1、人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案一、教學(xué)內(nèi)容：這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置及方向；運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。二、教材目標(biāo)：、理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是度。、初步掌握確定物體位置的方法

2、，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施：、認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)

3、模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。、利用各種形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。四、課時(shí)安排:周次教    學(xué)    內(nèi)    容課時(shí)數(shù) 時(shí)間 一、四則運(yùn)算 例

4、例（） 二、位置及方向 例例（） 三、運(yùn)算定律及簡(jiǎn)便計(jì)算 、加法運(yùn)算定律  例例（） 、乘法運(yùn)算定律  例例（） 、簡(jiǎn)便計(jì)算  例例（） 營(yíng)養(yǎng)午餐（） 四、小數(shù)的意義和性質(zhì) 、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法  例例（） 、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較  例例（） 、生活中的小數(shù)  例例（）、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)  例例（） 整理和復(fù)習(xí)（） 五、三角形 例例（） 六、小數(shù)的加法和減法 例例（） 七、統(tǒng)計(jì) 例例（） 八、數(shù)學(xué)廣角 例例（）小管家 九、總復(fù)習(xí) （）綜合復(fù)習(xí)第一單元 四

5、則運(yùn)算（含有一級(jí)運(yùn)算） 學(xué)習(xí)內(nèi)容：提出問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：、在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、知道含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.學(xué)習(xí)過(guò)程：一：導(dǎo)入：同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，有給你留下深刻印象的事情嗎？二：探究新知：出示書(shū)本情境圖、這副圖中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)？）冰天雪地里的數(shù)學(xué)知識(shí)。）將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有人，滑雪區(qū)有人，冰雕區(qū)有人。）根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。、小組合作:你還能挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？、出示例，怎樣列式。、討論：在一個(gè)算式里含有加減法，怎樣進(jìn)行計(jì)算。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？、

6、÷× ÷×在這樣的式子里，只有乘除法，又怎樣進(jìn)行計(jì)算？三、展示互動(dòng)、小組內(nèi)提問(wèn)，組內(nèi)解決，也可以給其他組提問(wèn)。、討論含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。、為什么含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右計(jì)算。四、互查測(cè)評(píng).先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算÷× ×÷ .圖書(shū)室有故事書(shū)本，今天借出本，還回本，現(xiàn)在圖書(shū)室有故事書(shū)多少本？.同步訓(xùn)練第一頁(yè)五、歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算學(xué)習(xí)內(nèi)容：例 例（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混

7、合運(yùn)算）學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能記住含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序. 感受解決問(wèn)題的策略和方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一：導(dǎo)入：主題圖引入,觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二：探究新知：、半價(jià)是多少錢(qián)。怎樣來(lái)求半價(jià)。、為什么把寫(xiě)成×的形式。、×表示什么意思。÷表示什么意思。、÷ ×÷ 這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？、出示例列式

8、÷是什么意思。÷是什么意思。（）是什么意思、觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，及不同之處。、以上兩題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。、討論：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、小組互動(dòng)、討論單式的意義，討論每題兩個(gè)式子的不同。、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？、為什么在含有兩級(jí)運(yùn)算的題目里要先算乘除法，后算加減法。四、課堂測(cè)評(píng).星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門(mén)票成人元，兒童半價(jià)。三張成人票付元，找回多少錢(qián)。. 做一做計(jì)算練習(xí)一 、 、五、歸納小結(jié)這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？含有兩級(jí)運(yùn)算的式子的運(yùn)算順序是什么。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，

9、要先算乘、除法，再算加減法。兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算學(xué)習(xí)內(nèi)容：例（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序.學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。、在頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。、總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)引入：憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？二：探究新知：出示例（）×（） （）×、觀察這兩道題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。、上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，兩題的計(jì)算結(jié)果呢。、先

10、說(shuō)出它們的運(yùn)算順序，在計(jì)算。它們的運(yùn)算順序相同嗎？、它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？、這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。、我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。、如果在一個(gè)算式里含有小括號(hào)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算。三、小組互動(dòng)、討論每題兩個(gè)式子的不同。、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？、為什么在含有括號(hào)的題目里要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。、×（） ×的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？四、課堂測(cè)評(píng).計(jì)算.學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)大米千克，運(yùn)了車，還剩千克，平均每車運(yùn)多少千克？.練習(xí)二 ，五、歸納小結(jié)說(shuō)說(shuō)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序（）在沒(méi)有括號(hào)

11、的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。（）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除法。（）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。的運(yùn)算學(xué)習(xí)內(nèi)容：例（的運(yùn)算）學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道關(guān)于的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力重點(diǎn)難點(diǎn)：不能做除數(shù)及原因。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：激趣導(dǎo)入：口算引入( 快速口算)出示：二：探究新知：、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于的運(yùn)算都有哪些。、分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于的運(yùn)算。、一個(gè)數(shù)及相加；一個(gè)數(shù)減；一個(gè)數(shù)及相乘的結(jié)果分別是多少。、除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以.、討論：為什么不能做除數(shù)？ 三、小組互動(dòng)

12、1， 分小組展示關(guān)于的運(yùn)算。，各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行辯論“能不能做除數(shù)”不能做除數(shù)。如÷不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同相乘得到.÷不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同相乘都得。除以一個(gè)非的數(shù)，還得。，歸納所有的運(yùn)算。四、課堂測(cè)評(píng).計(jì)算五、歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn)。關(guān)于的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一單元位置及方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：例、(確定物體的準(zhǔn)確位置)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，會(huì)確定位置，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置、會(huì)確定位置和標(biāo)明位置，發(fā)展空間觀念。、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解確定位置的方法。

13、準(zhǔn)確判斷方向。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：如果我們?cè)谝巴饣蛘咴诠珗@、動(dòng)物園、旅游區(qū)迷路了怎么辦？要想不迷路我們?cè)谥耙鲂┦裁?。二：探究新知：出示例示意圖：、怎樣才能有對(duì)又快的找到號(hào)檢查點(diǎn)？（小組討論）、號(hào)檢查點(diǎn)在哪兩個(gè)方向之間。在這兩個(gè)方向之間還有一個(gè)什么數(shù)據(jù)是已經(jīng)表明的。、這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應(yīng)該注意說(shuō)。為什么不說(shuō)是北偏東度呢？、如果只知道號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北度的方向上就能馬上找到嗎？還要知道什么。、兩個(gè)數(shù)據(jù)都知道了，能不能很快找到這個(gè)點(diǎn)？三、小組互動(dòng)、討論怎樣觀察平面示意圖。、我們學(xué)習(xí)的個(gè)方位是怎樣的。、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的示意圖及我們?nèi)昙?jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系和區(qū)別、小

14、組交流還要明確其距離。、繪制校園平面圖）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說(shuō)明，根據(jù)這些說(shuō)明繪制出一張校園的示意圖嗎？）分別展示各組繪制的示意圖。）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行繪制的？在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離。如果用厘米的線段表示米，那么就要在圖上畫(huà)出一條厘米的線段，上面寫(xiě)明米。四、課堂測(cè)評(píng)、頁(yè) 做一做、練習(xí)三 、五、歸納反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么，會(huì)不會(huì)繪制示意圖。位置及方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：(位置的相對(duì)性)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能在確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，并能在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖。

15、、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡(jiǎn)單的路線圖。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的方法，請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？二：探究新知：、討論什么叫相對(duì)性。、方向的相對(duì)是怎樣的。就是說(shuō)東對(duì)什么方向。、為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式？、任選地圖上的兩個(gè)城市，說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。出示正方形圖，連接對(duì)角線點(diǎn)在點(diǎn)的什么方向上？點(diǎn)在點(diǎn)的什么方向上？當(dāng)角度呈時(shí)，我們可以說(shuō)點(diǎn)在點(diǎn)的西北方向，點(diǎn)在點(diǎn)的東南方向上。、出示例圖。這是校園定向運(yùn)動(dòng)的路線圖，他們是怎樣行進(jìn)的？他們?cè)诿恳粋€(gè)賽段所走

16、的方向和路程是怎樣的呢？、小組結(jié)合，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？三、小組互動(dòng)、討論方向的相對(duì)性。、分別展示各個(gè)方向的相對(duì)性，東對(duì)西，南對(duì)北。東西 南北、位置的相對(duì)性，怎樣在語(yǔ)言中顯示出來(lái)。東偏南西偏北 北偏東南偏西、討論繪圖的方法。四、課堂測(cè)評(píng)，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？展示學(xué)生所畫(huà)示意圖。你是怎樣邊聽(tīng)邊繪制的？、頁(yè)做一做、練習(xí)四、五、歸納反思這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？第三單元加法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)內(nèi)容：例（加法交換律） 例（加法結(jié)合律）學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道加法交換律、結(jié)合律。、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)及能力，發(fā)展思維的靈活性。、感受數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用

17、所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：探究和理解加法交換律、結(jié)合律。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：情景圖導(dǎo)入：出示頁(yè)情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。（）李叔叔今天一共騎了多少千米？（）李叔叔三天一共騎了多少千米？二：探究新知：、如何列式。、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的？、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。、通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說(shuō)出來(lái)。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？、例的式子能用什么方法來(lái)計(jì)算。有幾種方法。、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話

18、說(shuō)出來(lái)。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。三、小組互動(dòng)、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。、各小組展示自己小組記定律的方法。、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。四、課堂測(cè)評(píng).（）（）用了什么運(yùn)算定律 用了什么運(yùn)算定律做一做 、五、歸納反思今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。加法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)及能力，發(fā)展思維的靈活性。、能用所學(xué)知識(shí)

19、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。能不能使用加法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。二：探究新知：、出示：例下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市 千米第五天 城市 千米第六天 城市 千米第七天 城市 千米根據(jù)上面的條件，能提出什么問(wèn)題？、根據(jù)提出的問(wèn)題列式，想一想，這個(gè)式子能夠怎樣計(jì)算，各種計(jì)算的結(jié)果是不是一樣的。、上面的計(jì)算方法，哪一種簡(jiǎn)單些，用了加法的什么運(yùn)算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。、討論，在一些計(jì)算題中，為什么要使用運(yùn)算定律。想想在現(xiàn)實(shí)生活中，加法的運(yùn)算定律是不是經(jīng)常使用

20、，三、小組互動(dòng)、學(xué)生對(duì)我們的條件分別提出不同的問(wèn)題。、對(duì)運(yùn)算順序及計(jì)算方法進(jìn)行討論。、各小組分別發(fā)表自己的見(jiàn)解，其他小組實(shí)時(shí)提出問(wèn)題讓他們解決。、在平時(shí)的計(jì)算中怎樣來(lái)合理靈活的利用加法的運(yùn)算定律，從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。在這個(gè)題中怎樣來(lái)使用加法的運(yùn)算定律。四、課堂測(cè)評(píng).用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題五、歸納反思匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？乘法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)內(nèi)容：例（乘法交換律） 例（乘法結(jié)合律）學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)及能力，發(fā)展思維的靈活性、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：探究和理解乘法交換律、

21、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：主題圖引入： (觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。)（）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（）一共要澆多少桶水？二：探究新知：、針對(duì)上面的問(wèn)題列出算式，有幾種列法。、為什么列的式子不同，它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。、兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？、能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？能試著用字母表示嗎?、乘法交換律有什么作用。在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？、這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉出幾個(gè)這樣的例子。用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字

22、。字母表示。、在什么時(shí)候使用乘法的交換律，結(jié)合律。使用這兩個(gè)運(yùn)算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算××三、小組互動(dòng)、小組討論乘法的交換律、結(jié)合律用字母怎樣表示。、各小組展示自己小組記定律的方法。、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。四、課堂測(cè)評(píng).下面的算式用了什么定律 做一做、.在里填上合適的數(shù)。五、歸納反思今天這節(jié)課你們都有什么收獲？學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法的交換律、結(jié)合律。交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。 這叫做乘法交換律。 先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？

23、乘法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)內(nèi)容：例（乘法分配律）學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道乘法分配律。、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)及能力，發(fā)展思維的靈活性。、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。乘法分配律的反應(yīng)用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：思考問(wèn)題導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？二：探究新知：、小組討論，嘗試用不同的方法解決。、小組合作： （）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（）兩組算式有什么聯(lián)系？、你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？、我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？通過(guò)這些算式我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？?jī)?/p>

24、個(gè)數(shù)的和及一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們及這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。、你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡(jiǎn)記為：和及一個(gè)數(shù)相乘積相加、用什么方法表示這個(gè)規(guī)律。三、小組互動(dòng)、匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)說(shuō)明不同算法的理由。、驗(yàn)證我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律。、用自己的語(yǔ)言說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。、（）×××在這個(gè)題里我們?cè)诶飸?yīng)填什么數(shù)字？這個(gè)式子用了什么定律。四、課堂測(cè)評(píng).計(jì)算做一做 五、歸納反思匯報(bào)自己的收獲。什么是乘法的分配律。如果用字母來(lái)表示怎樣表示。乘法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)內(nèi)容：乘法分配律的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)

25、及能力，發(fā)展思維的靈活性。、感受數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：合理運(yùn)用乘法分配律學(xué)習(xí)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：什么是乘法的分配律。二：探究新知：、怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。、比較（）× ×（）觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律。、出示(）× ×() ×× ×討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算？這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、×的形式，也就是兩個(gè)積的和.在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的

26、因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。、我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算。三、小組互動(dòng)、×（ ） 學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。本組學(xué)生完成或者其他組一口說(shuō)出答案。、乘法的分配律特殊形式怎樣來(lái)運(yùn)用。兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)轉(zhuǎn)化成接近整十、整百、整千的數(shù)及一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。、分組展示怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。（）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 （）計(jì)算× ×× 四、課堂測(cè)評(píng).計(jì)算.作業(yè)：五、歸納反思我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一

27、定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容：連減、連除算式中的簡(jiǎn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道了從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。、感受數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：舊知導(dǎo)入：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律和乘法的運(yùn)算定律，它們的交換律和結(jié)合律分別有什么規(guī)律。在減法和除法中是不是也有這樣的規(guī)律，二：探究新知：、出示：小明在看一本故事書(shū)，昨天看到第頁(yè)，今天又看了頁(yè)，這本書(shū)一共頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？討論

28、怎樣解答，有幾種方法。、 () 觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 、觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？、發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律在減法的算式（連減）里是不是都能用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算有什么好處。、這個(gè)規(guī)律用字母怎樣表示。()、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的規(guī)律。、÷÷ ÷（×）這兩個(gè)式子的結(jié)果怎樣。、通過(guò)這兩個(gè)式子發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律。÷÷÷（×）三、小組互動(dòng)、各小組派代表匯報(bào)本組的討論成果，各組成員互相交流，相互檢查，總結(jié)比較出最佳的計(jì)算方式。、解決問(wèn)題。（）填

29、空： （） 判斷四、課堂測(cè)評(píng).簡(jiǎn)算：（）（） （）（） （） 五、歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。減法及除法的運(yùn)算中從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和 。從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：在前面我們學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律，但是在一些題中我們不能直接的使用乘法的運(yùn)算定律，要把因數(shù)變通后才能用運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)算。二：探究新知：、出示

30、例主題圖 什么是“一打”？、×有多少種方法來(lái)計(jì)算這個(gè)題。、在這幾種方法中，你喜歡哪種方法？、為什么要把寫(xiě)成÷的形式或× 的形式或的形式。這樣寫(xiě)的目的是什么。、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。、在以后的解題中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問(wèn)題嗎？三、小組互動(dòng)、一道簡(jiǎn)單的題目，卻有了幾種不同的解法，并且用了我們以前學(xué)習(xí)的乘法的運(yùn)算定律。、小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。 我們要學(xué)會(huì)合理的將幾個(gè)因數(shù)改寫(xiě)成幾個(gè)因數(shù)相乘或相加的形式。 四、課堂測(cè)評(píng).計(jì)算 五、歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后的計(jì)算中會(huì)不會(huì)靈活化解因數(shù)。簡(jiǎn)便計(jì)

31、算學(xué)習(xí)內(nèi)容：乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：、靈活運(yùn)用合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。、能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)及能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算的方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律和加法的運(yùn)算定律，那么如果在一道算式里，含有乘法又含有加法我們能不能用簡(jiǎn)便方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在這里關(guān)鍵要用到哪個(gè)定律。二：探究新知：、出示例. 觀察主題圖。找出條件及問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問(wèn)題如何解決。、討論解決的方法，看看有幾種方法來(lái)解決。、×× × 這兩個(gè)式子分別表示什么意思?？梢栽鯓觼?lái)進(jìn)行解答。、在按月計(jì)算的過(guò)程中，運(yùn)用

32、了什么運(yùn)算定律。、在按周計(jì)算的過(guò)程中，是怎樣進(jìn)行數(shù)的。三、小組互動(dòng).說(shuō)說(shuō)自己完成的是哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解決的？.有沒(méi)有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？解答后小組互相交流。.根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)條件問(wèn)題提問(wèn)。選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立解答。)四、課堂測(cè)評(píng).準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)養(yǎng)午餐五、歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后遇到乘、加的題中我們能不能靈活運(yùn)用定律來(lái)進(jìn)行計(jì)算。第四單元小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的產(chǎn)生和意義學(xué)習(xí)目標(biāo)：.知道小數(shù)的產(chǎn)生。、明白小數(shù)的意義。、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。、小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率學(xué)習(xí)過(guò)

33、程：一：談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。二：探究新知：.動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？.分母是的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？、出示米尺教具：這是把米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？、分母是的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？、分母是的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。分母是、的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。三、小組互動(dòng)、討論為什么分母是、的分?jǐn)?shù)可以分別寫(xiě)成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、

34、三位小數(shù)。、為什么說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是。、分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。、，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？四、課堂測(cè)評(píng)、判斷：()里面有個(gè)（ ）()克千克( )、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、頁(yè)做一做五、歸納反思這節(jié)課你有哪些收獲？小數(shù)的產(chǎn)生及意義，知道了小數(shù)的計(jì)算單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法學(xué)習(xí)目標(biāo)：、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。、會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法學(xué)習(xí)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入： 、是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。、

35、的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。二：探究新知：、小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比??？、整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？指出整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少、十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？、出示最大古錢(qián)幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：米、厚：厘米、重：千克你會(huì)讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？、讀小數(shù)時(shí)要注意什么。、怎樣寫(xiě)小數(shù)，

36、寫(xiě)小數(shù)時(shí)要注意什么。，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)及整數(shù)部分隔開(kāi)，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。因此跟.整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，三、小組互動(dòng)、寫(xiě)出小數(shù)數(shù)位表。、說(shuō)說(shuō)讀寫(xiě)小數(shù)要注意什么。一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)及整數(shù)部分隔開(kāi)，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)就讀幾個(gè)。寫(xiě)小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。四、課堂測(cè)評(píng)、寫(xiě)出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三、填空里面有（ ）個(gè)0.10.07里面有（ ）個(gè)個(gè)（ ）是小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，第四位是（

37、 ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。讀出下面各數(shù)（）南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)千米。（）土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要年。五、歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候要注意什么小數(shù)的性質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參及教學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程：一：設(shè)疑導(dǎo)入：板書(shū)三個(gè)“”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)后面添寫(xiě)上一個(gè)，在第三個(gè)的后面添寫(xiě)上兩個(gè)，板書(shū)寫(xiě)成：、，提問(wèn)：這

38、三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？二：探究新知：、比較及的大小你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？、你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。左圖把個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變？、小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？、整數(shù)有這樣的性質(zhì)嗎？、下面的數(shù)中，那些“”可以去掉？、下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)“”？這些都在什么位置？三、小組互動(dòng)、學(xué)生展示兩個(gè)正方形圖形，以比較和的大小。、分組歸納總結(jié)小

39、數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù)點(diǎn)的末尾。、討論小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？四、課堂測(cè)評(píng).化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：.連線。把相等的數(shù)用直線連起來(lái)。.智力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在、之間劃上等號(hào)。五、歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？改寫(xiě)小數(shù)的依據(jù)是什么？小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“”。小數(shù)的大小比較學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。、

40、通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來(lái)研究小數(shù)比較大小的方法。二：探究新知：、怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?看哪部分比較?、比較元和元的大小。這兩個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。怎樣來(lái)比較它們的大小。、比較米和米的大小。怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小?、比較兩個(gè)小數(shù)的大小要注意什么？一要注意從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，這一點(diǎn)是及整數(shù)大小比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往

41、下比了；二要注意小數(shù)比較大小及整數(shù)比較大小還有不同的地方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，而小數(shù)比較大小及位數(shù)的多少無(wú)關(guān)，是要按照數(shù)位順序從高位到低位比較。、在比較兩個(gè)小數(shù)的大小時(shí)，為什么要先比較它們的整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分？三、小組互動(dòng)說(shuō)說(shuō)怎樣比較小數(shù)大小的比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。四、課堂測(cè)評(píng)、把，幾個(gè)數(shù)按照從大到小順序排列。、頁(yè) 題五、歸納反思這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲呢？比較兩

42、個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)探究明白小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。、學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。、培養(yǎng)學(xué)生合作探究及反思的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。 “在數(shù)字不變的情況下，要想改變的大小可以怎么辦?”二：探究新知：、 比較大小這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？有什么不

43、同？、小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向及原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。、例中、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)及原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？、原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的位數(shù)決定什么？三、小組互動(dòng).討論小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)及變化的關(guān)系。.原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ .移動(dòng)的位數(shù)決定什么？ 四、課堂測(cè)評(píng).填空（）把擴(kuò)大 倍是。（）把縮小到它的（ ）是。（）

44、去掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。（）變?yōu)?，原?shù)就（ ）。.判斷、的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的（ ）、擴(kuò)大倍是。 ( )、把一個(gè)數(shù)縮小到它的，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（ ）、頁(yè)第題 頁(yè)第題五、歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到什么？有什么收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)我們能解決一些什么問(wèn)題生活中的小數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：生活中的小數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單位間的進(jìn)率把高級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的名數(shù)，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)的名數(shù)。、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：千米（ ）米 千克（ ）克 米

45、（ ）厘米 噸（ ）千克 時(shí)（ ）分 分（ ）秒平方米（ ）平方分米 平方分米（ ）平方厘米二：探究新知：、水果糖的質(zhì)量是千克 小明的身高是米小紅體操得分是分 小麗的體溫是度這類數(shù)有什么特點(diǎn)？、把哪兩部分合起來(lái)叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？、請(qǐng)你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)厘米、米厘米、米、米又有米又有厘米怎么比較它們的大小？、高級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的名數(shù)。怎樣改寫(xiě)？高級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的名數(shù)。用高級(jí)單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率、怎樣把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單

46、位的單名數(shù)？低級(jí)單位的名數(shù)改稱高級(jí)單位的名數(shù)。用低級(jí)單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率三、小組互動(dòng)、米厘米是多少米？小組討論一下？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？、說(shuō)說(shuō)在生活中我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行名數(shù)間的互化例子。四、課堂測(cè)評(píng)、（ ）分米米 （ ）千克噸 米（ ）千米 厘米（ ）米 克( )千克 、在括號(hào)里填上或 米（ ）厘米 克( )千克 米（ ）千米 厘米（ ）米、頁(yè) 題五、歸納反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要在生活實(shí)際中會(huì)進(jìn)行名數(shù)間的互化，在學(xué)習(xí)中能選用合適的方法解答一些實(shí)際問(wèn)題。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。、

47、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？在實(shí)際生活中有時(shí)不必說(shuō)出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)，只要說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了，同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？二：探究新知：、出示頁(yè)情境圖豆豆的身高米，我們一般怎么表述豆豆的身高？、你們能利用已有的知識(shí)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？、保留一位小數(shù)，近似數(shù)是還是。、保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問(wèn)題呢？、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？求一個(gè)小數(shù)的近

48、似數(shù)要注意兩點(diǎn)：要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是的。應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。、回憶求近似數(shù)的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？三、小組互動(dòng)討論求一個(gè)小數(shù)的要注意什么：.猜一猜同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？提示：身高大約是米，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的，再來(lái)猜一猜。四、課堂測(cè)評(píng)、保留位小數(shù)求近似數(shù)、保留一位小數(shù)求近似數(shù)五、歸納反思

49、說(shuō)說(shuō)服教育求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？強(qiáng)調(diào)求小數(shù)的近似數(shù)的方法及整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、能把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。、培養(yǎng)學(xué)生類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù).根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：為了讀寫(xiě)方便。常常把一個(gè)多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。我們知道整萬(wàn)或整億的數(shù)能夠直接改寫(xiě)成以萬(wàn)或億位單位的數(shù)，不是整萬(wàn)或整億的數(shù)怎么改

50、寫(xiě)成用萬(wàn)或億為單位的數(shù)？二：探究新知：、木星的直徑是千米，它離太陽(yáng)的距離是千米。它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，加上萬(wàn)字。改寫(xiě)成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，加上億字。、把改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？像這樣把改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)是億，小數(shù)點(diǎn)后有位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實(shí)際又沒(méi)有用，這時(shí)就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫(xiě)？、是不是也可以用四舍五入法來(lái)取一個(gè)含有

51、萬(wàn)或億的小數(shù)的近似數(shù)？三、小組互動(dòng).討論改寫(xiě)成用萬(wàn)或億做單位的方法。個(gè)小組分別闡述，找到合理的方法。.討論萬(wàn)字或億字是不是可以不寫(xiě)。四、課堂測(cè)評(píng)、把改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù);把改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)、把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積平方千米。海南島是我國(guó)第二大島，面積平方千米。、年我國(guó)在校小學(xué)生人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。五、歸納反思這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？第五單元三角形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：三角形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道三角形的意義，三角形的特征和特性。、經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，明白三角形三邊不等

52、的關(guān)系。、樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題二：探究新知：、什么是三角形？由三條線段圍成的圖形叫做三角形、畫(huà)一個(gè)三角形，說(shuō)說(shuō)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn).什么是三角形的底、什么是三角形的高？、三角形有什么特性？特性：穩(wěn)定性、生活中有哪些地方用到三角形的特性？自行車、屋檐、吊架

53、等三角形的圖片、是不是任意三條線段都能組成三角形？到底組成三角形的這三條線段有什么特點(diǎn)？、三角形的兩邊之和及第三邊有何關(guān)系呢？三角形的兩邊之差及第三邊有何關(guān)系呢？?jī)蛇呏痛笥诘谌吶?、小組互動(dòng)、各組分別闡述自己小組對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)解決其他小組同學(xué)提出的問(wèn)題、自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，討論為什么這些部位要用三角形？、知道了三角形任意兩邊之和大于第三邊，那么三角形的兩邊之差及第三邊有何關(guān)系呢？、有兩根長(zhǎng)度分別為和的木棒（）用長(zhǎng)度為的木棒及它們能擺成三角形嗎？為什么？（）用長(zhǎng)度為的木棒及它們能擺成三角形嗎？為什么？（）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是多少？四、課堂測(cè)評(píng)下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？五、歸納反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)三角形又有一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)？三角形的分類學(xué)習(xí)內(nèi)容：三