1、語文備課大師 2010年高考閱讀分析解題思路和答題技巧文言文閱讀吉林省特級教師   趙秋羽 （一）高考文言文選材特點(diǎn)：     近五年選材均是以二十四史為主的人物傳記，但是，選材重點(diǎn)由前幾年的史記漢書轉(zhuǎn)向南北朝及唐宋史書，難度有逐年增強(qiáng)的趨勢。全國卷I卷卷新課標(biāo)卷·寧夏2005年北史史記 2006年南史史記 2007年后漢書新五代史新唐書·韋丹傳2008年宋史·廖剛傳宋書·王曇首傳晉書·嵇紹傳2009年 北史·魏德深傳宋書郭原

2、平傳 宋史·朱昭傳2010年史傳類（稍難）史傳類（稍難）史傳類（稍難） （二）人物傳記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.介紹人物身世，概述人物性格；2.講述具體事例，圖解性格特點(diǎn)；3.直接間接評論，表明作者觀點(diǎn)。 例如：2008年全國2卷：三、閱讀文言文，完成810題。    (介紹人物身世，概述人物性格：)王曇首，瑯邪臨沂人，太保少弟也。幼有業(yè)尚，除著作郎，不就。兄弟分財(cái)，曇首唯取圖書而已。辟瑯邪王大司馬屬，從府公修復(fù)洛陽園陵。與從弟球俱詣高祖，時(shí)謝晦在坐，高祖曰：“此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅?！睍沂状鹪唬骸凹葟纳裎渲畮?，自使懦夫有立志?！?/p>

3、晦曰：“仁者果有勇。”高祖悅。行至彭城，高祖大會戲馬臺，豫坐者皆賦詩；曇首文先成，高祖覽讀，因問弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，門戶何寄?！备咦娲笮?。【譯文】王曇首，瑯邪臨沂人，太保王弘的小弟弟。年輕時(shí)有學(xué)問和品德，被授予著作郎，不去就任。兄弟分割財(cái)物，曇首只拿圖書而已。被征召為瑯邪王大司馬的屬員，跟從大司馬修復(fù)洛陽園陵。與堂兄王球一同拜見高祖（曾良策注：劉裕）；當(dāng)時(shí)謝晦坐在高祖旁邊，高祖說：“這個(gè)人既是貴族又有大德，卻能夠在軍營里委屈他的志向。”曇首回答說：“已經(jīng)跟從了神明英武之師，自然使得懦弱的人樹立志向?！敝x晦說：“仁慈的人果真有了勇氣。”高祖聽了高興。來到彭城高祖在戲馬臺大會

4、賓客，參加宴會的人都寫詩；曇首最先寫好，高祖看完后，于是問王弘：“你的弟弟與你相比怎么樣？”王弘回答說：“如果只讓他做平民百姓，家里怎么能住得下他?！备咦娲笮?。    （講述具體事例，圖解性格特點(diǎn)：）曇首有識局智度，喜慍不見于色，閨門之內(nèi)，雍雍如也。手不執(zhí)金玉，婦女不得為飾玩，自非祿賜所及，一毫不受于人。太祖為冠軍、徐州刺史，留鎮(zhèn)彭城，以曇首為府功曹。太祖鎮(zhèn)江陵，自功曹為長史，隨府轉(zhuǎn)鎮(zhèn)西長史。高祖甚知之，謂太祖曰：“王曇首，沈毅有器度，宰相才也。汝每事咨之?！奔凹次?，以曇首為侍中，誅徐羨之等，平謝晦，曇首之力也。晦平后，上欲封曇首等，會宴集，舉酒勸之，因拊御床曰：

5、“此坐非卿兄弟，無復(fù)今日?！睍r(shí)封詔已成，出以示曇首，曇首曰：“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。臣等雖得仰憑天光，效其毫露，豈可因國之災(zāi)，以為身幸。陛下雖欲私臣，當(dāng)如直史何？”上不能奪，故封事遂寢。時(shí)兄弘錄尚書事，又為揚(yáng)州刺史，曇首為上所親委，任兼兩宮。彭城王義康與弘并錄，意常怏怏，又欲得揚(yáng)州，形于辭旨。以曇首居中，分其權(quán)任，愈不悅。曇首固乞吳郡，太祖曰：“豈有欲建大廈而遺其棟梁者哉？賢兄比屢稱疾，固辭州任，將來若相申許者，此處非卿而誰？亦何吳郡之有?！睍r(shí)弘久疾，屢遜位，不許。曇首勸弘減府兵力之半以配義康，義康乃悅?！咀g文】曇首有見識、智慧和氣度，喜、怒不表現(xiàn)在臉上，閨閣之內(nèi)和和

6、睦睦的樣子。自己手里不拿金子和玉器，家里婦女也不得以此作為裝飾和玩物，如果不是俸祿和賞賜所得到的，不從別人那里接受一絲一毫的東西。太祖任冠軍將軍、徐州刺史，留鎮(zhèn)彭城，以曇首任府功曹。太祖鎮(zhèn)守江陵，曇首自功曹遷為長史，又隨府轉(zhuǎn)鎮(zhèn)西長史。高祖非常賞識他，對太祖說：“王曇首深沉剛毅有器量局度，具有宰相之才。你遇事都應(yīng)該同他商量?！钡鹊郊次缓螅蚊鼤沂诪槭讨?，誅徐羨之等人，以及討平謝晦叛亂，曇首出力最多。謝晦被平定后，皇上想要封賞曇首等人，正趕上宴會聚集在一起，皇上舉杯勸酒，乘機(jī)撫著座椅說：“如果沒有您兄弟二人，這個(gè)座椅就沒有今天?！碑?dāng)時(shí)封賞的詔書已經(jīng)寫成，拿出來給曇首看，曇首說：“近日的事情，叛亂將

7、要形成，憑借陛下英明快速決斷，所以罪人才被誅殺。我等雖然得以仰借天光，報(bào)效微薄之力，怎么可以乘國家發(fā)生災(zāi)難之時(shí)，以此作為自身的幸運(yùn)。陛下雖然想要偏袒我，面對秉筆直書的史臣怎么辦？”皇上不能改變他的想法，所以封官的事就擱置了。當(dāng)時(shí)王曇首的哥哥王弘擔(dān)任錄尚書事，又擔(dān)任揚(yáng)州刺使，曇首被皇上寵愛信任，在兩宮任職。彭城王義康與王弘在一起任職，心里常常怏怏不樂，又想得到揚(yáng)州刺史的職位，在言語上也表現(xiàn)了出來。因?yàn)闀沂自诔⑷温殻x康擔(dān)心他分了自己的權(quán)力和職位，更加不高興。曇首一再乞求皇上到吳郡任職，太祖說：“哪有想要建造大廈而遺失棟梁之材呢？賢兄接連多次稱自己有病，堅(jiān)決辭去州官職位，將來如果同意了你的請求，

8、這個(gè)職位不是您又是屬于誰呢？哪有到吳郡任職的道理?！碑?dāng)時(shí)王弘長期生病，多次請求辭職，皇上不答應(yīng)。曇首勸王弘分出府中一半的兵力給義康，義康才高興起來。    (間接發(fā)表評論，高度贊揚(yáng)人物)  七年，卒。太祖為之慟，中書舍人周赳侍側(cè)，曰：“王家欲衰，賢者先殞?！鄙显唬骸爸笔俏壹宜ザ！?#160;  【譯文】元嘉七年，曇首去世。太祖為他的死而悲慟，中書舍人周糾在一旁侍侯，說：“王家將要衰敗，所以賢能的人先死了?！被噬险f：“簡直是我家衰敗罷了?！?#160;        

9、;                           節(jié)選自宋書·王曇首傳（三）試卷考查內(nèi)容1. 實(shí)詞虛詞的詞義（8）對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2008年全國2卷）A. 除著作郎，不就。          &#

10、160; 就：赴任 （實(shí)詞）B. 與從弟球俱詣高祖            詣：拜訪 （實(shí)詞）C. 乃能屈志戎旅                乃：于是  (虛詞)D .若但如民，門戶何寄          但：只是  (

11、虛詞)                               【答：C。卻，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系】2.通假字（2009年全國2卷）郭原平，字長泰，稟至行，養(yǎng)親必己力。性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)。性謙虛，每為人作匠，取散夫價(jià)。主人設(shè)食，原平自以家貧，父母不辦有肴味，唯飧鹽飯而已。若家或無食，則虛中

12、竟日，義不獨(dú)飽；要須日暮作畢，受直歸家，于里中買糴，然后舉爨。【譯文】郭原平，字長泰，宋朝會稽郡永興縣人。他生性孝順，為人正直寬厚，樂于行善，總是處處先人后己，不貪圖計(jì)較個(gè)人的私利。郭原平很孝順，他一定要依靠自己的力量來侍養(yǎng)父母。他會做木工，常靠給人做工供養(yǎng)雙親。他生性謙虛，每次給人做工，只取一般木匠的工錢。雇主招待他吃飯時(shí)，郭原平想到自己家中貧窮，父母不曾吃葷菜，所以自己只吃咸菜下飯就算了。家里有時(shí)沒飯吃，他就整日空腹干活，和家里人一同挨餓；等到傍晚收工，得了工錢回家，在村里買米，然后燒火做飯。（8）對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的是（A）A稟至行，養(yǎng)親必己力  &#

13、160;       稟：賜與。（稟性）B性閑木功，傭賃以給供養(yǎng)      閑：熟習(xí)（閑嫻：熟習(xí)。）C日暮作畢，受直歸家          直：報(bào)酬（直值：價(jià)錢，報(bào)酬。）D于里中買糴，然后舉爨        爨：做飯（爨：做飯（項(xiàng)脊軒志殆諸父異爨）【簡析】A稟：稟受  稟性  稟告。3.詞類活用：例1：200

14、6年高考（全國卷）（11）把第1卷文言閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。【簡析】（1）“一人之毀而去臣”，“去”是使動用法，使我離開。例2：2008年寧夏卷（7）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（譯出大意只給50%分，另外50%分賦在解詞上。）。（1）謚號所以垂之不朽，大行受大名，細(xì)行受細(xì)名?！局u號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號】（2）尋而朝廷復(fù)有北征之役，征紹。紹以天子蒙塵，承諾馳詣行在所。【不久朝廷又有向北征伐的戰(zhàn)役，征召嵇紹。嵇紹因?yàn)樘熳恿魍鲈谕饷墒茱L(fēng)塵，接受

15、詔令奔赴天子所在的地方。】“北征”的“北”，譯成向北，屬于名詞作狀語。例3:夫食為民天，民非食而不生矣。三日不粒，父子不能相存。(2006年湖北卷)(3)吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。三天不吃糧食，父親和兒子就不能保全?！傲！睉?yīng)該名詞作動詞解，為吃飯、吃糧食之意。(4)光武難其守。(2006年天津卷)譯文：光武認(rèn)為防守河內(nèi)很難。難，意動用法，認(rèn)為很難。(5)今欲降之而反戮其使，無乃不可乎?(2006年天津卷)譯文：現(xiàn)在想讓他投降卻反倒殺他的使者，恐怕不可以吧?降，使動用法，讓投降。4.文言特殊句式例1：2006年高考（全國卷）（11）把第1卷文言閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成

16、現(xiàn)代漢語。（10分）（2）季布名所以益聞?wù)撸芮饟P(yáng)之也。（2）是因果關(guān)系的判斷句，翻譯成“季布的名聲更加顯著的原因，是曹丘傳播它的結(jié)果呀?！崩?：2009年高考（全國卷1）閱讀下面的文言文，完成810題。魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農(nóng)。父毗，郁林令。德深初為隋文帝挽郎，后歷馮翊書佐、武陽郡司戶，書佐，以能遷貴鄉(xiāng)長。為政清凈，不嚴(yán)而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責(zé)成郡縣。于時(shí)王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深一縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。于時(shí)盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉(xiāng)獨(dú)全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，每戰(zhàn)不利，則器械必盡，

17、輒征發(fā)于人，動以軍法從事，如此者數(shù)矣。其鄰城營造，皆聚于聽事，吏人遞相督責(zé)，晝夜喧囂，猶不能濟(jì)。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。唯約束長吏，所修不須過勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。尋轉(zhuǎn)館陶長，貴鄉(xiāng)吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實(shí)，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實(shí)屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉(xiāng)父老，冒涉艱險(xiǎn)，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復(fù)詣郡相訟，以貴鄉(xiāng)文書為詐?？げ荒軟Q。會持節(jié)使者韋霽、杜整等至，

18、兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。貴鄉(xiāng)吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。寶藏深害其能。會越王侗征兵于郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。俄而寶藏以武陽歸李密。德深所領(lǐng)皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。人或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余里。汝必欲歸，誰能相禁，何為自苦如此!”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎!”其得人心如此。后沒于陣，貴鄉(xiāng)、館陶人庶，至今懷之。（11）把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)      2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家

19、。  省略句：因從（之）而居住者數(shù)百家。答：館陶境內(nèi)的老百姓，全都悲傷乃至下淚，于是跟隨他到貴鄉(xiāng)居住的有幾百家。例如3：吾為物（蟲）所苦，亟起索燭照。(2006年浙江卷)我被小蟲咬得難受，(你)趕快起來拿蠟燭來照照!用“為所”作標(biāo)志的被動句，其他語言標(biāo)志的以及無標(biāo)志的被動句，在翻譯時(shí)都要給予注意。5.人物性格的分析例1：2009年高考（全國1卷）（9）以下句子中，全都表明魏德深深受百姓擁戴的一組是  （D）常為諸縣之最（敘述兵器數(shù)目之多的客觀事實(shí)）皆歔欷流涕，語不成聲未嘗輒敢出門（敘述他人之事） 詣闕請留德深以貴鄉(xiāng)文書為詐 詣使訟之，乃斷從貴鄉(xiāng)。（使者所

20、為，非百姓事）A. B.C. D.【簡析】考察百姓擁戴處，其余則不合題意。兵器數(shù)目、趙君實(shí)、使者均非百姓。6.文章內(nèi)容的理解（10）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是。（C）A. 魏德深很有才干，歷任多種職務(wù)后升職主持貴鄉(xiāng)政務(wù)。其時(shí)朝廷綱紀(jì)敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生;只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常進(jìn)行，百姓沒有受到騷擾。B. 魏德深善于人性化管理，體?下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責(zé)，尚不能成功;而貴鄉(xiāng)則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直象無事一樣。C. 魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母;而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來將回貴鄉(xiāng)，

21、貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。D. 郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領(lǐng)武陽籍士兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用軍士的戀家情緒使軍隊(duì)潰散。但魏德深極得人心，士兵們?nèi)疾蝗屉x他而去。【簡析】本題名為“分析和概括”，實(shí)乃翻譯的對號入座。試比較原文：尋轉(zhuǎn)館陶長，貴鄉(xiāng)吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實(shí)，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。自德深至縣，君實(shí)屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。貴鄉(xiāng)父老，冒涉艱險(xiǎn)，詣闕請留德深，有詔許之。 C. 魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如

22、見父母;而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡。他后來將回貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。可知錯在“趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡。”7.文言語句的翻譯例1：2009年高考（寧夏卷）（7）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）謚號所以垂之不朽，大行受大名，細(xì)行受細(xì)名。譯文：謚號是用來流傳后世永不磨滅的，高尚的德行得到好的名號，低下的德行得到差的名號?！竞單觥糠g正確，才給一半分；另一半是詞語的確切解釋。如本句“所以”“垂” “不朽”“大行”“細(xì)名”（四）文言文閱讀解題方法  1. 了解基本詞義：120個(gè)實(shí)詞實(shí)詞：文言的閱讀的關(guān)鍵，是對重要詞語的理解。其測試重點(diǎn)在

23、一詞多義和古今異義。出題范圍雖然很難確切劃定，但是大致以高中語文教學(xué)大綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞為基礎(chǔ)：愛、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、誠、除、辭、從、殆、當(dāng)、道、得、度、非、復(fù)、負(fù)、蓋、故、顧、固、歸、國、過、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、間、見、解、就、舉、絕、堪、克、類、憐、彌、莫、乃、內(nèi)、期、奇、遷、請、窮、去、勸、卻、如、若、善、少、涉、勝、識、使、是、適、書、孰、屬、數(shù)、率、說、私、素、湯、涕、徒、亡、王、望、惡、微、悉、相、謝、信、興、行、幸、修、徐、許、陽、要、宜、遺、貽、易、陰、右、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、賊、族、卒、走、左、坐。2.了解古代文化常識&

24、#160;   主要考查同學(xué)們根據(jù)自己掌握的已知信息(如教材中信息)進(jìn)行科學(xué)的猜測、選擇、推演，從而破譯出文言語境提供的未知信息，考察課內(nèi)知識的遷移能力和推斷能力。文言文試題選材內(nèi)容多為人物傳記，所以，其中多有共同之處。一些實(shí)詞在各種選段中反復(fù)出現(xiàn)：如有關(guān)官職任免升貶的：拜、遷、除、擢、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、謫、左遷、征、召、舉、辟、起家、貶、黜、罷等；有關(guān)拜見的：覲、拜、詣、造、訪、謁、過等。文化常識詞語，如棄市、坐罪、用事、當(dāng)國、孝廉、丁憂（遭遇喪事）等。3.課內(nèi)外知識的遷移：（課外問題努力與課內(nèi)知識相聯(lián)系）例如：2006年高考（全國卷1）三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文

25、，完成810題。何遠(yuǎn)字義方，東海郯人也。武帝踐阼，為后軍鄱陽王恢錄事參軍。遠(yuǎn)與（蕭）恢素善，在府盡其志力，知無不為。恢亦推心仗之，恩寄甚密。遷武昌太守。遠(yuǎn)本倜儻，尚輕俠。至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無所受。【譯文】何遠(yuǎn)，字義方，是東海郯縣人。梁武帝即位后，何遠(yuǎn)為后軍將軍鄱陽王蕭恢的錄事參軍。何遠(yuǎn)與蕭恢的關(guān)系一向很好，在府中竭盡心力，知無不為，蕭恢也推心置腹，倚仗他處理事務(wù)，關(guān)系親密，十分信賴。他遷任武昌太守。何遠(yuǎn)本來風(fēng)流倜儻，喜好行俠仗義，到這時(shí)才杜絕交游，對親朋的饋贈，絲毫不受。遷東陽太守。遠(yuǎn)處職，疾強(qiáng)富如仇讎，視貧細(xì)如子弟，特為豪右所畏憚。在東陽歲余，復(fù)為受罰者所謗，坐免歸。【譯文】調(diào)任東陽太

26、守。何遠(yuǎn)處理政務(wù)時(shí)，對豪強(qiáng)富戶恨如仇敵，對貧民百姓視如子弟，因此，特別為豪強(qiáng)所畏懼。他在東陽任職一年多，又被受罰者所誣告，因此被免職還家。其清公實(shí)為天下第一。居數(shù)郡，見可欲終不變其心，妻子饑寒如下貧者。及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之?！咀g文】他的清廉公正，確實(shí)是天下第一。他先后出任數(shù)郡太守，見到可產(chǎn)生貪欲的東西，始終不改變自己的廉潔之心。他的妻子兒女饑寒交迫，如同最貧窮的人。當(dāng)他離開東陽歸家，數(shù)年間口不談榮辱，士大夫們更以此贊賞他，8對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A（何）遠(yuǎn)與恢素善       

27、 善：友好。B遠(yuǎn)本倜儻，尚輕俠            尚：崇尚。  C視貧細(xì)如子弟              視：愛撫D士類益以此多之          多：稱贊?！窘馕觥看鸢福海–）A項(xiàng)：善：友好。正確，有鴻門宴“素善留侯張良”一句為證。B項(xiàng)：尚：崇尚。正確，有促織“

28、宮中尚促織之戲” 一句為證。C項(xiàng)：視：愛撫。錯誤，六國論“子孫視之不甚惜” 一句當(dāng)“對待”講 。D項(xiàng)：多：稱贊。正確。結(jié)合語境推斷：何遠(yuǎn)做官時(shí)，妻子饑寒如下貧，歸家后，口中不談榮辱，所以，士人因此更加稱贊他。所以，課內(nèi)知識的遷移則是回答此類問題的關(guān)鍵。虛詞： 2009年考試大綱規(guī)定，常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。共計(jì)18個(gè)。例如：高考（全國卷）8下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是 A奸吏成其私，然無所懲艾         &

29、#160;    秦有余力而制其弊 B以三公之府有案吏之名                欲勿予，即患秦兵之來 C因至公車刺取，知虜入云中、代郡      府吏聞此變，因求假暫歸 D召丞相、御史，問以虜所入郡吏        王嘗語莊子以好樂，有諸文言虛詞主要靠結(jié)合語境

30、來推斷虛詞含義。【解析】答案：（B）。兩個(gè)“之”，雖然都是助詞，但用法不相同?！耙匀邪咐糁狈g為“擔(dān)任宰相的職務(wù)獲得審查官吏的名聲”，“之”表明是偏正關(guān)系；“欲勿予，即患秦兵之來” 翻譯為“想要不給秦國，又擔(dān)心秦兵到來”，“之”表明是主謂關(guān)系。所以選（B）。所以，課內(nèi)知識的遷移同樣是回答虛詞問題的關(guān)鍵。4.推斷生僻詞語意義的方法對有些生僻的詞語只好采取推斷的方法來理解含義，最終達(dá)到理解文章的目的。（1） “負(fù)篋曳屣”借字形推求詞義。漢字是表意性質(zhì)的，象形、會意、指事及形聲等造字法可以幫助我們從字形推求詞義。如 “篋”，看“篋”字形，有竹頭，有匡形，形近字有“筐”，篋當(dāng)是與筐相類的竹

31、器，意思為“小箱子”。如：“負(fù)篋曳屣”。（2） “管仲正衿再拜曰”借成語推求詞義。我們可以借助常見成語(或詞語)的語素來推求古漢語實(shí)詞詞義。如“管仲正衿再拜曰”，聯(lián)系成語“正襟危坐”，則可理解“嚴(yán)肅地端正而坐”，因?yàn)椤敖蟆薄榜啤毕囝愐?。?） “論道陳謨（mó）而已，不宜復(fù)煩以劇職”借互文修辭來推求詞義。文言文中，詞句結(jié)構(gòu)整齊劃一，相互對稱呼應(yīng)的情況甚是多見，所以可聯(lián)系上下文看其意義相近或相反而推求詞義。如“2008聯(lián)考卷”11題中的“論道陳謨（mó）而已，不宜復(fù)煩以劇職” ?！罢摰馈钡囊馑急容^清楚，談?wù)撝螄姆椒?；“陳謨”的意思比較含糊。但是，“陳”的意思好理解，陳述、論

32、述，與“論”同義， “道”“謨”也應(yīng)該同義。果然，“謨”的意思“謀略”。（4） “若一人有疾，即合家避之。”借句子結(jié)構(gòu)推求詞義。借助句子結(jié)構(gòu)的分析，我們可以確定一個(gè)詞語的詞性，進(jìn)而推求該詞詞義。如北京卷7題中的“若”?！叭粢蝗擞屑?，即合家避之。” “若”字，是做連詞“假如”還是做代詞“你”?！叭粢蝗擞屑病边@一分句中，已經(jīng)有了主語“一人”，因此可以斷定，“若”不可能充當(dāng)主語，由此可以判斷“若” 翻譯為“假如”。（5）“太子課民稼穡”依靠上下文語境脈絡(luò)和邏輯，以已知信息猜測、推求未知信息。如“2008聯(lián)考卷”11題中的“太子課民稼穡”，“課”怎么翻譯？與我們上課相關(guān)聯(lián)，是學(xué)習(xí)，還是教導(dǎo)？邏輯上不通

33、。因?yàn)樘蛹炔粫W(xué)習(xí)種地，更不會教人種地，但是太子可以督促人種地，這樣理解就完全正確了。3.翻譯文言語句的方法：從考查的特點(diǎn)和目的出發(fā)，高考中的文言文翻譯總是要求以直譯為主，意譯只能是一種次要的方式。這里說的直譯，是指將原文的字字句句落實(shí)到譯文之中，包括原文用詞造句的特點(diǎn)和所采用的表達(dá)方式。而意譯，則是根據(jù)原文表達(dá)的基本意思進(jìn)行翻譯，不拘泥于字字句句的落實(shí)，甚至可以采用和原文差別較大的表達(dá)方式。高考固然要求考生能從宏觀上整體把握文言材料的內(nèi)容，但更要求考生能從微觀上理解文言文字詞句式等語言知識以及這些知識與現(xiàn)代漢語的差別。因此要采用直譯的方式，但遇到難以直譯或直譯后表達(dá)不出原文意蘊(yùn)時(shí)，也可酌情

34、采用意譯。高考文言文翻譯也講究的是信、達(dá)、雅。所謂信，指的是準(zhǔn)確無誤，忠于原文，不隨意增刪內(nèi)容和改變風(fēng)格；所謂達(dá)，指的是譯文語句通順，語意明確，行文規(guī)范；所謂雅，指的是文句流暢，鮮明生動，具有文采。對考生來說，信和達(dá)是主要的、基本的要求，雅是較高的要求。目前高考中的文言文翻譯多是從前面閱讀材料中選幾個(gè)句子進(jìn)行翻譯，因此翻譯的第一個(gè)步驟就是通讀文言閱讀材料，并借助選擇題的選項(xiàng)整體把握文意，為翻譯局部的語句打好基礎(chǔ)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。第二步，按照詞序，逐詞落實(shí)，進(jìn)行一句句對譯。遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。第三步，譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯

35、。翻譯具體方法可以概括為“留、補(bǔ)、換、刪、調(diào)”五個(gè)字。（1）留：保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞，如古代國名、朝代名、年號、人名、地名、官名、政區(qū)名，以及器物、度量，典章制度等專名之稱。這些詞均不必翻譯，原樣保留。例如：2009全國1卷。11. 把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)有猾人員外郎趙君實(shí)，與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。譯文：有個(gè)狡猾的人員外郎趙君實(shí)與郡丞元寶藏互相往來勾結(jié)密切，先后來到館陶做令長的人，沒有不受他們指揮差遣的。其中，員外郎、趙君實(shí)、郡丞、元寶藏這些詞均不必翻譯，原樣保留。（2）補(bǔ)文言中的省略句，要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補(bǔ)出省略的內(nèi)容。如：“圣王在上而民不凍不饑者，非能耕而食之，織而衣之，力開其資財(cái)之道也。”(安徽卷)其中“非能耕而食之，織而衣之”省略了主語“君王”，