專業(yè)情況2011年轉(zhuǎn)出26人，轉(zhuǎn)入2人；2012年轉(zhuǎn)出16人，轉(zhuǎn)入5人；2013年轉(zhuǎn)出11人，轉(zhuǎn)入2人。6.4.4 用人單位對畢業(yè)生評價 近三十年來，漢

36、語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)為社會培養(yǎng)了1707名優(yōu)秀畢業(yè)生。他們在國內(nèi)外各行各業(yè)尤其在蘇北黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、新聞出版等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，1993屆畢業(yè)生韓驊（中共江蘇省委老干部局副局長，副廳級）、1989屆畢業(yè)生丁維杰 (連云港市連云區(qū)政協(xié)主席)、1991屆畢業(yè)生李莉（連云港市科技局局長）、1992屆畢業(yè)生昌慧東（連云港市報業(yè)集團副總經(jīng)理）、1995屆畢業(yè)生王修杰（連云港市報業(yè)集團董事長兼總經(jīng)理）、劉世敏（連云港廣電傳媒集團副總經(jīng)理）等都是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的杰出代表。通過問卷調(diào)查和口頭交流，用人單位普遍認為本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，工作適應(yīng)能力強，踏實肯干，積極進取，在政治素質(zhì)、工作能力、

37、思想品格、責(zé)任意識、敬業(yè)精神等方面表現(xiàn)出色。 7. 專業(yè)特色7.1 注重學(xué)生專業(yè)核心能力寫作能力的全過程培養(yǎng)開設(shè)寫作系列課程。以基礎(chǔ)寫作為“一體”，應(yīng)用寫作、申論、文案撰寫為“應(yīng)用之翼”，文學(xué)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作、學(xué)年論文、畢業(yè)論文為“提高之翼”，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。主要基礎(chǔ)課程中穿插寫作訓(xùn)練。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)課程都要求課外寫作讀書筆記每學(xué)期不少于8篇；大部分專業(yè)課程的平時作業(yè)為小論文形式，循序漸進地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。課外加強讀寫訓(xùn)練。2012年11月，由文學(xué)院部分教師推薦整理而成的“文學(xué)院學(xué)生課外閱讀書目”100部，下發(fā)給所有學(xué)生之后，要求學(xué)生選讀其中的書目，寫成讀書筆記，

38、并和個性化學(xué)分計算掛鉤。2014培養(yǎng)方案中在原有的基礎(chǔ)寫作課中增加了對課外持續(xù)寫作的要求，由寫作課老師在第二學(xué)期布置學(xué)生課外寫作散文性文稿，逐漸積累，到第六學(xué)期提交不少于2萬字的“大學(xué)留影文集”的電子稿，由任課老師評閱給分。搭建寫作訓(xùn)練平臺。由學(xué)生自辦的刊物文源、新聞人質(zhì)量較高，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。鼓勵和要求學(xué)生參加校內(nèi)外各種征文比賽，主動投稿，學(xué)生發(fā)表文章數(shù)量較多，有的質(zhì)量很高。7.2 教師科研成果真正做到為教學(xué)服務(wù)史記研究、古代戲曲小說研究、魯迅研究、京海派小說研究等多門基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課均體現(xiàn)了教師個人的研究成果，科研促教學(xué)效果顯著。7.3 創(chuàng)新學(xué)生實習(xí)實踐模式漢語言文學(xué)專業(yè)的實習(xí)特點是難以安排集中實習(xí)，實習(xí)單位也難以一次性集中安排太多的學(xué)生，為了破解這一難題，學(xué)院采取了分散式、累計計算法實習(xí)時間