1、 落實五讀特色，實現(xiàn)高效課堂 植物媽媽有辦法教學(xué)案例分析 臺城第二小學(xué) 黃小素 新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蔽倚ＵZ文閱讀教學(xué)的“五讀”教學(xué)特色，即“通讀、悟讀、品讀、演讀、拓展讀”,就是以讀為本，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)閱讀教學(xué)本質(zhì)，繼承語文教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)，是返璞歸真的語文教學(xué)特色。 植物媽媽有辦法是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，落實五讀特色，充分利用

2、直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣,實現(xiàn)了高效課堂。案例描述與分析：片斷一： （1）師：我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（學(xué)生自由朗讀第二節(jié)）（）師：我們一起欣賞蒲公英是怎樣傳播種子的？（播放蒲公英開花花變成白色的小絨球乘風(fēng)出發(fā)的視頻） 師：你看到了什么？ 生：我看到蒲公英的花是黃色的，后來變成了白色的小絨球。 生：我看到蒲公英的種子像降落傘,一個接一個向遠(yuǎn)方飛去。師：對呀，蒲公英媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來，

3、它們就可以乘著風(fēng)一個接一個向遠(yuǎn)方飛去，用文中的詞來說，這就是（紛紛出發(fā)。）師：你還可以用“紛紛”來說句子嗎？(引導(dǎo))下課了，同學(xué)們 生：下課了，同學(xué)們紛紛來到操場上做游戲。 生：秋風(fēng)一吹，樹上的黃葉紛紛飄落下來。（3）小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。（4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣？我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。（5）讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”（6）我們能不看書，試著背一背？（練習(xí)背誦）（7）蒲公英娃娃多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？ 啟發(fā)想象： “蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是它的家”

4、。 分析與反思：因為我們班的大多數(shù)學(xué)生從小生活在城市，不知道蒲公英是怎樣的，更不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的,所以我運用了多媒體的演示，讓學(xué)生直觀地理解“降落傘”指的是什么和“紛紛出發(fā)”的意思，并用“紛紛”造句，做到理解與運用相結(jié)合。我重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀（個別讀、表演讀、齊讀），體現(xiàn)了新課標(biāo)呼吁朗讀，提倡感悟這一理念。特別是表演讀,成功的表演是學(xué)生對課文語言文字的內(nèi)化與活化，是學(xué)生對課文理解的升華,其趣味性更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。我還讓學(xué)生在課堂上練習(xí)背誦，做到堂上過關(guān)，節(jié)節(jié)清。我還積極創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生想象蒲公英的種子飛到哪些地方，既鍛煉了學(xué)生的想象能力，同時也有機(jī)地進(jìn)行了語言文

5、字的訓(xùn)練。片斷二：師：請大家打開你面前的紙包，看里面是什么？生：（興奮地）是蒼耳！ 師：仔細(xì)觀察一下，它有什么特點？ 生1：它身上有許多小刺。生2：它有點像圓形。師：這是橢圓形。生：它的刺很扎手。師：你不光會用眼看，還會用手摸，真好。生：它是淺褐色的，有硬殼。師：你們觀察得很仔細(xì)，不但注意了它的形狀、顏色，還說出了自己親手摸到的感受?，F(xiàn)在，我們到課文中找一找作者是怎樣描寫它的？ 生：課文說它穿著帶刺的鎧甲。師：“鎧甲”是什么呢？ 生：我從電視里看到過，古代的人打仗時穿的衣服，很硬，用鐵做的，那就是鎧甲。師：你能聯(lián)系生活實際來理解課文中的詞語，這種方法真好

6、，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多使用這樣的方法。蒼耳的種子有這么多的特點，作者為什么只寫這一種呢？ 生：因為只有這種與它傳播種子有關(guān)。師：你真會思考，課文中怎樣說的？ 生：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野山洼。師：現(xiàn)在我們來試試，把蒼耳的種子放在自己身上，看看會怎么樣？ （學(xué)生開始動手，教室里氣氛熱烈，孩子們不停地試，看放在哪里能掛住。） 生1：（興奮地）老師，蒼耳掛在我身上了。生2：蒼耳掛在我的衣服上掉不下來了。生3：可是我的衣服為什么掛不住呢？ 師：這是為什么呢？難道它的刺有魔法嗎？快來研究研究它。（學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)觀察） 生：（欣喜

7、地）我知道了，它的小刺的頂端有倒鉤。師：你真會觀察。生：我也發(fā)現(xiàn)了，就像我涼鞋上的子母扣兒，子母扣兒的一面就是有許多小鉤，另一面是毛茸茸的。師：你更會發(fā)現(xiàn)，是生活的有心人。生：（剛才說掛不住的學(xué)生恍然大悟）我明白我的衣服為什么掛不住了。師：說說為什么呢？ 生：因為這些小鉤只有鉤住了衣服上的毛毛才能掛住。我的衣服太滑，它就掛不上了。 師：你真是個會思考的孩子。 師：蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。（自由讀、男女生比賽讀、齊讀、練習(xí)背誦） 分析與反思：在這一教學(xué)過程當(dāng)中，實物起到了重要作用。

8、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終是積極的、興趣盎然的。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察及動手操作，使他們對蒼耳的種子如何掛住小動物皮毛有了真實體驗，本小節(jié)的重點、難點迎刃而解，既輕松地完成了知識目標(biāo)，又使學(xué)生體會到認(rèn)真觀察的重要性。蒼耳雖小，價值卻很高，它的使用體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的在生活中學(xué)習(xí)語文的理念。 這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。 片斷三： 1、讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： （1）自由讀第四節(jié)。 （2）提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。 （3）說說豌豆是怎么傳播種子的？ 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 3、各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

9、4、針對學(xué)生的疑問，我播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。 5、出示句子： 豆莢炸開，孩子們就離開媽媽。 啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 （1）比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考） （2）師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。（指名讀點評再指名讀點評。） 6、背誦課文第四節(jié)，可以配上自己喜歡的動作。 分析與反思：在教學(xué)中，我針對學(xué)生的年齡特點，多媒體課件的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)

10、了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我還抓住“啪的一聲”、“ 蹦著跳著”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生對課文遣詞造句的獨到性進(jìn)行品味、欣賞和評價。 片斷四： 師：植物媽媽傳播種子有它獨特的辦法，我們小朋友學(xué)習(xí)也要有自己獨特的辦法。下面老師想請大家用你自己喜歡的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，你們有信心嗎？生：有。師：那么，請自由選擇一、兩種自己喜歡的方式接著學(xué)習(xí)吧！五分鐘后，請你們來展示。1、和同學(xué)一起演一演課文。2、選擇自己喜歡的一小節(jié)為課文配圖。3、用自己的話說說某種植物去旅行的方法。4、跟同學(xué)講講你觀察或收集到的其他

11、植物傳播種子的方法。5、選擇一種植物傳播種子的辦法，仿照課文中某一節(jié)作詩。分析與反思：尊重每一個學(xué)生自由而多樣的思考方式，讓不同的孩子學(xué)習(xí)不同的語文，不同的人有不同的發(fā)展。植物媽媽有辦法一課最后一環(huán)節(jié)的教學(xué)我就是秉著這樣的理念來設(shè)計的。課堂上，我欣喜地看到學(xué)生有了展示、發(fā)展的機(jī)會，積極性高漲，自始至終他們都在開心地表演，有趣地勾勒，流暢地表達(dá)，以及認(rèn)真地創(chuàng)編。學(xué)生就像放飛的鴿子一樣自由自在地把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一件樂事，一件他們愿意去做的事情。從這個教學(xué)片斷不難看出，學(xué)生們找資料，編兒歌的情緒熱情高漲。有了這樣的情緒，就有了主動學(xué)習(xí)，主動探索的動力，就會很自然地把學(xué)生從課本中引向更深更廣的生活當(dāng)中。 本文的教學(xué)，我根據(jù)我校語文閱讀