1、 唐詩送元二使安西誦讀活動設(shè)計 紅領(lǐng)巾學(xué)校 汪利霞1、 內(nèi)容解讀 送元二使安西是盛唐著名詩人王維所著的一首膾炙人口的送別詩。自古人生重離別，自古人生又傷離別，在這浩如煙海的“送別詩”中，王維的這首送元二使安西洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深長而獨(dú)樹一幟。2、 目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計1、 學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生了解送元二使安西的大意。2、 有感情地背誦這首詩，體會友人間依依惜別之情。3、 給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根，使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。 重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人用凝練的詩句

2、表達(dá)情感的方式，學(xué)習(xí)用誦讀的方式來詮釋詩的內(nèi)涵。難點(diǎn)是理解在唐朝那個年代，信息不通，交通不便，友人之間這種一別難再見的依依不舍的真摯感情。3、 設(shè)計理念及思路經(jīng)典詩文是我國文學(xué)寶庫的瑰寶，源遠(yuǎn)流長。它積淀著智慧的結(jié)晶，映射著理性的光輝，對于塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。誦讀經(jīng)典就是弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一定要遵循教育規(guī)律，回歸教育本真，以自然樸實(shí)有效方式設(shè)計活動。由于年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，一年級學(xué)生年齡尚小，對一些濃縮了精華的字和詞理解有困難，教師要想辦法，化難為易，化繁為簡，化文字為圖畫，圖文對照，誦讀為本，在反復(fù)誦讀中理解詩意，在有感

3、情地誦讀中感受到經(jīng)典的魅力。識字寫字教學(xué)是一年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中采取整合識字和隨文識字相結(jié)合的方法。注意教給識字方法，滲透字理知識。如教學(xué)“渭”和“浥”時引導(dǎo)學(xué)生比較字形，它們都和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。用圖片幫助記住“舍”的字形。思路：1、從唐朝疆域圖入手，在比較中感受中華疆土的博大，從而樹立民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)中華古典詩歌的興趣。2、穿越時空，走進(jìn)場景。首先初讀感知韻律，讀出節(jié)奏感。然后品讀體會情感，走進(jìn)第一個場景，透過對文字的理解，感受渭城清晨的美好。最后定格到二人對飲的場景，反復(fù)誦讀、表演中體會友人誠摯、深厚的惜別之情。3、意境中誦讀，古樂中吟唱。由背誦到吟唱，讓古詩融入兒童的

4、生命。4、總結(jié)，拓展延伸，豐富經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵。四、活動過程及各過程設(shè)計意圖說明教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板、送元二使安西課件。課時安排： 一課時教學(xué)過程：課前游戲：（設(shè)計意圖說明：因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生學(xué)過的古詩比較少，只能選取部分淺顯的詩。）古詩對對碰。我說上句，大家說下句。白日依山盡，- 。離離原上草，- 。床前明月光，-。碧玉妝成一樹高，- 。同學(xué)們真的很棒！這些可都是我國唐詩中的千古名句！ 一、話題引入，理解詩題 1、 同學(xué)們，今天汪老師給大家?guī)砹艘环瞥驁D。（對比現(xiàn)在的地圖，感受到唐朝中華疆土的廣博。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。）2、唐朝涌現(xiàn)了許多杰出的詩人

5、。今天我們要誦讀的就是唐朝的大詩人王維寫的一首詩送元二使安西。大家請看【課件顯示注釋】重點(diǎn)指導(dǎo)：元二：王維的友人 使：出使3、 指導(dǎo)讀詩題。（讀出節(jié)奏，讀出韻律） 送元二使安西二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀詩韻。 （一）師：詩人王維的好朋友元二啊，要從都城長安出發(fā)，到安西去。（地圖中長安、安西兩個地名點(diǎn)紅，中間出現(xiàn)一個紅色的路線）讓我們穿越時空，回到一千二百多年前的那個到送別的場景中去。（PPT出示圖片，送別場景圖）1、自讀整首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、整合識字，正音。渭城 朝雨    浥輕塵  客舍 更 盡 陽關(guān) 故人 （提示：“朝”是多音字，這里讀第一聲。難點(diǎn)是渭、浥和

6、舍，比較學(xué)習(xí)“渭”、“浥”，用圖片幫助記住“舍”的字形）3、出示整首韻詩，“ 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！痹僮x，讀出節(jié)奏感。 （二）老師出示視頻課件，再現(xiàn)渭城清晨場景。（視頻資料直觀展現(xiàn)，理解客舍就是住宿的地方。）朝雨說的就是早晨的雨。接著朗讀，誦讀，感受渭城早晨的美好。師：這里有一個字用的非常的妙？課件點(diǎn)紅“浥”。出示注解：“浥”：濕潤。師：整句的意思就是說渭城早晨下的小雨打濕了石板地面，潤濕了輕輕飛揚(yáng)的塵土。師：你來讀讀吧！指生讀。師：這正是一場濕潤灰塵的小雨?。〉谝慌磐瑢W(xué)讀：渭城朝雨浥輕塵。過渡：這不正是渭城的一幅朝雨圖嗎？齊讀。師：詩經(jīng)里

7、曾有“楊柳依依?！弊x到“依依”兩個字，就想起一個詞生：依依不舍師：這里有一個典故。（引出折柳送別的典故：古人每逢寫柳的時候，就是要表達(dá)心中那份依依不舍的情感。此刻詩人要表達(dá)的是心中那份依依不舍。】再指多生讀。師：在朝雨的洗禮、柳樹的映照下，客舍顯得格外潔凈。生齊讀：客舍青青柳色新（三）課件出示送別時二人對飲的圖景。在這如詩如畫的渭城，詩人卻要和他心靈相通的老朋友元二分別了，他要奔赴邊疆，保衛(wèi)國家。此行路途遙遠(yuǎn)，前途渺茫。勸君更盡一杯酒，王維和元二兩個好朋友就這么說呀喝呀，喝呀說呀，一杯又一杯。聊了一個晚上，他們會說些什么呢？1、同桌一人扮演元二 ，一人扮演王維，聊一聊，說一說。2、情境表演，師

8、引導(dǎo)反復(fù)誦讀后兩行。預(yù)設(shè)l 感受朋友情深生1：元二啊，真的很舍不得你走啊，你走了我就再也沒有知己了！師：酒逢知己千杯少，來再喝一杯吧。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。l  理解路途艱難生2：元二，此去路途艱險，你一定要保重??！師：相機(jī)拓展詩句 ?！笆者^沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流?！背踹^隴山途中，呈宇文判官（唐·岑參）（過渡語）這是一條怎樣的路？讀出你的感受來。女生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 師：整整三千多公里啊，最少要走半年多才能到啊！ 生3：我親愛的朋友元二啊，你可要照顧好自己?。熃庾x。感受此次出使路途的艱辛。師：張騫出使西域1

9、3年，班超出使西域30年，一想到這男生共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。l 理解王維心境生4：元二啊，我們這一別不知何時再相見??！【插入歷史資料】師：王維當(dāng)時已經(jīng)五十四歲了，古人的壽命一般也就60歲左右，超過70的很少，而元二出使安西肯定不會是一年兩年，所以王維擔(dān)心自己可能等不到元二回來的那一天了。師：帶著你的理解讀后兩行。生讀。師：詩人在送走友人后不滿六年（于761年）便真的與世長辭了！師手做酒杯狀，走到學(xué)生面前，隨機(jī)吟誦：師：勸君更盡一杯酒，一生讀：西出陽關(guān)無故人。 師：可我怎么感覺到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味！你品出來了嗎？ 生：品出來了，是悲傷的滋味

10、。 師：這一送很有可能就是生離死別啊，曾經(jīng)奉旨出使的王維怎能不知道呢！那咱們就  生：再喝一杯。（師生共讀，勸君無故人。） 師：（轉(zhuǎn)身問另一位學(xué)生）你感受到什么滋味。 生：我感受到一杯酒里還有難舍難分的滋味。 師：既然這樣地難舍難分，一杯酒夠不夠？  生：不夠。（師生深情共讀：勸君更盡）   師：還有誰品出別的滋味嗎？  生：我品出了痛苦的滋味。師：人生苦短，前途未卜，知己難求！再喝一杯吧（生深情地讀：勸君更盡）師：惜別之際的瞬間情感，前路珍重的殷勤祝福，建功立業(yè)的熱切期望，都化作了離別的滿懷真情，一杯醇酒。（師生）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 三、誦讀欣賞、配樂吟唱1、 【課件播放古曲配樂】 師：一次送別，詩人略過了頻頻舉杯和殷殷話別，略過了依依不舍和矚目遠(yuǎn)望，只剪取了雨后清景，只記敘了一句惜別之際的勸酒辭，就把好友送別的離愁別緒抒寫的有聲有色，有情有義。實(shí)在是值得我們大家反復(fù)誦讀玩味，能背下來嗎？試一試。（配樂，在樂曲聲中背誦整首詩）2、 古代的人們