1、種子發(fā)芽實驗教后隨筆今年來到合陽縣第三小學(xué)這個學(xué)校，感覺沒有底，對于新學(xué)期第一節(jié)課就開展常規(guī)的訓(xùn)練工作缺乏把握，就決定在第一節(jié)課開展新課教學(xué)。今天種子發(fā)芽實驗一課，兩10個班教學(xué)后感覺都不是很好，簡要回顧如下。    上午第三節(jié)課在52班，上完后總體感覺教師語言需加以精心設(shè)計，對于對比實驗的引入和開展以及對于學(xué)生的了解不很清楚，實驗前的指導(dǎo)不到位。師：（出示一盆綠豆發(fā)芽的豆苗）同學(xué)準(zhǔn)備的綠豆種子成為老師手中的綠豆苗，需要哪些條件呢？    自評：由于第一節(jié)課，在引入上想了兩個辦法：一個是上面辦法，還有一個：老師用一個不透明袋子裝各種種

2、子，讓學(xué)生上來摸并猜測。最后還是選擇了上述辦法。感覺新穎又和下一節(jié)課有聯(lián)系。生：溫度、水、土壤、陽光、空氣、養(yǎng)分。生：土壤不要的。養(yǎng)分也是不需要的。師：我們怎樣來證明種子發(fā)芽確實需要這些條件的呢？（實驗證明）比如“水”這個條件，我們怎樣來證明呢？    自評：備課本上對于這個對比實驗的開展沒有詳盡的考慮，對于學(xué)生的水平也不了解，“你想研究改變哪個條件的問題？”然后就希望學(xué)生小組討論選擇主題制定實驗計劃。過于粗線條的備使得課堂上教師語言的隨意。師：出示兩個酸牛奶盒子。我們在這個盒子里要添加水分，然后這個盒子里的綠豆種則不添加水分。（板書：改變的條件）師：板書不變的條

3、件。那不變的條件是什么呢？ （學(xué)生把前面的幾個剩余條件一個一個的說了個遍）師：我們現(xiàn)在研究的是一個什么問題？（板書：研究的問題和我們的猜測）    自評：實驗的指導(dǎo)的思路在此處還是正確的，因為學(xué)生的水平其實還是需要教師很仔細(xì)的指導(dǎo)的，由于是第一節(jié)課，學(xué)生更需要。但是指導(dǎo)的問題選擇不夠精煉。接下去教師的教學(xué)凌亂：讓學(xué)生按小組為單位從剩余的種子發(fā)芽條件中選擇一個作為研究的問題，按照黑板上的實驗方案討論制作。這是上課時間已經(jīng)不多了。交流匆匆，學(xué)生這時候也已經(jīng)似乎缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的討論和交流讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。而實驗也只能到課后去完成了。第二個班是在下

4、午班。因為上午的教學(xué)，利用午睡時間好好反思修形成下列流程：師：師：（出示一盆綠豆發(fā)芽的豆苗）同學(xué)準(zhǔn)備的綠豆種子成為老師手中的綠豆苗，需要哪些條件呢？生：溫度、水、土壤、陽光、空氣、養(yǎng)分。師：以上我們的猜測，根據(jù)我們自己的經(jīng)驗，你認(rèn)為哪幾個是必須條件缺它不可的。生：溫度。因為溫度很低不會發(fā)芽的。生：水，沒有水分肯定不能發(fā)芽。我自己曾經(jīng)實驗過。生：陽光。生：陽光不需要的，放在陰暗的地方也是會發(fā)芽的。生：空氣時必須要的。養(yǎng)分不需要，不要施肥也是會發(fā)芽的。    自評：同樣的引入。但是對于必要條件的討論感覺通過這樣的討論更能夠體現(xiàn)學(xué)生自主的思考，還是有一定價值。同時對于設(shè)

5、計實驗有一定的幫助。師：板書修改。種子發(fā)芽必要條件：溫度、水、空氣。這還只是我們的猜測，怎樣才能證明我們的猜測是正確的呢？這里還有三個條件，怎樣證明呢？我們可以從中選擇一個條件作為我們的研究問題。同桌商量一個條件作為自己的研究主題。然后按照課本第3頁的實驗方案制定一個實驗計劃。（之中交流了一下學(xué)生的問題選擇。大部分選擇水分條件，溫度有3各組，空氣有2個組）    自評：此處采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的學(xué)案，希望學(xué)生能夠?qū)嶒炗媱澯幸粋€學(xué)習(xí)的過程。然后通過方案交流促使學(xué)生更進(jìn)一步的了解。但是后來的交流學(xué)生已經(jīng)積極性不高了，而實驗操作欲望已經(jīng)壓抑太久了。接下去教師組織了交流活動。明顯的感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望已經(jīng)下降，學(xué)習(xí)組織有些困難了。實驗開展則有了富余時間。但是遇到了一個問題，學(xué)生對于實驗的開展開始不明白，“老師，這個實驗是不是這樣做的？”暈倒。學(xué)習(xí)了這樣長時間，居然這樣的結(jié)果。      自評：教師的實驗指導(dǎo)要盡量簡練，在課堂的前20分鐘內(nèi)要完成，教師利用課始學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生完成對于實驗的了解。實驗操作對于小學(xué)生來說必須在課堂的第20分鐘左右一定要開展了。否則其他的任何活動效果都不佳了。一切的一切，都是為了學(xué)生對于實驗的了解，當(dāng)不能夠找到