1、蘇教版六（上）課文內(nèi)容填空 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī)本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是： 和 。1、我們愛你啊，中國(guó)1、當(dāng)_跳出_，_依然是_當(dāng)_還是_，_早已_。啊，_，_！這段話選自課文 ，這首詩(shī)整理以飽含激情的筆墨贊美祖國(guó)的 以及 、 ，全詩(shī)采用“_”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)偉大祖國(guó)的 。2、我們愛你_的清香，_的醇美，_的光潔絢麗，_的天工巧奪。從這段詩(shī)中，可見我們的祖國(guó)_。3、我們愛你_奏出的古曲，_譜寫的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的_，祖國(guó)大地燃起的_。從這段詩(shī)中，可見我們的祖國(guó)_。4、我們愛你_的史冊(cè)，_的碩果。松樹的_，梅花的_，_的胸懷，_的氣魄。從這節(jié)中可以感受到 。5、全詩(shī)分

2、為三部分，開頭歌頌祖國(guó)的（幅員遼闊）、總寫（對(duì)祖國(guó)的熱愛）。第二部分從不同的側(cè)面贊美了祖國(guó) 、 、 、 、 ，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)： 、 、 、 。2、鄭成功1、明朝末年，_侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的_。他們_臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民 。2、鄭成功是一篇（歷史）故事，記述了明朝末年民族英雄(鄭成功) 、 的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的 和 。我知道中國(guó)歷史上還有這樣一些民族英雄： 。3、從_來(lái)到_的，有不少_讀書人，鄭成功讓他們_。他還規(guī)定_可以免除徭役。這樣一來(lái)，_族和_族的關(guān)系_了。鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。民族英雄鄭成功_、 偉大功業(yè)，是我們

3、永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起 作用。4、載歌載舞：載：又、且。 負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。3、把我的心臟帶回祖國(guó)1、“把我的心臟帶回祖國(guó)”是 （國(guó)籍）音樂家 彌留之際的請(qǐng)求，表達(dá)了他 。我國(guó)也有這樣的音樂家，如： 。2、這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又_過(guò)一只_，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是_，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！”埃斯內(nèi)爾是_的老師，他送的禮物是_，用意是_。3、彌留之際，肖邦_姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把_帶回去，我要_?！薄皬浟糁H”的意思是 ，肖邦對(duì)姐姐說(shuō)的話表達(dá)了他_的情感。4、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著_。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車

4、離開了_。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是_來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著_特地為肖邦譜寫的送別曲_。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“_!”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)_，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)_，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！”肖邦再也忍不住了，_。他_從老師手里接過(guò)了_，回首望了_，然后登上馬車，_。肖邦在法國(guó)巴黎一住就是_年。為了_，也為了_，肖邦_。_，使肖邦原來(lái)的_又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。_，肖邦緊緊_姐姐路德維卡的手，_：“_”。肖邦就這樣帶著_。當(dāng)時(shí)他才_(tái)歲。5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。 與世長(zhǎng)辭：辭，告別。4、古詩(shī)兩首1

5、、聞官軍收河南河北是_詩(shī)人_的作品，被前人稱為杜甫“ ”。詩(shī)中描繪了詩(shī)人聽到_被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“_”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩(shī)篇就有了第三聯(lián)，“_，_?！痹?shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩(shī)人_的思想感情。全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“ ”字，從“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因 而欣喜。 聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩(shī)人（因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情）。他激動(dòng)、歡喜的原因是：不僅詩(shī)人可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇藝?guó)家可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)

6、?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的（歸心似箭）和（為收復(fù)失地而喜悅的心情。）2、示兒是_朝詩(shī)人_的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為 （用自己的話回答）而“ ”，叮囑孩子“ ， ”（填詩(shī)句）。意思是_。表達(dá)了_的感情。像這樣充滿愛國(guó)熱情的詩(shī)句還有：_，_。_，_。3、帶點(diǎn)字：妻子：妻子和孩子。 漫：隨意胡亂。 漫卷：隨意地卷起來(lái)。指高興得不能讀書了。 青春：明麗的春天 示：告訴 元：同“原”，本來(lái)。萬(wàn)事空：什么事情都沒有了。但：只。 王師：這里指南宋軍隊(duì)。九州：指中原。同：全國(guó)統(tǒng)一。定：平定，收復(fù)。：家祭：祭祀祖先。：無(wú)：同“勿”，不要。乃：你的。翁：父親。4、詩(shī)意：聞官軍收河南河北： 示兒： 5、這

7、兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)之情。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫整理聽到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而示兒是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫整理臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。6、愛國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。李清照 風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。顧憲成5、負(fù)荊請(qǐng)罪1、負(fù)荊請(qǐng)罪這篇課文是個(gè) ，課文是根據(jù)歷史故事 第三部分而改編的。這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。故事發(fā)生在_（時(shí)間），說(shuō)的是趙國(guó)的_用_方式向_請(qǐng)罪的事。現(xiàn)在常用這個(gè)成語(yǔ)表示_。劇本共分為_幕；第一

8、幕側(cè)重寫的人物是_，第二部分側(cè)重寫的人物是_。劇本開頭先寫明_、_和_。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)寫人物對(duì)話，講了_故事。從中可以看出藺相如的深明大義，顧全大局，廉頗的知錯(cuò)就改，爽直磊落。7、船長(zhǎng) 1、船長(zhǎng)這篇課文選自 國(guó)著名作家 的短篇小說(shuō)。他被稱為“ ”，代表作有 。課文按（遇險(xiǎn)自救犧牲）為提綱分為三個(gè)部分。講了哈爾威船長(zhǎng)在“ ”號(hào)客輪遭“ ”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng) 、 的崇高精神。2、哈爾

9、威_在他的船長(zhǎng)崗位上，_地_，_，_。他把_和_都考慮到了，他仿佛不是_而是_下達(dá)命令，一切似乎都在_。輪船在慢慢下沉。人們_劃著小艇在“_”號(hào)和“_”號(hào)之間_?！癬”船長(zhǎng)又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船長(zhǎng)哈爾威_在艦橋上，_也沒有做，_也沒有說(shuō)，隨著輪船一起_。人們透過(guò)_，凝視著_大海。哈爾威船長(zhǎng)一生都要求_，_。面對(duì)死亡，_權(quán)利。這里把哈爾威船長(zhǎng)沉入大海時(shí)的形象比作 ，這表現(xiàn)了他 的品質(zhì)，也讓人們永遠(yuǎn)記住了他。我能用這樣幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意和懷念： 、 、 。3、“沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！边@句話是說(shuō)人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美

10、和先人后己的品德所感動(dòng)，蘊(yùn)含著對(duì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品格。4、“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了崇高的品質(zhì)。8、愛之鏈1、愛之鏈這篇課文是一首愛的贊歌，整理是美國(guó)作家 、 。本文記述的是發(fā)生在一個(gè)冬夜里的充滿愛的故事，這“愛”發(fā)生在 、 和 之間，告訴人們： 。課文以“愛之鏈”為題是因?yàn)椋簡(jiǎn)桃狸P(guān)愛老婦人，老婦人關(guān)愛女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示了人與人之間的互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條。也傳達(dá)了整理希望這種關(guān)愛能如美麗的鏈一樣，連

11、續(xù)不斷的傳遞下去。2、喬依_了，他從_他_的回報(bào)，他以前_也_的幫助，所以他從來(lái)就_的事，他一直_。9、小草和大樹1、沉重的打擊只能使_嘆息。夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒有_，沒有_。經(jīng)過(guò)_，_，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作_。2、她們硬是用_，敲開了_，硬是_把“_”澆灌成“_”。她們莊嚴(yán)地向_和_宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“_”！一年后，夏洛蒂的_出版了。小說(shuō)一問世就受到了廣大讀者的_，引起評(píng)論界的_。3、小草和大樹這個(gè)故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。勃朗特三姐妹分別是： （人名），她的代表作是 ，

12、（人名），她的代表作是 ， （人名），她的代表作是 。4、“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”這句話 5、“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹?！边@句話整理用比喻的修辭手法，分別把意志比作了鋼鐵，把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大樹，從中可以看出他們?nèi)忝?。句中的兩個(gè)“硬是”突出了她們付出的艱辛努力。從他們身上受到的啟發(fā)有 10、輪椅上的霍金1、本課講的是被稱為“ ”的著名科學(xué)家 在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地

13、挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。他撰寫的科學(xué)著作 在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。你知道的像霍金這樣身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了不凡成就的知名人物有： 。2、比起整天_的頂禮膜拜，他寧愿_的命運(yùn)。他的辦公室門口通常會(huì)_，上面寫著：“_，_。”3、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而逝為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運(yùn)，樂觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。4、文中的過(guò)渡段是第（ ）小節(jié)?；艚鸬镊攘Σ粌H在于_的物理天才，更因?yàn)樗莀的_。他不斷_的_和_的_深深地感動(dòng)了大眾?；艚鹗且粋€(gè)非凡的科學(xué)家，他的非凡之處有： 。11、一本男孩子必讀的書1、課文講了 是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了 年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方