1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)加強幼兒的常規(guī)訓練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律，還可以增強幼兒的安全感，培養(yǎng)幼兒的自律能力。綱要中也指出：“教師應該把保護幼兒的生命安全放在教育工作的首位?！薄敖⒘己玫某Ｒ?guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！币虼耍龑в變吼B(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)入手，總結出了幼兒一日活動的常規(guī)培養(yǎng)的內容；同時探索、歸納了幼兒常規(guī)培養(yǎng)的基本方法和途徑；以及在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的過程中教師應該注意的問題。總之作為教師，應該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進幼兒全面、健康地發(fā)展。 幼兒園教育

2、指導綱要（試行）中也明確指出：“教師應該把保護幼兒的生命安全放在教育工作的首位。”“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！币虼耍龑в變吼B(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要，我們著重從安全角度探討了幼兒一日生活常規(guī)的規(guī)范化，并將總結出的一日生活常規(guī)應用與幼兒的一日生活之中，取得了良好的效果，促進了幼兒的健康和諧發(fā)展。 一、幼兒一日生活常規(guī)的內容 （一）晨間接待。 1、與幼兒主動問好，能蹲下來和幼兒交流。 2、能珍惜與家長晨間交流的機會，做到家園共育。 3、清點出勤并作記錄，及時了解未到園幼兒的情況。對生病的幼兒，要特別留心和注意。4、教師在接待幼兒時做到：摸看問查。(二)區(qū)域活

3、動1、能根據進區(qū)卡選擇區(qū)域進行活動。2、教師在觀察幼兒的區(qū)域活動室，選擇合適的方式介入活動。3、安靜閱讀，或與同伴小聲交流。 4、愛護圖書，保持圖書畫面整潔，看完圖書及時放好。 5、收放材料要做到不吵不鬧，輕拿輕放。（三）早操 1、要求幼兒衣著整齊，注意保暖。 2、排好隊伍逐一進入場地，站到自己的位置上。 3、動作大方、優(yōu)美，跟著老師一起做，并卡好音樂。（四）喝水 如廁 盥洗 1、排好隊一個一個地接水，能做到正確取放水杯。2、特殊幼兒（如感冒的幼兒），多加半杯水。教師時刻提醒注意水溫和水量。3、提醒幼兒有序如廁盥洗，學會正確的洗手方法，洗手的時候知道將衣袖挽起。 4、及時關水龍頭，做到節(jié)約用水

4、。5、學習自己整理衣褲，遇到困難學會向老師和小朋友尋求幫助。 （五）教育活動 1、在教師引導下，積極參加各種活動。 2、大膽回答問題，講述自己的意見。 3、繪畫、書寫時保持正確的姿勢，養(yǎng)成保護視力的好習慣。 （六）戶外活動 1、帶領幼兒做熱身活動，避免活動中扭傷。 2、活動中時刻注意幼兒的安全問題。（七）進餐 1、值日生幫助老師分發(fā)盤子、碗、勺子。2、安靜進餐，細嚼慢咽。 3、將自己碗中的飯吃干凈。 4、飯后洗手。 教師應該做到：燙、熱的食物遠離幼兒，控制幼兒的進餐量，飲食量要適當。（八）午睡 1、將自己的外套和鞋子放在指定位置。 2、扎辮子的女孩睡前將卡子和頭繩放在指定位置或交給老師。 3、

5、安靜入睡。 4、睡醒的小朋友輕輕起床，收拾自己的床鋪，喝水入廁。 二、幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的方法和途徑 1、表揚鼓勵法 幼兒都是喜歡受表揚的，所以教師要充分利用這一特點，發(fā)現幼兒對某一常規(guī)遵守比較好的時候及時進行表揚，在增強幼兒自信心的同時使良好的生活常規(guī)得以強化和鞏固。 2、環(huán)境暗示法 在一日生活中，我們常常發(fā)現小朋友在和老師討論如何遵守活動區(qū)規(guī)則的時候說的都很好，但一旦真正活動起來，有的小朋友就將所有的常規(guī)習慣拋在了腦后，于是我們嘗試采用了環(huán)境暗示的方法，在活動區(qū)里張貼一定的標志，如在盥洗室里張貼正確洗手的步驟圖和及時關好水龍頭的標志；在區(qū)域外貼一定數量的腳印，當幼兒看到腳印上放滿鞋子

6、時就會自然而然到別的地方去玩?？梢姡h(huán)境暗示法容易讓幼兒自覺遵守活動的規(guī)則，比起教師的說教更容易讓幼兒接受，而且往往能收到良好的效果。 3、生活體驗法 幼兒由于年齡小，缺乏對危險后果的預見性，所以我們可以適當地讓幼兒感受不遵守某一常規(guī)的后果，從反面來讓幼兒知道幼兒這樣做不好，這樣做危險，從而幫助幼兒建立一定的生活常規(guī)。如：讓幼兒體驗把腳放到別人的椅子中的后果摔倒；感受自己被別人推的感覺會很疼，很難受，以后自己也不要推別人了。 4、判斷分析法 我們還嘗試用數碼相機將幼兒生活中好的常規(guī)表現和不好的常規(guī)表現拍下來，然后放在大屏幕上，引導幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？幼兒非常感興

7、趣并積極主動地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規(guī)習慣。 5、行為鞏固法 幼兒最初了解了一定的生活常規(guī)習慣之后，還需要通過游戲和情景表演、比賽等形式加以鞏固。如引導幼兒模擬練習正確的洗手方法，比一比誰做得最好？并適當獎勵，達到鞏固行為、建立良好常規(guī)的目的。 6、榜樣激勵法 幼兒愛模仿，好勝心也很強，當班里的某個小朋友的某種常規(guī)習慣特別好的時候就及時地加以表揚，并鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規(guī)。 此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好

8、的常規(guī)。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。 7、家園合作法 家長是孩子的第一任老師，有著教師無法替代的作用，家長的配合非常重要。所以作為老師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長配合幼兒園進行一致性教育，才能鞏固幼兒良好的生活常規(guī)習慣。因此，我們經常利用家園聯系冊、電話、家訪、家長會等多種渠道，向家長宣傳常規(guī)教育對于幼兒發(fā)展的重要性，以及常規(guī)教育的連續(xù)性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規(guī)教育。 8、故事引導法 聽故事是幼兒喜愛的活動，教師可以把一日生

9、活常規(guī)要求滲透到故事中，讓幼兒明白應該怎樣做，不應該怎樣做。如通過故事小豬邊變凈了來幫助幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習慣；通過故事愛學習的小山羊幫助幼兒建立良好的集體活動常規(guī)。 9、幼兒參與法 允許幼兒參與本班一日常規(guī)的制定也是一種非常有效的方法。要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如：午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。 另外，

10、也可以鼓勵幼兒參與班級的各種標志的設計，在班級的各個區(qū)角、活動室、盥洗室、午休室、喝水間等地方張貼幼兒自己設計的標志，這樣幼兒在活動的時候就會更加樂意遵守相應的常規(guī)要求，有助于一日生活常規(guī)的鞏固。 三、在幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的過程中，教師應注意的問題： 1、持之以恒，堅持不懈。 常規(guī)培養(yǎng)還要貴在堅持，這是一個龐大的工程，不是一天兩天就能完成的，教師要有一個長遠的打算，千萬不能堅持了一段時間認為沒有多大效果就放棄了，只要開始可，就應該堅持、堅持、再堅持，這樣才會成功。 2、班上老師的要求要一致、配合默契。 班上的老師對于本班幼兒的一日生活常規(guī)要求要做到了如指掌，同時對孩子的要求應該一致。如果

11、這個老師要求嚴，那個老師不怎么管，不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。 我們在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時還應該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去阻止。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去廁所，在兩人的共同配合下，經過一段時間的練習，幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)。 3、要求明確，正面教育。 在幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的時候，應該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應該怎么做，切忌使用太多的“不”字，如：小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規(guī)中就沒有出現一個“不”字。 另外，在引導幼兒養(yǎng)成

12、良好的生活常規(guī)習慣的過程中一定要耐心，多一些鼓勵，多一些表揚，少一些批評，堅持正面教育的原則。 總之加強幼兒的常規(guī)訓練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律，還可以增強幼兒的安全感，培養(yǎng)幼兒的自律能力。作為教師，應該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進幼兒全面、健康地發(fā)展。 一、師生互動，是培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的關鍵 。 新綱要中指出：教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者交往機會的提供者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。首先我們老師對幼兒進行各項常規(guī)的培養(yǎng)，如洗手、進餐、喝水等。由于幼兒年齡小，自我控制能力差，所以在日常活動中，應建立和諧融洽的師生關系，通過創(chuàng)設良好

13、的心理環(huán)境，促進幼兒心理健康。我們利用情景教學的辦法教幼兒怎樣洗手、怎樣進餐。如在培養(yǎng)幼兒洗手的習慣時，我們教給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。孩子們通過學習，很快學會了洗手和進餐的要求。又如，有些幼兒有吸吮手指的習慣，在幫助幼兒克服吸吮手指的習慣時，我們用游戲的方式告訴幼兒吸吮手指造成的不良后果，教育幼兒保護手指，做一個愛清潔的好孩子，在教育過程中，我們會對他們進行個別輔導，而不是以生硬的命令或批評的方式糾正幼兒的習慣，以免增加幼兒的心理負擔。 二、通過游戲和同伴們的交往，促進幼兒生活衛(wèi)生習慣的提高。 “寓教育于生活、游戲之

14、中”是新綱要的實施原則，我們通過區(qū)域角的“生活區(qū)” ，讓幼兒在游戲中學會了幫助娃娃穿脫衣服，將衣褲穿戴整齊，幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。 在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴們的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛(wèi)生習慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。例如，我們根據幼兒的實際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當值日生，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，讓更多的有進步的小朋友當值日生，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設一個好的生活環(huán)境，共同促進幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。 三、家園合作是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的關鍵。 家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發(fā)展負有不可推卸的責任。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優(yōu)美的家庭環(huán)境有助于提高幼兒的審美能力，養(yǎng)成愛整潔、講衛(wèi)生的好習慣。 新綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助