1、讓心靈說(shuō)話(huà)讓心靈說(shuō)話(huà)心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1 、學(xué)習(xí)把心理活動(dòng)寫(xiě)得具體細(xì)致、學(xué)習(xí)把心理活動(dòng)寫(xiě)得具體細(xì)致的方法。的方法。2 2、體會(huì)并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，學(xué)、體會(huì)并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，學(xué)以致用。以致用。 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱(chēng)作心理描寫(xiě)。稱(chēng)作心理描寫(xiě)。 想一想想一想：這樣寫(xiě)好不好？這樣寫(xiě)好不好？ 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前

2、，我緊張緊張得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。試卷拿到手以自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是傷心傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě) 其實(shí)，心理描寫(xiě)就是將人物內(nèi)心的喜、其實(shí)，心理描寫(xiě)就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是大類(lèi)。一類(lèi)是直接直接心理心理描描寫(xiě)，它包括：寫(xiě)，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等；描寫(xiě)等；另一類(lèi)另一類(lèi)是是間接間接心理心理描描寫(xiě)寫(xiě)，它可借助人物的，它可借助人物的外外貌（神態(tài)

3、）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境貌（神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等描等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的心理。寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的心理。直接描寫(xiě)方法一直接描寫(xiě)方法一 內(nèi)心獨(dú)白式內(nèi)心獨(dú)白式 如：如： 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)想起這些，我多么懊悔！想起這些，我多么懊悔！ 簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析：這是最后一課中一個(gè)失去了自己這是最后一課中一個(gè)失去了自己國(guó)土的兒童國(guó)土的兒童小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是道這是“最后一課最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬(wàn)分，懂之后，內(nèi)心悔恨萬(wàn)分，懂得了上這得了上這“最后一課最后一課

4、”的意義，感到了它的珍的意義，感到了它的珍貴。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感貴。心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，形象可感。再如：再如： 這時(shí)我等得有些慌了，這時(shí)我等得有些慌了，心想心想：媽媽?zhuān)簨寢尵烤谷ツ牧四?？她為何這么晚也沒(méi)回來(lái)究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒(méi)回來(lái)呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許也許我搖搖頭真的不敢想下去了。我搖搖頭真的不敢想下去了。 練習(xí)練習(xí) 奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)： （補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白） 奶奶，您就是我口渴時(shí)的一

5、杯清水，也是我奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)?，我知道，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。因?yàn)?，我知道，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。直接描寫(xiě)方法二：直接描寫(xiě)方法二： 夢(mèng)境幻覺(jué)式夢(mèng)境幻覺(jué)式 如：如： 每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎似乎正要說(shuō)出正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓

6、挫的話(huà)來(lái)抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)于是點(diǎn)上一枝煙，再于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子正人君子”之流所深?lèi)和醇仓魉類(lèi)和醇驳奈淖?。的文字。?jiǎn)析簡(jiǎn)析：這是藤野先生一文的結(jié)尾，魯：這是藤野先生一文的結(jié)尾，魯迅先生通過(guò)心理幻覺(jué)，描繪當(dāng)時(shí)自己對(duì)先迅先生通過(guò)心理幻覺(jué)，描繪當(dāng)時(shí)自己對(duì)先生的思念和敬仰之情。）生的思念和敬仰之情。）再再如： 我心里無(wú)比激動(dòng)，我心里無(wú)比激動(dòng)，好像聽(tīng)到好像聽(tīng)到春春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看又好似看到到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。 練練 習(xí)習(xí) 如果要對(duì)這段文字添上幻覺(jué)描寫(xiě)，該怎樣進(jìn)行？如果要對(duì)這段文字添上幻覺(jué)描寫(xiě)，該怎樣進(jìn)行？

7、（提示提示：在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也可可用一些提示語(yǔ)，如用一些提示語(yǔ)，如“似乎看見(jiàn)似乎看見(jiàn)”，“仿佛聽(tīng)到仿佛聽(tīng)到”等等） “語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。了下來(lái)。我我好象看見(jiàn)好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，

8、不能呼吸。我又不能呼吸。我又仿佛看到仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒了老師滿(mǎn)面的怒容，容，仿佛聽(tīng)到仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。的嘲笑聲。 幻覺(jué)描寫(xiě) 人物心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心人物心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心理外，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的理外，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，即描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，即間接間接心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)。它可借助人物的。它可借助人物的外貌（神外貌（神態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境態(tài)）、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫(xiě)來(lái)刻等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的心理。畫(huà)人物的心理。綜合運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)心理綜合運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)心理 韓麥爾先生

9、站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這樣高大。來(lái)沒(méi)有這樣高大?！拔业呐笥褌儼?，我的朋友們啊，”他說(shuō)，他說(shuō)，“我我我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，散學(xué)了，你們走吧。你們走吧?！?環(huán)境襯托法環(huán)境襯托法 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的兩岸的豆麥和河底的水草所

10、發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了了（魯迅（魯迅社戲社戲）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 進(jìn)行心理描寫(xiě)進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意時(shí)應(yīng)注意： 1.心理描寫(xiě)，應(yīng)符合人物的心理描寫(xiě)，應(yīng)符合人物的身份、年齡身份、年齡等特征等特征。 2.心理心理描寫(xiě)描寫(xiě)，要，要真實(shí)、生動(dòng)真實(shí)、生動(dòng)。 3.心理心理描寫(xiě)描寫(xiě)，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫(xiě)等。如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫(xiě)等。 4.寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。個(gè)心理活動(dòng)。 學(xué)有所得學(xué)有所得課堂綜合練習(xí)：課堂綜合練習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們以請(qǐng)同學(xué)們以“老師宣布抽獎(jiǎng)活動(dòng)老師宣布抽獎(jiǎng)活動(dòng)開(kāi)始了開(kāi)始了”為開(kāi)頭，用上述學(xué)過(guò)的